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視頻標簽：瑤族舞曲
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版小學音樂教材五年級下冊第二單元欣賞《瑤族舞曲》長沙
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人教版小學音樂教材五年級下冊第二單元欣賞《瑤族舞曲》長沙市雨花區砂子塘小學
《瑤族舞曲》教學設計
教學內容：人教版小學音樂教材五年級下冊第二單元 欣賞《瑤族舞曲》 教材分析：
1951年，劉鐵山以我國南方瑤族民間音樂為素材創作了《瑤族長鼓舞曲》。作曲家茅沅將之改編成管弦樂曲《瑤族舞曲》，之后彭修文先生又將其改編成民樂合奏的版本。
該樂曲為復三曲式結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族人民歡度節日時，青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的熱愛和對美好未來的憧憬。 教學目標：
1．通過聆聽《瑤族舞曲》，初步了解瑤族，激發學生對民族音樂的興趣。 2．能整體感受樂曲的情緒，并能哼唱《瑤族舞曲》A段I主題。
3．能分辨樂曲的段落，理解三個部分的音樂結構，并能感受三個部分力度、速度和音樂情緒的變化。 教學設計意圖（理念）：
根據五年級學生身心發展的規律和審美的心理特征，我在設計本課《瑤族舞曲》時，首先力圖通過適合高年級學生的情境來激發學生的學習興趣。其次，遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，以聽賞、律動為主，引導學生有目的地聆聽音樂，圍繞“聽”展開豐富多彩的參與體驗活動和師生互動。通過用動作表現出音樂要素的變化，有機的將音樂基礎知識滲透在音樂的審美體驗中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。 教學設計亮點：
A段I主題模仿敲長鼓的動作、結合教材的節奏簡單律動，體會打長鼓的韻律感，并通過分大組逐步加入唱旋律的方式，熟悉第I主題并感受三個層次的變化；A段II主題設置情境，用不同的樂器參與表現音樂不同情緒的對比；整體聆聽全曲環節，A段再現時全體學生一起隨老師動起來，用自己的動作來表現各自感受到的音樂。
教學重點難點：
重點：感受音樂的整體結構，熟記A段主題I。
難點：能根據音樂要素的不同區分音樂的段落，并感受各段落不同的情緒。 教學準備：
多媒體課件、鋼琴、鼓棒、搖鈴。
座位品字型分布，分左、右、后三塊區域。
A區凳子下放搖鈴; B區凳子下放沙錘；
C區凳子下放鼓棒，全部坐男生。
準備可分段貼在黑板上的長鼓形的樂曲結構圖示。 教學過程： 一．認識瑤族長鼓 1.導入教學。
師導言：今天的音樂之旅，讓我們一起走進瑤族山寨，感受不一樣的音樂風情。
聽，是什么聲音從山寨傳來了？（生：鼓聲）
[播放與《瑤族舞曲》引子部分旋律相結合的鼓聲 2/4 X XX|X XX|| ] 2.簡介瑤族長鼓外形特點和演奏方法。[PPT出示長鼓圖片] 問：它有什么特點？
長鼓演奏視頻片段
3.模仿節奏、演奏長鼓。 2/4 O XX|O XX|| 兩個步驟：側身拉開，輕輕拍鼓。 生坐在座位上模仿。 問：為什么手要遠遠的拉開？
因為長鼓很長，不把手遠遠地打開夠不到鼓面。
4.模仿敲擊長鼓的動作，隨樂曲A段第I主題旋律參與表現。 二．我的長鼓會唱歌 1.選擇旋律
