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視頻標(biāo)簽：土耳其進(jìn)行曲
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《土耳其進(jìn)行曲》河北省優(yōu)課
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《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè) 欣賞《土耳其進(jìn)行曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲雄壯有力進(jìn)行曲風(fēng)格。 2.能聽(tīng)辨主題旋律并能哼唱主題旋律。
3、能合作即興創(chuàng)編不同動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生想象力及創(chuàng)造能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。 2.聽(tīng)辨主題旋律并能哼唱。 教學(xué)用具：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入 初步聆聽(tīng)
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首很好聽(tīng)的《土耳其進(jìn)行曲》，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲給你感受最深的是什么？你想到什么畫(huà)面？（播放1） 生：音樂(lè)情緒歡快、活潑 , 仿佛看到了士兵在行軍。 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣、感受樂(lè)曲的情緒。】
2、師：請(qǐng)大家看老師做的哪種動(dòng)作最適合這首樂(lè)曲？（教師用三拍子拍手和踏步行進(jìn) 播放2） 生：認(rèn)真觀看
3、師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，步行能合上樂(lè)曲的速度，讓我們模仿小士兵隨音樂(lè)走一走，看誰(shuí)走的最神氣！（播放3） 二、反復(fù)聆聽(tīng) 新課教授
1、師：這首樂(lè)曲是2/4拍子的，聽(tīng)起來(lái)精神振奮，而且能跟著樂(lè)曲踏步，這樣的樂(lè)曲我們叫它“進(jìn)行曲”。 2、進(jìn)行曲簡(jiǎn)單介紹。
3、師：剛才我們欣賞的《土耳其進(jìn)行曲》大家知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？ 生：不知道或者說(shuō)知道。
4、簡(jiǎn)單介紹貝多芬。（出示貝多芬圖片）貝多芬一生創(chuàng)作了許多交響樂(lè)和管弦樂(lè)曲，當(dāng)時(shí)，在貝多芬的家鄉(xiāng)——德國(guó)住著許多土耳其人 , 貝多芬從他們那里得到靈感 , 按照他們的音樂(lè)風(fēng)格 , 創(chuàng)作出了這首土耳其風(fēng)格的樂(lè)曲，整首樂(lè)曲描述了士兵們邁著整齊的步伐向前行進(jìn)的情景。（播放課件）
5、師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)這首樂(lè)曲，邊觀察老師在做什么？手勢(shì)示范。你們想不想做一做？（想）
生：全體學(xué)生模仿做。
6、師：繼續(xù)看老師。生認(rèn)真觀看。（腳、手、彈舌）
7、師：再看老師【廢紙（拍、抖、彈）B段甩紙】你想不想試試？（想） 生：分組模仿做。
8、師：同學(xué)們真了不起，表現(xiàn)的太好了。誰(shuí)還能想出更好的辦法為這首樂(lè)曲伴奏？
生：敲板凳、拍地板等。
師：同學(xué)們真聰明，能想到用身邊的物品來(lái)伴奏，接下來(lái)我們?cè)囈辉嚕僬乙幻笓]。（可隨時(shí)換指揮）比比誰(shuí)合的音樂(lè)最準(zhǔn)。
9、師：讓我們一起當(dāng)個(gè)小小作曲家，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)圖形譜。（要求精神集中，合著拍子畫(huà)）伸出小手，試一試。
10、師：一起看看有沒(méi)有相同的圖形譜？（有）相同的圖形譜我們稱(chēng)它是A段，不同的我們稱(chēng)它B段。（教師邊說(shuō)邊標(biāo)記。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABＡＢＡ和尾聲） 11、師：從圖形譜得知，這首樂(lè)曲分為兩個(gè)樂(lè)段A和B段。 三、分段聆聽(tīng) 感受樂(lè)曲 A段聆聽(tīng)：
師：1、仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)A樂(lè)段，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。生說(shuō)。
2、輕聲哼唱。
3、看課件為這段音樂(lè)伴奏。 Ｂ段聆聽(tīng)：
1、師：這段旋律與A段主題旋律有什么不同？ 生：力度增強(qiáng)、情緒活躍。 2、輕聲哼唱。
3、師：完整聆聽(tīng)全曲，當(dāng)聽(tīng)到A段時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們踏步，當(dāng)聽(tīng)到B段時(shí)，做自己喜歡的動(dòng)作；還要注意樂(lè)曲的開(kāi)頭和尾聲的力度的變化？ 四、樂(lè)曲拓展 即興創(chuàng)編
1、師:這節(jié)課我們欣賞了貝多芬的管弦樂(lè)合奏《土耳其進(jìn)行曲》，老師這兒還有一首鋼琴版的《土耳其進(jìn)行曲》，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧！（播放鋼琴版） 2、師：除了貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》，還有一個(gè)世界著名的音樂(lè)家莫扎特在他的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章也同樣起了《土耳其進(jìn)行曲》這一曲名。
3、師：以小組為單位，一起合作表演這首樂(lè)曲。教師找學(xué)生合作。 【設(shè)計(jì)意圖 : 拓展欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。】 五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，今天音樂(lè)課玩的開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）我們今天欣賞了一首什么樂(lè)曲？樂(lè)曲有幾個(gè)主題？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還欣賞了鋼琴版的進(jìn)行曲，同時(shí)也知道莫扎特的進(jìn)行曲。老師為你們驕傲。今天的音樂(lè)課就到這。下課。我們一起隨樂(lè)曲踏步走出教室教育反思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性
為探索新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建理想課堂教學(xué)模式，我們音樂(lè)教育研究組對(duì)“課堂有效提問(wèn)”這一小課題進(jìn)行了研究。理想課堂有一個(gè)很重要的標(biāo)志，那就是要體現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在執(zhí)教《土耳其進(jìn)行曲》一課時(shí)，我結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特征，在課堂提問(wèn)階段及欣賞拓展環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，進(jìn)行了一些大膽的探索，期盼大家給予指正。
