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視頻標簽：賽馬
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版三年級上冊第2課草原聆聽賽馬_安徽省優課
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《賽 馬》教學設計
教材分析：
《賽馬》是人音版第五冊第二單元的音樂欣賞曲目，它是黃海懷先生根據蒙古民歌《紅旗歌》為原型創作的。樂曲為2／4拍，羽調式, 為帶再現的三部曲式結構，是一首描繪我國內蒙古人民在傳統節日“那達慕”盛會上進行賽馬比賽的二胡獨奏曲。該曲氣勢磅礴，情緒熱烈奔放, 表現了蒙古人民對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲第一段音樂性格熱烈奔放，堅定有力的強音和急促的音型刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。樂曲的第二段，曲調興奮昂揚，抒發了人們在節日里的歡樂之情。最后部分再現了第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現在眼前。作品在演奏過程中使用多種技巧，二胡的連弓、連頓弓、撥弦等技巧的運用，展現了一副生動熱烈的賽馬場面,讓人隨著緊張的節奏而心潮起伏，抒發了人們對蒙古草原的無限神住,是二胡音樂作品當中的經典之作,富有極強的藝術感染力，深受廣大人民群眾的歡迎。
學情分析：
三年級的學生經過兩年的音樂學習，對音樂已經有了很大的興趣，隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，學生的體驗感受逐漸增強，并有了探索創造的愿望。根據新課標提出的“從中年級開始能夠認識常見的中國民族樂器和西洋樂器”和“ 采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂興趣”等理念。教學中，我采用“體驗、模仿、探究”等方法，激發學生的表現力和創造力，引導學生積極主動地參與表現音樂，使學生在音樂實踐活動中生動細致地感受音樂，從而培養學生欣賞音樂的能力。
教學目標 :
1、初步認識我國民族樂器——二胡。
2、引導學生在“體驗、探究、模仿”等音樂實踐活動中，感受樂曲歡快激烈而又悠揚舒展的情緒，了解樂曲的三段體結構，能聽辨三個樂段。
3、通過樂曲欣賞，能哼唱第二樂段的主題旋律。 教學重點 : 在欣賞中感受樂曲情緒，并能積極參與表現音樂。 教學難點 :
1、能聽辨三個樂段；
2、能哼唱第二樂段的主題旋律。 教學準備：二胡、多媒體課件、鋼琴、卡片 教學課時：一課時 教學過程 : 一、新課導入。
師：同學們，今天老師想邀請大家來到美麗的大草原上去觀賞蒙古族的一個競技盛會。——那達慕大會，仔細看，大會上有哪些有趣的項目？（播放多媒體）
生：賽馬、摔跤、射箭
師：“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，每年八月的草原，秋高氣爽，牛羊肥壯，牧民們喜慶豐收的季節到了。這時候他們便開始釀制馬奶酒，屠殺牛羊，縫制新衣，舉辦不同規模的“那達慕”大會。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。
二、初聽樂曲。
師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？它的主奏樂器是什么？
生：賽馬。用二胡演奏。 三、介紹二胡。
1. 師：沒錯，今天老師也把二胡帶進了我們的課堂，你們想認識它嗎？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）二胡是我國的民族傳統樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦摩擦產生振動傳到鼓面上發出的聲音。二胡可以演奏各種情緒的音樂，不但能演奏優美婉轉的樂曲，還能表現熱烈歡快的情緒。 2.教師示奏
