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視頻標簽：草原上
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版小學音樂三年級上冊第2課歌曲《草原上》演唱_北京市 - 大興區(qū)
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草原上
——小學三年級唱歌課教學設(shè)計
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
本課教學設(shè)計以大草原為主題，從探尋歌曲的樂句規(guī)律出發(fā)，同時注重在教學過程中引導(dǎo)學生運用正確的方法演唱歌曲，培養(yǎng)其良好的演唱習慣。 （二）理論依據(jù)
本課以《音樂課程標準》中表現(xiàn)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，“重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行”為理論依據(jù)，積極引導(dǎo)學生參與聆聽、演唱、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動。
二、教學背景
（一）教學內(nèi)容分析 1.歌曲創(chuàng)作背景分析
《草原上》是一首蒙古族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，形象地勾勒出一
教學基本信息
課題 草原上 學科 音樂
學段
中
年級 三年級
相關(guān) 內(nèi)容 核心內(nèi)容：歌曲《草原上》的演唱
相關(guān)內(nèi)容：歌曲《草原上》的識讀樂譜、感受與欣賞領(lǐng)域之音樂情緒與情感、音樂表現(xiàn)要素，創(chuàng)造領(lǐng)域之創(chuàng)作實踐 教材 書 名：義務(wù)教育教科書音樂三年級上冊 出 版 社：人民音樂出版社 出版日期：2018年8月 是否已 實施
是
幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。 2.歌曲結(jié)構(gòu)分析
歌曲為4/4拍，羽調(diào)式。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，由兩個各為4小節(jié)的平行樂句構(gòu)成一段體。結(jié)構(gòu)圖示如下：
一段體 a a1
2 2 2 2
第一樂句由三個樂節(jié)組成（1+1+2）。m-s-l三音列起音，結(jié)構(gòu)方整，節(jié)奏舒展流暢，主要有四分音符、二分音符和全音符，旋律走向由低到高，再由高到低，第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，樂句最后落在角音上，刻畫了人們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
圖1：第一樂段
第二樂句與第一樂句同頭，節(jié)奏與第一樂句完全相同，旋律走向呈先上后下，最后落在羽音上，與第一樂句形成屬主呼應(yīng)。
圖2：第二樂句
（二）學生情況分析
1.情感、態(tài)度、價值觀方面的學情分析
三年級學生的年齡特點是，活潑好動，想象力豐富，表現(xiàn)力強，喜歡活潑、優(yōu)美的兒童歌曲，樂于參與音樂活動，能主動的表現(xiàn)音樂。 2.過程與方法方面的學情分析
對模仿創(chuàng)編的學習方式接觸較少，如果邊模仿邊唱時，可能會出現(xiàn)注意力分
配不均的現(xiàn)象，即只顧模仿忘記唱或者只顧唱忘記模仿。 3.知識與技能方面的學情分析
學習本課之前，大部分學生對五線譜已有一定的認識，已經(jīng)初步建立移動do的概念，一部分學生能夠聽辨并模唱出老師所唱旋律，具有一定的識譜能力，音準較好，能夠自主視唱結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏簡單的樂譜。大跳音程可能把握不好。 （三）教學方式與手段說明
教學方式：