眾所周知，欣賞教學(xué)一直以來(lái)就是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)領(lǐng)域，尤其是低年級(jí)的孩子，他們好奇、好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短、易分散，若是讓他們一直安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)是極不現(xiàn)實(shí)的，也是不可行的。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它是流動(dòng)的美。雖然安靜的聆聽(tīng)樂(lè)曲，能夠使學(xué)生靜靜地沉浸于音響之中，但是要更深刻地領(lǐng)悟音樂(lè)的奧妙，也要根據(jù)孩子們自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們動(dòng)起來(lái)參與音樂(lè)、感受音樂(lè)。
本課欣賞的《土耳其進(jìn)行曲》是由德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬于1819年創(chuàng)作的。這首樂(lè)曲的主題旋律簡(jiǎn)單易于哼唱，且質(zhì)樸而富有生氣，能使人過(guò)耳不忘。
首先，利用漂亮的土耳其風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，同時(shí)配以貝多芬的《田園交響曲》，從而引出本課課題及曲作者貝多芬，隨后，教師提問(wèn)：“讓我們一起完整地欣賞一遍樂(lè)曲，感受一下樂(lè)曲是什么情緒的?請(qǐng)大家用語(yǔ)言來(lái)描述你所“看”到的畫(huà)面。”通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生了解了《土耳其進(jìn)行曲》的名稱(chēng)及樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，使學(xué)生感受到樂(lè)曲的節(jié)拍，歡快活潑的情緒。我?guī)ьI(lǐng)孩子們隨著音樂(lè)節(jié)拍走一走，使他們初步感受到了進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
隨后，在引導(dǎo)學(xué)生分析、表現(xiàn)樂(lè)曲這一環(huán)節(jié)，我利用“進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏
讓我們感受到了士兵行進(jìn)的場(chǎng)面，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，感受一下旋律的變化，分辨出整首樂(lè)曲共有幾個(gè)主題旋律，并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的段落。”；“下面再聽(tīng)一下樂(lè)曲的尾聲部分，感受一下它和樂(lè)曲開(kāi)頭有什么不同？”等問(wèn)題的提出，讓學(xué)生們有步驟的了解了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和情緒。然后，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn),將樂(lè)曲旋律演變成為奇特的符號(hào)圖形譜。讓同學(xué)們根據(jù)第一樂(lè)段的旋律特點(diǎn)直接寫(xiě)出圖形譜，記錄旋律。利用符號(hào)圖形譜的直觀特性，引導(dǎo)學(xué)生不需經(jīng)過(guò)任何技術(shù)操練準(zhǔn)備，直接參與到音樂(lè)中來(lái)，這樣易學(xué)易記毫無(wú)壓力，能夠極大的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，他們很快地就能熟悉這段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)了，在輕松愉悅的氛圍中感受、體驗(yàn)著音樂(lè)，享受著音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。
在日常的音樂(lè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡邊唱歌邊用打擊樂(lè)隨意的敲敲打打，他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力以及對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的理解能力，在這種沒(méi)有任何約束的情況下，發(fā)揮得特別好。因此，我給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)愉快寬松的音樂(lè)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，教授他們一些打擊樂(lè)器的演奏方法，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)與同伴合作，享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展他們運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的能力，使他們能夠愉悅自如地暢游在音樂(lè)的海洋里。
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力不是單純靠老師教出來(lái)的，而是在課堂或是生活當(dāng)中多接觸音樂(lè)，慢慢熏陶出來(lái)的。老師的作用就是多給孩子們創(chuàng)造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，給他們搭個(gè)橋，幫助學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)中去，貝多芬自然會(huì)教給他們?cè)鯓尤ジ惺芤魳?lè)。在整節(jié)課中，我通過(guò)圖形譜，讓學(xué)生用嗓音模仿、創(chuàng)編動(dòng)作、跟音樂(lè)一起演奏，不知不覺(jué)中，這首樂(lè)曲就已經(jīng)聽(tīng)了有八九遍，使音樂(lè)在孩子們的耳朵中逐漸由陌生到熟悉。老師不需要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，學(xué)生們也不會(huì)感到枯燥乏味。他們學(xué)會(huì)了用樂(lè)器進(jìn)行演奏，用身體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感
受。一節(jié)課下來(lái)，使學(xué)生們充分體會(huì)到了參與音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的美好和快樂(lè)。孩子們對(duì)于今后的學(xué)習(xí)更是充滿(mǎn)了信心和期待。
教學(xué)百態(tài)，教法百樣，結(jié)果固然重要，但是過(guò)程的感受也是必不可少的。可以讓學(xué)生被動(dòng)得接受知識(shí)，也可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)；可以用一種方法教授三十位孩子，也可以用三十種方法教授一位孩子。我們的教學(xué)改革就是要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，只要在課改中不怕失敗，堅(jiān)持不懈的探索，必定能構(gòu)建出和諧的、理想的課堂。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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