師：說到這，老師也想演奏演奏。聽完誰來談談樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快熱烈地
師：這首情緒如此熱烈的樂曲，它表現了賽馬場上怎樣的情景？它又抒發了蒙古族人民怎樣的情感？就讓我們一起走進今天的音樂欣賞課《賽馬》。 四、學習樂曲 1.學習第一段
師：先請大家跟我一起了解樂曲第一段，老師截取一小段，我來演奏，來感受速度是怎樣的？
生：速度是快速。
師：你的耳朵真靈敏。聽，這是在模仿什么聲音？ 生：馬蹄、馬鞭
師：你們的想象力真豐富。第一段力度又有何特征？可以用我們的身體表現出來嗎？
生：力度是強弱相間的，可以用拍腿的方式表現 師：除了用拍腿方式，還可以怎樣表現？ 生：拍桌子、跺腳。
師：是啊，同學們可以在課下試一試。好，想象一下第一段描繪了賽馬場上怎樣的情景？
生：你追我趕、爭先恐后 師：賽馬手們此刻的心情是怎樣？ 生：緊張
師：讓我們化身勇敢的小小賽馬手，拉起韁繩，跟著音樂一起表演吧！記住要隨著音樂變化而變化。
師：相信大家已經感受到第一樂段正是用了較快速度、強弱相間的力度表現了賽馬場上緊張、激烈的情緒。 2.學習第二段
師：接下來讓我們接著了解第二樂段，并在速度、節奏上與第一段做對比。 生：速度：快速 節奏：舒展的 師：讓我們來唱一唱第二段吧。感受它的情緒如何？（想象我們在美麗的大草原上，讓我們深深吸一口草香好嗎，用La輕聲哼唱）
生：情緒是優美抒情的
師：讓我們用柔美的聲音唱一唱樂譜吧，速度慢一點
師：為了表現愉悅的情感，二胡第二段用到了拉奏技巧，使樂曲舒展流暢，
一起模仿二胡拉奏姿勢吧。看看誰的動作最為連貫舒展。
師：你們模仿的動作真投入，老師想問大家這段旋律抒發了賽馬手們對生活、對家鄉怎樣的感情？
生：對家鄉無比熱愛之情
師：好，讓我們跟著音樂再次動情歌唱，唱出賽馬手們對家鄉的熱愛之情，看誰的表情、動作最投入。
師：歌曲第二段有兩次變奏，聽聽情緒發生了什么變化？ 生：情緒變得緊張了
師：變奏前后旋律有何相同和不同呢？老師截選了變奏前后兩個相似樂句，拿出你們的小手，讓我們隨著旋律線條邊畫邊唱一唱，感受相同與不同之處。
生：音高走向不變，節奏由舒展變為緊密 師：緊密的節奏描繪了什么聲音？ 生：模仿噠噠馬蹄聲
師：那緊密的節奏又用了什么演奏方法？其實啊，演奏者為了讓馬蹄聲更加生動，用到了一種叫連頓弓的演奏方法。你們能用“da”模唱，來模仿清脆的馬蹄聲嗎？
師：欣賞變奏二，它又用了什么演奏技巧，誰能給它起個名字嗎？（撥奏）有誰想上臺撥奏？右手握拳伸出食指，向內畫圈。（試一試）
師：第二樂段作曲家用了三種不同演奏方法使我們有了豐富體驗。接下來，老師要考考你們的耳朵了，你們能準確聽辨出三個不同樂段嗎？當你們聽到主題旋律時用拉奏告訴我，當聽到變奏一時用連頓弓，當聽到變奏二用撥奏的動作。準備好了嗎？
3.學習第三段
師：欣賞了豐富的第二樂段，讓我們接著欣賞第三樂段。聽一聽第三樂段的情緒與哪一樂段相似？賽馬又到了哪個階段？
生：與第一段相似。到了沖刺階段。
師：同學們，剛才聽到的這一樂段情緒也是非常緊張激烈，但是它的節奏更加緊密，情緒更加熱烈了，仿佛看到賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的比賽結束了，讓我們回顧樂曲由幾個樂段組成？第二樂段由幾個部分組成？
生：三段組成。有三個部分。
師：好，讓我們完整地聽辨整首樂曲，感受蒙古族人民歡樂的心情。 五、欣賞
師：《賽馬》是黃海懷先生根據蒙古族民歌《紅旗歌》改編，他憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，使它成為一首風靡全國、響徹海內外的傳世之作。下面，請跟我一起走進維也納金色大廳，欣賞二胡著名演奏家鄧建棟帶來的《賽馬》。
師：如果此刻你也坐在維也納金色大廳，你有何感想？ 生：我感到很自豪 六、總結
二胡，這件原本只是民間伴奏樂器發展到今天登上大雅之堂的獨奏樂器，是需要幾代人的心血努力，希望同學們能熱愛我們的民族樂器和民族音樂。下課！
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