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“爬樓梯”游戲吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入美妙的教學情境中。
2.在學唱歌曲旋律時采用擦除、接龍游戲等形式，幫助學生快速熟悉歌曲旋律。
3.運用手指譜及磁扣音符節(jié)帶領(lǐng)學生識讀樂譜。
4.教學中從“衣食住行樂”五個方面了解內(nèi)蒙古，通過觀看馬頭琴演奏使學生模仿馬頭琴的演奏姿勢，調(diào)動學生學習熱情，從而更好的表現(xiàn)音樂。
教學手段：
結(jié)合學生的實際情況展開音樂教學活動，通過對比聆聽旋律的不同，結(jié)合律動和各種形式的演唱，充分理解歌曲的音樂情緒及所表達的主要內(nèi)容。 （四）技術(shù)準備
1. 網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片，用Powerpoint制作PPT演示文稿。
2. 用Cooledit、音樂變調(diào)器等軟件對歌曲的速度、音量等方面做適當處理；用格式工廠對音樂進行格式轉(zhuǎn)換及截取片段的處理。
3. 用Sibelius 、overture打譜軟件制作歌曲五線譜、節(jié)奏譜并插入PPT演示文稿 。
4．磁貼五線譜白板、磁扣。 （五）前期教學狀況、問題與策略
前期教學狀況：
本班學生通過之前的學習和訓練，培養(yǎng)了學生對音樂的興趣，能積極參與到音樂活動之中。在演唱時，大部分同學能夠控制自己的聲音演唱，基本沒有喊唱現(xiàn)象。
問題：
1. 個別學生的音準能力還不是很強，跨度較大的音程容易出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。 2. 音區(qū)較高時聲音控制不好，聲音位置容易掉下來。 對策：
1.結(jié)合歌曲教學開展讀譜的訓練，通過音程的練習、教師示范、反復(fù)跟琴模唱等方法，建立音與音之間的關(guān)系。
2. 在演唱歌曲方面通過趣味發(fā)聲練習等方法使學生能夠在模仿火車聲的同時感受聲音的位置，學會控制自己的聲音，模仿吹蠟燭，控制氣息。
三、教學目標
（一）“情感·態(tài)度·價值觀”目標
能夠運用較長的氣息準確演唱歌曲《草原上》，抒發(fā)對內(nèi)蒙古大草原的贊美之情，感受蒙古族歌曲風格。 （二）“過程與方法”目標
先運用“爬樓梯”游戲熟悉羽調(diào)音階，在游戲中無意識滲透歌曲唱名，然后運用“擦除”游戲使學生快速記住歌曲唱名，最后加入歌詞，使學生在輕松有趣的氛圍中學會歌曲《草原上》。 （三）“知識與技能”目標 1.知道歌曲由幾個樂句構(gòu)成。
2. 認識四分音符、二分音符及全音符，并了解相互之間的關(guān)系。
四、 教學重點與難點
（一）教學重點
1. 能夠用較長的氣息演唱歌曲《草原上》，感受優(yōu)美抒情的音樂情緒。 2.知道歌曲由幾個樂句構(gòu)成。 （二）教學難點 1.移動do識讀樂譜。 2.七度音程的準確演唱。
五、 教學過程
（一）常規(guī)練習
【環(huán)節(jié)目標】三音列問好，并做移動do練習，用特別的方式營造有趣活躍的課堂氛圍
活動1.1——師生問好
教師運用m-s-l音級構(gòu)成的旋律短句向?qū)W生問好，學生即興模仿、對答呼應(yīng)歌唱。
設(shè)計意圖: 這一活動的設(shè)計，在用不同的音高問好，趣味性較強，打破了傳統(tǒng)的問好方式，使學生很快就融入到音樂的氛圍之中。 活動1.2——爬樓梯，唱音階
學生模仿老師爬樓梯唱音階。把“爬樓梯”游戲作為發(fā)聲練習曲，提示學生只有用美妙的、準確的聲音演唱音樂之門才會打開，激勵學生端正坐姿，用正確的方法演唱。
設(shè)計意圖: 用游戲方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的相對枯燥的發(fā)聲練習曲，既能激發(fā)學生努力用正確的方法演唱歌曲，又能使學生快速熟悉羽調(diào)音階。 （二）導(dǎo)入
音樂之門成功開啟。課件出示歌曲字母譜，全體打節(jié)拍完整唱譜，教師使用“擦除”游戲，教師依次擦除字母譜中的唱名，使學生多次演唱歌譜，最終唱名全部被擦除，學生看著節(jié)奏即能背唱歌曲旋律。 （三）學唱歌曲
