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視頻標簽：勇敢的鄂倫春
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版一年級下冊第五單元五十六朵花唱歌《勇敢的鄂倫春》中
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小學音樂人教版一年級下冊第五單元五十六朵花唱歌《勇敢的鄂倫春》中
教學基本信息
課題 《勇敢的鄂倫春》 學科 音樂
學段： 低段
年級 一年級
相關 領域 識讀樂譜 綜合性藝術表演 音樂情緒與情感
教材
人教2011課標版（五線譜）
1.指導思想與理論依據
指導思想：
本課以“關注音樂聽覺”和“以音樂為本”為指導思想，根據一年級學生認知特點和授課班級已有能力，抓住作品輕松活潑的特點進行教學設計。 理論依據：
《音樂課程標準》課程基本理念第2項：“強調音樂實踐”中指出：音樂教學是音樂藝術的實踐過程。應積極引導學生參與演唱、聲勢等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。
2.教學背景分析
（一） 教學內容分析
《勇敢的鄂倫春》為五聲宮調式，連續八分音符的節奏，似乎使人們聽到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個方整樂句構成一段體，每句又可分為兩個樂節，歌詞的風格統一，使人們感到十分親切。 （二）學生情況分析
在知識儲備方面，本課的知識點是四度小跳音準，學生曾唱過帶有小跳的歌曲，會對本課學習有幫助。
在音樂能力方面，一2班學生音樂感普遍較好。有2/3學生曾經或正在學習樂器，音樂聽覺能力較強，他們能夠運用正確的呼吸演唱，但聲音比較白，有一部分同學出現大白聲演唱，大部分學生能唱好三度以內的音程。學生有較好的穩定拍能力。學生在以往的學習經驗中，沒有接觸過鄂倫春族音樂，可能不能夠準確地把握歌曲的風格特
點。教學中，我將采用對比、模仿等方法，引導學生唱會、唱好歌曲，把握音樂風格。
3. 教學目標(含重、難點)
教學目標：
1.增進對鄂倫春族音樂文化的了解，喜歡民族歌曲。
2.通過學唱鄂倫春族民歌，感受鄂倫春族音樂的節奏和旋律特點。 3.通過識對比法、體驗法讓學生感受鄂倫春族歌曲的特點。 教學重點： 1、學會有感情地演唱歌曲《勇敢地鄂倫春》 2、肢體感受歌曲，為穩定拍創編動作的能力。 教學難點：提高學生識讀樂譜的能力。
教學流程示意
4．教學過程
教學過程 ： 第一部分：視頻導入
階段目標：了解鄂倫春族音樂文化，引出課題。 1．課件出示鄂倫春民族生活圖片
師：同學們，我們一起來欣賞一個視頻，看看這是哪里？這里的人們在干什么？ 預設學生回答：大興安嶺、圖片里的人們在騎馬、射箭、開槍，可能是打獵吧 2.介紹鄂倫春族生活
這是我國東北的大興安嶺，這里有數千里的原始森林，在美麗的大興安嶺下住著一個古老的少數民族——鄂倫春族。鄂倫春族是我國人口比較少的少數民族之一，在很久以前，鄂倫春族人是以打獵為生，性格彪悍，過去他們就是憑著一桿槍，一匹馬
翻山越嶺日夜巡邏守護著自己的家園，他們用歌曲、舞蹈表現他們的日常生活。
剛剛我們在視頻中聽到的背景音樂，就是一首好聽的鄂倫春族民歌，名字叫“勇敢的鄂倫春”——出示課題 第二部分：歌曲學習 階段目標：唱會、唱好歌曲 （一）
初聽——感受歌曲
階段目標：引導學生初步感受鄂倫春族音樂風格和歌曲“勇敢的鄂倫春族”的音樂情緒。
1.教師帶著學生用搖頭、拍擊穩定拍動作肢體參與，邊聆聽邊隨音樂拍擊。 2.安靜傾聽歌曲后談感受。
3.跟唱：輕聲跟著鋼琴一起唱一唱（手點穩定拍唱）
