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視頻標簽：我是草原小牧民
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版三年級上冊第2課演唱《我是草原小牧民》安徽省 - 六安
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小學音樂人音版三年級上冊第2課演唱《我是草原小牧民》安徽省 - 六安
一、教學內容
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的唱歌內容
二、教學分析：
《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性，也表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節奏，富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。 依據新課程標準的要求和對本課教材的分析，結合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。
三、教學目標
1、情感態度和價值觀目標
通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗，提
高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。 2、過程與方法目標
讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。 3、知識與技能目標
提高學生的音樂實踐，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
四、教學重點、難點
1、教學重點
引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。 2、教學難點
掌握休止符、裝飾音的演唱。
五、教具準備：電腦課件、打擊樂器、自制教具。
六、教學課時：1課時 七、教學過程
（一）導課
老師：歡迎來到音樂課堂，同學們，猜一猜，今天老師怎樣來到你們身邊的，老師跟著課件的音樂做騎馬的動作。 學生自由活動
老師：請生上臺演示騎馬的馬蹄聲，教師給予鼓勵。全體學生一起演示馬蹄聲。
（二）激趣導入
1、師：讓我們騎上馬兒，一起去欣賞美麗的蒙古大草原。
2、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。 3小牧民上場。（出示課件） （三）學習歌曲、培養興趣 1、初聽歌曲（播放課件）
（1）師：小牡民在唱什么？（出示課件）
孩子們草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）
生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：„„„„.
師：這首樂曲中最能表達小牧民的感情，快樂的句子是哪一句？（生回答）
課件出示最后2節樂譜及歌詞。
.同學們完整的讀一遍。（學生完整讀詞。）
師：老師發現同學們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？ 生舉手回答
師：大家理解的非常準確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現愉快的心情，就像我們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握？（稍快） 學生跟著老師打節拍，邊打邊唱。 （2）教師跟著伴奏示范唱。（出示課件） 齊讀課題，學生跟著老師邊打節拍邊唱。（一遍） 師：唱這二句我們應帶著怎樣的心情唱呢？（高興，自豪），再唱一遍。
（3）課件出示下面二句，旋律有哪幾個音組成？（指名答）教師出示事先準備的音符。老師帶著學生一起唱，從低到高，從高到低。
（4）師總結草原的音調很美（出示課件），同學們觀察后發現也是由這6個音組成。這就是草原的旋律。這里讓學生找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶？說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么？（指名答） 師總結，強調休止符，裝飾音，老師帶領學生學唱這二句
2.學生連起來演唱。 3.學生跟著伴奏演唱。 4.加入打擊樂器跟唱
（設計意圖：通過不同的表現形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。） （四）．課堂小結
音樂和舞蹈來源于生活，創造于生活，希望同學們以后也要像蒙古族小牧民一樣，在祖國的懷抱健康成，
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