（1） 聽聽對比范唱。（問） 問：哪種更能表現優美抒情地感覺。 講解附點知識點
（2） 聽琴聲唱旋律，唱出優美抒情的感覺。（特別注意附點音符。） 帶上打長鼓的韻律感，一起來唱一唱。
師先帶著拍起來，給個前奏，拍兩拍，再聽唱。動作不要停。
（3）配合打長鼓的動作連起來唱。 2.選擇演唱方式
（1） 師對比范唱。（問：有什么不同？強調了哪些音？） 注：第一種所有音用同樣的力度唱，第二種突出單位拍里的長音。
（2）聽琴聲唱旋律。
3.帶上打長鼓動作，完整唱四句連旋律。
問：說說音樂給你的感覺。（美、抒情的„„） 三．欣賞樂曲A樂段第I主題 1.簡介樂曲導入欣賞。
師導言：這段美的旋律是一首民族管弦樂曲A段的第I主題，它在音樂當中反復的
出現，究竟在A段里出現了幾次呢？讓我們在音樂中去找答案。
2.律動
（1）自由律動（問：第I 主題在A段出現了幾次？）
（2）隨老師律動（問：老師擊鼓動作的高低與音樂的力度有什么關系？）
師的動作：主題第一次出現時拍膝蓋，第二次拍胯，第三次在側上方拍手。 3.模擬民族樂器演奏 （1）認識民族樂器 出示樂器圖片
拉弦樂器：高胡、中胡 彈撥樂器：琵琶、柳琴 吹管樂器：笛子、笙 （2）聽音樂、模仿演奏
師導言：這些樂器分別擔任了不同樂句的主奏樂器，請你在音樂中找一找，如果你聽到這種樂器的聲音了，那就模仿它演奏的姿勢示意我。
[播放A段第I主題段落音樂，當不同樂器出現時，各種主奏樂器圖片在PPT上依次出現。]
4. 唱一唱——隨樂演唱主題，三個大組依次加入。
師導言：隨著民族樂器的加入， 瑤族山寨越來越熱鬧起來，山寨要舉行盤王節的盛會，讓我們趕快加入他們吧。
第I主題第一次出現時，A區的同學輕輕演唱； 第I主題第二次出現時，B區的同學加入演唱； 第I主題第三次出現時，C區的同學也加入演唱。
要求：唱得連貫，唱出韻律感，唱出打長鼓時雙手遠遠拉長的感覺。
四．欣賞A樂段第II主題
1.聽一聽——聆聽感受主題整體情緒。（問：情緒有什么變化？人們可能在干什么？） 2.畫一畫——通過圖譜直觀感受兩種情緒的對比。
師導言：這段音樂是不是一直是激動、熱烈的呢？我們一起隨著音樂來畫一畫。
問：哪一行符號代表歡快、激烈的情緒？
哪一行符號代表舒緩、抒情的情緒？
3.奏一奏——為不同情緒的樂句選擇樂器伴奏。 （1）看圖譜分段演奏。
師展示兩種樂器并演奏，鼓棒和搖鈴。
看圓圈敲鼓棒，看弧線搖搖鈴，看點點拍拍腿。
（2） 三組合作跟音樂演奏。（問：圓圈的大小與音樂有什么關系？）
注意力度的逐步漸強和最后的漸弱，和速度的漸慢。 （3）帶上力度變化跟音樂演奏。 （4）完整演奏。
五．總結——揭示課題，介紹作品。 1.介紹作品
這首作品就是著名的《瑤族舞曲》，在1951年，劉鐵山以我國南方瑤族民間音樂為素材創作了《瑤族長鼓舞曲》，作曲家茅沅根據它改編成了管弦樂曲,而今天我們聽到的是彭修文先生改編的民族管弦樂的版本。 2.出示結構圖示
這首作品有三個樂段，第一段和第三段是基本相似的，今天我們聆聽的是作品的A樂段，作品的B段究竟與另外兩個段落有什么樣的不同呢，如果你有興趣，你可以通過互聯網去尋找音頻資料，用自己的耳朵去找答案。
3.結束語
我們中華民族的還有很多很多好聽的音樂，值得你們去發現，去收集，說不定啊，感興趣的你也可以成為像茅沅和劉鐵山一樣的作曲家！讓我們一起期待吧！
今天的課就到這里了，讓我們在瑤族舞曲的音樂聲中說再見吧！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