【環(huán)節(jié)目標】學會演唱歌曲《草原上》 活動3.1——學唱第一段歌詞
師生接龍：學生演唱歌曲一三小節(jié)，教師接唱二四小節(jié)，之后師生互換，最后學生自己完整演唱歌曲。 活動3.2——學唱第二段歌詞
男女生接龍：男生演唱歌曲一三小節(jié)，女生接唱二四小節(jié)，之后男女生互換，最后全體學生自己完整演唱歌曲。 活動3.3——完整演唱歌曲
全體跟鋼琴演唱歌曲兩段歌詞，進一步鞏固歌詞。 （四）劃分樂句，識讀樂譜
通過歌詞，你認為歌曲描寫的是什么地方的景色？引出課題《草原上》。 大草原主要在哪個地區(qū)？引出內(nèi)蒙古。 活動4.1——劃分樂句
播放范唱，教師帶領(lǐng)學生畫彩虹，學生邊唱邊模仿教師，從而明確歌曲結(jié)構(gòu)，及兩個平行樂句，或者四個小樂句（按樂節(jié)分）。并找出樂句之間的關(guān)系，即相似或者相同、不同。 活動4.2——識讀樂譜
根據(jù)樂句關(guān)系，找四名同學將樂句用磁貼音符擺出，每人一個樂節(jié)，即兩小節(jié)。其余同學在手指譜上找出相應(yīng)的音。最后全體看黑板完整演唱歌譜，檢驗四位同學擺的是否正確。
活動4.2——加入固定節(jié)奏型（視學生掌握情況而定）
全體跟伴奏完整演唱歌曲，教師加入固定節(jié)奏型，使學生用節(jié)奏卡擺出
，然后全體邊唱邊拍固定節(jié)奏型。
（五）歌曲拓展
教師出示課件，一起走進內(nèi)蒙古大草原，從、衣、食、住、行及樂方面了解內(nèi)蒙古。樂主要從馬頭琴入手，簡單介紹馬頭琴構(gòu)造并欣賞馬頭琴演奏《鴻雁》。 （六）課堂小結(jié)
全體模仿馬頭琴演奏動作演唱歌曲，結(jié)束本課。
六、 學習評價方式
本課的學習評價包括教師評價和學生評價兩種方式。 （一）教師評價
教師評價貫穿教學全過程，以鼓勵性語言在學唱過程中從音準節(jié)奏、詞曲對應(yīng)無誤、識譜游戲等方面進行客觀準確的評價。 （二）學生評價
學生評價主要是在歌曲的學唱及表演過程中，針對個別學生演唱時歌唱 信心上進行自評和互評。
七、 教學設(shè)計的特點
（一）m - s -l問好歌
在不同調(diào)式上運用m - s -l三音級構(gòu)成的簡單旋律配合歌詞的問好方式，既培養(yǎng)了學生音高及移動do的概念，又避免了傳統(tǒng)的問好方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
（二）“爬樓梯”打開音樂之門
用“爬樓梯”游戲演唱歌曲骨干音作為發(fā)聲練習曲，激發(fā)學生強烈的學習興趣，演唱之前教師滲透發(fā)聲技巧并指導(dǎo)學生運用正確的方法演唱，學生努力用正確的方法演唱歌曲，既避免了相對乏味的傳統(tǒng)發(fā)聲練習，又培養(yǎng)了學生的樂感。 （三） “擦除”游戲快速記住歌曲旋律
教師依次擦除字母譜中的唱名，使學生多次演唱歌譜，最終唱名全部被擦除，學生看著節(jié)奏即能背唱歌曲旋律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生在無意識當中就熟悉了歌曲旋律，此游戲深受學生喜歡。
八、 教學反思
（一）問題與不足
1.擦除游戲環(huán)節(jié)，學生唱字母譜時個別地方出現(xiàn)跑掉現(xiàn)象。
2.時間把握的不好，原本是讓欣賞完整版的《鴻雁》，讓學生感受馬頭琴的魅力，由于時間倉促只播放了一段。
3.邊唱邊模仿馬頭琴動作時，出現(xiàn)注意力分配不均現(xiàn)象，模仿時忘記演唱。 （二）改進措施
1.在以后的課堂教學中多關(guān)注學生的音準，大跳音程使用游戲的方式，培養(yǎng)學生正確的音高概念。
2.教師應(yīng)鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高在課堂上的靈活應(yīng)變能力。
3.多注意模仿創(chuàng)編的游戲，使學生能夠熟練分配注意力，更好的表現(xiàn)歌曲。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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