4.跟唱：放出聲音唱一唱（手做穩定拍拍腿2次+拍肩動作2次） （二） 學習旋律
階段目標：幫助學生發現歌曲有哪些音組成的，在指音基礎上加上節奏練習，提高學生的識譜綜合能力。
1.師示范唱曲譜,板書開始音和結束音，歌中還出現了哪些音？生幫老師補充完整。 2.學生將打亂的音階，由低到高排列音序。 3.學生按順序唱結合柯爾文手勢慢唱音階 4.教師打亂順序手指4組音： 師指生唱（第1組音） 師唱生指（第2組音） 師指生唱（第3組音） 師唱生指（第4組音）
5.到曲譜中找一找4組音在什么地方？ 6.師生接唱、生生接唱，集體接唱、個人接唱 7.背唱，逐步消失曲譜，學生最終達到背唱曲譜 （三）學唱歌詞
階段目標：精細指導學生唱好歌曲的細節，突破教學難點。
在學唱歌詞環節，我采用從學生模唱過度到自主填詞的方法進行學習。學生會發現，歌詞與旋律的特點大多都是一字一音。但在帶入歌詞時，第三句出現一字多音和一音多字的地方，我采用按節奏讀詞的方法解決困難，還有四度大跳等地方音準問題，采用單獨鞏固練習的方式突破本課教學難點。（教師示范）
1.學生手點穩定拍，隨鋼琴輕聲用“la”模唱旋律 2.學生手點穩定拍，放出一點聲音再模唱一遍 3.糾正歌中出現的問題：一字一音和一字多音處。
“森”對這兩個音，沒有和林接的那么快，單獨練習；手勢32“住著”唱準——個人唱；巡邏 52單獨練習唱準唱好。
4.糾正音色，教師對比示范音色，小鴨子叫聲和小公雞叫聲，學生單獨練習。 5.完整唱后加快速度唱 6.跟隨伴奏音樂唱 第三部分：歌曲表現
階段目標：借助聲勢活動，表現音樂形象，培養合作能力、提高合唱意識。 活動1. 變換形式演唱。可以采用齊唱、男女生分組演唱、領唱與齊唱等演唱形式表現歌曲
活動2.創編穩定拍動作表現歌曲。 活動3.師生表演唱。 活動4.用合唱的形式演唱。
這首歌曲比較簡單，我嘗試給學生加一個簡單的二聲部來演唱，既延長了歌曲學習的長度，又豐富了本節課的學習內容，我請一部分同學演唱歌曲旋律，我加入二聲部演唱。一般創作二聲部都遵循：上松下緊或上緊下松的規律，這首歌曲旋律比較密集，因此二聲部就加長音進行編配。演唱效果是：（教師示范加入“納西也”）。
學生在曲譜中找到老師在什么地方加入二聲部， 學生觀察發現曲譜中二分音符長音時，老師加入的節奏型，以及音高，由一部分學生演唱二聲部，一部分學生唱主旋律。
活動5.自由展示
1.加動作唱 2.畫旋律線唱 3.加二聲部唱 4.打穩定拍唱（可以用老師教的拍腿拍肩，也可以自己創編）
5．教學創新點
本課教學設計以“關注音樂聽覺”和“關注音樂本體”為指導思想，通過一系列音樂實踐活動幫助學生唱好調式音階、感受鄂倫春族音樂風格、發現4句旋律句尾重復規律，分辨音樂結構、唱準一字多音，一音多字的歌詞、變換形式唱好歌曲。本課創新點在于：引導學生用自主探究的學習方式將音樂曲譜當歌詞唱，并能夠背唱曲譜，發展學生音樂記憶能力。幫助學生體會鄂倫春族音樂特點，激發他們對不同風格音樂繼續學習的愿望。
6．課后反思
1.學唱曲譜中，我做到循序漸進，從尋找歌曲出現音開始，學生自主學習體現的非常在充分，開始孩子排列的音序是亂的，我讓孩子們發現并解決，由高到低重新排列，然后按照順序唱音階，老師再打亂順序，出四組音讓學生唱一唱，學生唱后，再讓學生上來當小老師指一指，集體再唱，從聽覺、感官上建立良好的音高概念，再到曲譜中尋找四組音在哪里？孩子們在觀察與發現中不斷提升識譜能力，最終唱會，背唱，并唱好曲譜，為歌詞演唱打下堅實的基礎。
2.本課是和舞蹈課融合的研究課，在融合方面自我感覺還可以在充分些，不拘泥于原地做些動作，還可以讓孩子走起來，轉圈活動中形成良好的律動感。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
