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視頻標簽：鈴兒響叮當
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂四年級下冊第4課《鈴兒響叮當》陜西省 - 西安
教學設計、課堂實錄及教案：人音版小學音樂四年級下冊第4課《鈴兒響叮當》陜西省 - 西安
《鈴兒響叮當》教學設計
教學內容：
人音版小學音樂第十冊第四單元《你好！大自然》中的歌唱課《鈴兒響叮當》。 教材分析：
歌曲《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現的三段體結構。第一樂段以“3、4”的同音反復為主，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“X | X X X X| X .”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。 學情分析：
五年級的學生處于小學高段，在感受聆聽、歌唱等方面，都具有一定的基礎，他們樂意參與音樂活動，并有較強的興趣，更喜歡將演唱與多種形式的體驗相結合，來增進學生的情感體驗，以此激發學生的學習興趣。 教學理念：
本節課，我依據新課改的理念和音樂課程標準的規定與要求，充分利用各種音樂教學資源，采用“自主、合作、探究”的學習方式，面向全體學生，在不斷啟發學生思考的同時，注重教學各環節的內在聯系，為學生創建良好的音樂氛圍與情境。本節課將在創設輕松愉悅的情境中，通過豐富的教學內容和生動活潑的教學形式，在感受體驗的同時，讓學生領悟音樂要素的美，并提升學生各方面的音樂素養。 教學目標：
1．通過學唱美國歌曲《鈴兒響叮當》，培養學生樂觀自信的生活態度。 2．引導學生用活潑、輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，并嘗試用和諧、統一的音色演唱二聲部的部分旋律。
3．通過演唱歌曲，啟發學生了解多種音樂風格的作品，提升學生的音樂素養。 教學重點：
1.通過演唱歌曲，讓學生感受圣誕節帶來的快樂與喜悅。
2.感受歌曲歡快、輕松的情緒，并能用多種方式來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。 教學難點：
1．準確演唱歌曲的弱起節奏。
2．嘗試用和諧、統一的音色演唱樂曲二聲部的部分旋律。 課型：歌唱課
課前準備：多媒體、教學光碟、鋼琴、圖片等 教學過程：
教 學 環 節
一、組織課堂，隨音樂律動柯達伊手勢。
（設計意圖：鞏固柯達伊手勢，通過律動培養孩子自信樂觀的生活態度。） 二、創設情景，導入新課： 1、談話導入。
師：同學們，你們最喜歡過哪些節呢？ 為什么？ (生：回答,師：評價）
2、聆聽樂曲第二樂段的旋律，創設情景。
師：同學們感受到了哪個節日的氣息呢？圣誕節對于你們來講又有什么收獲呢？ 3、隨琴模唱旋律，共同呼喚圣誕節快點到來。 5 3 2 1 | 5 ...... wu
（設計意圖：創設情境，調動情緒，為演唱歌曲做好鋪墊）。 三、合作學習，培養能力。
1、初次聆聽，教師完整范唱歌曲，感受歌曲情緒，了解歌曲內容。 2、教師簡介歌曲。
這首圣誕歌曲，又叫《雪橇歌》。歌曲原為一首嬉戲歌曲，后來，該曲又逐漸
成為圣誕節等節日晚會上所唱的祝酒歌。歌曲的旋律輕松、活潑，深受美國人民喜愛，流傳在大街小巷，久而久之，這首歌流暢到了我們中國，在圣誕節的那幾日，我們同樣也能聽到如此熟悉的旋律。今天，我們就一起來學習這首美國民謠《鈴兒響叮當》。(板書課題）
3、再次完整聆聽歌曲，在教師的引導下，帶律動感受歌曲的情緒與結構。 （設計意圖：通過反復聆聽，讓學生從整體上對歌曲進行情感體驗。通過動作表演，使聆聽成為有趣的活動，有助于學生更好地表現樂曲）。 4、學習第一樂段，用lu模唱旋律，并復習反復跳越記號。 5、學習第二樂段，在節奏與旋律中熟悉歌曲歌詞。 6、用聽唱法引導學生自主填唱歌詞。 7、教師講解弱起節奏。
8、完整演唱第二樂段，教師評價。
9、教師范唱再現樂段，學生體會高音輕唱的歌唱狀態，并進行學習。 10、完整演唱歌曲，教師進行指導，強調音色的明亮、歡快、富有彈性。 （設計意圖：通過自主學唱，體現了以學生為主體的原則，培養學生養成自主探究合作的學習習慣）。
四、歌曲二聲部部分旋律的嘗試演唱。 1、學習第一樂段的二聲部歌譜。 簡化五線譜，幫助學生認知。
2、學生相互合作，探究并認知唱名。
3、利用柯達伊手勢，引導學生進行二聲部唱名的演唱。
4、指導學生在熟唱上方二聲部旋律的基礎上填入歌詞，并用統一與和諧的聲音演唱。
5、在教師的引導下，學習第一樂段中第二樂句的二聲部旋律。 6、學生完整演唱第一樂段的二聲部的歌詞，教師評價。
7、再次完整演唱歌曲，鼓勵學生，上臺與教師合作演唱二聲部，其余同學演唱一聲部，教師指導并評價。
（設計意圖：采用這種有效、有趣的識譜學習方法，不僅激發了學生的學習興趣，而且更易于集中學生的注意力。） 五、拓展延伸
1、引導學生通過改變音樂要素，改變歌曲風格。
2、體會改編成三拍子的旋律特點及舞曲的風格，并嘗試演唱第一樂段。 3、啟發學生的思維，讓學生了解更多的樂曲風格。
4、教師彈奏搖滾風格《鈴兒響叮當》的第一樂段，讓學生感知變化音樂要素對改變樂曲風格所起的作用。
5、再次體驗搖滾與爵士相融合的旋律，并拍打節奏進行感知。
（設計意圖：通過不同版本的聆聽，從各方面培養學生的音樂素養，激發學生編創音樂的能力。） 六、教師小結
今天，老師帶你們體驗了圣誕節的快樂，也感受了不同風格的《鈴兒響叮當》，愉快的時光總是讓人戀戀不舍，讓我們期待音樂課下一次的相見！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
