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視頻標簽：羊腸小道
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版四年級下冊第八冊第7單元回聲《羊腸小道》武漢
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小學音樂人音版四年級下冊第八冊第7單元回聲《羊腸小道》 武漢市江夏區實驗小學
《羊腸小道》教學設計
【教學內容】人民音樂出版社第八冊第7單元 《回聲》——《羊腸小道》 【課 時】 1 課 時 【課 型】 欣 賞 課 【授課年級】 四 年 級 【學情分析】
四年級學生對音樂的聽辨記憶與理解能力經過幾年來的學習積累有所增強，但以往的欣賞曲目結構簡單清晰，聽辨的音樂主題一般都是單獨出現的，而這首樂曲兩個主題時而單獨出現，時而交織出現，因而在感受音樂，了解音樂的發展時還要關注音樂的縱向結構，對四年級的學生來說，這是一個新的關注點，給學生的聆聽提出了新的要求，對學生來說有一定的難度。此外本曲曲長近8分鐘，若要反復聆聽全曲，一節課教學時間有限，所以需主次分明，因此要突出小毛驢與旅行者這兩個重點主題的聽辨與記憶，抓住旋律、節奏、情緒、音色等音樂要素的變化來引導學生聆聽分析，感受差異，激發學生的豐富想象力，形成音樂畫面感。
【教材分析】
《羊腸小道》由美國作曲家格羅菲創作的管弦樂《大峽谷組曲》中的第三樂章，也是最著名的一個樂章。樂章開始，以獨奏小提請奏出華彩樂段模仿驢的叫聲，并將旅行者主題的音調巧妙融合作為引子部分。引子之后，樂曲進入主體第一部分，在打擊樂器模仿驢蹄的節奏中，雙簧管奏出了一直斷斷續續的，帶有爵士味的詼諧曲調，形象的表現了旅行者悠閑輕松歡快地前進的形象。另一主題旋律節奏寬廣，富裕歌唱性，似乎表達了旅行者對大自然的神奇景觀由衷的贊嘆。樂曲通過兩個鮮明的音樂主題貫穿全曲，描繪了一幅旅行者和毛驢在一條崎嶇的羊腸小道上欣賞大峽谷美景的畫面，通過旋律、節奏、情緒、音色等音樂要素的變化表現音樂，音樂的展開有故事性的特點。音樂的兩個音樂主題有鮮明的對比，分別表現了旅行者的兩個不同的旅行狀態。
【教學目標】
1．欣賞管弦樂《羊腸小道》，能從音樂中感受到大峽谷神奇的自然風光，
體會到音樂豐富的表現力和音樂學習的快樂 。
2．通過聆聽、律動、哼唱、畫旋律線、演奏等方式，讓學生感受“騎驢行走”與“放聲高歌”這兩個音樂主題幽默詼諧與優美、舒展的音樂情緒，豐富音樂想象力，強化對主題音樂的記憶。
3. 能聽辨兩個主題音樂的特點及兩個主題同時出現的樂段，初步學會關注音樂的縱向結構。
【教學重點】聽辨記憶“騎驢行走”與“放聲高歌”，感受音樂情緒，激發想象力。
【教學難點】能聽辨兩個主題旋律同時進行樂段，體會音樂的縱向結構關系。 【教學用具】多媒體播放音樂、雙響筒 教學 流程 教學 內容 師 生 活 動
達標意
圖 教學 用具 開始 部分
創設 情境 聆聽
一、導入
1、出示視頻（大峽谷風光）
師：同學們好，我是方老師，非常高興與同學們開啟今天的音樂之旅，我相信大家一定特別喜歡旅游吧，下面就跟著我一起去看看美麗的科羅拉多大峽谷吧！
師：怎么樣？大峽谷景色一定給大家留下了深刻的印象。你能用一個詞來描繪嗎？（學生）有一位作曲家，也被大峽谷美景所吸引，于是乎將他在大峽谷的見聞用音樂的方式記錄下來，在他的音樂中出現了一位旅行者和小毛驢，下面就跟他們走進美麗的大峽谷吧！ 二、聆聽
1、對比聆聽兩段音樂主題，感受音樂形象
激發學習興趣
了解科羅拉多大峽谷
感受音樂形象
雙響筒
新授 部分
師：聽聽在下面兩段音樂中你覺得哪段表現的是旅行者騎著毛驢向大峽谷出發了呢？你能把你的選擇貼到黑板上嗎？（學生板書)為什么你覺的是第一段？（學生） 2、聆聽毛驢主題 ①跟音樂用手指走一走。
師：下面讓我們拿出手指跟著音樂中小驢蹄腳步一起出發吧。 ②彈舌演奏
師：剛才我們聽到的驢蹄聲是用椰子殼演奏的，咱們雖然沒有椰子殼，但是我們身體上也有一樣樂器，它也能模擬出驢蹄的聲音，誰能做到？（請學生示范）
③跟音樂，雙響筒＋彈舌表演
師：老師還給大家帶來了一樣樂器，你們認識它嗎？它也能演奏驢蹄的聲音，誰來試一試？ 你的節奏感真強，好，那就請你當小老師，下面的同學也帶上你們的驢蹄和樂器，跟著音樂節拍演奏吧。
師：感謝各位大家的精彩表演，我們的小老師演奏的怎樣？有沒有合上音樂節拍？你真是個小小演奏家
④唱譜，分析旋律特點
師：那請你們來猜一猜，小毛驢和旅行者走的是一條什么道路呢？（究竟是不是呢？）讓我們來從旋律中尋找答案吧（出示圖譜）
A. 師指著譜子唱旋律唱唱這段旋律，（師活動）好，你們也來跟琴唱唱.
B、對應譜面分析，分析旋律特點
聆聽毛驢主題音樂特
點，通過聆聽、模仿具有特點的驢
蹄聲，和分析音樂旋律特點讓學生記住音樂主題，同時激
發學生音樂想象力。
師：5 5，你們看這兩個音符起伏大嗎？ 師：你認為起伏的旋律表現了旅行者在驢背上是怎樣的呢？（生：答）
師：那說明他們走的是一條怎樣的路？（生答） 師：哎呀，你們的想象力很豐富。 ⑤揭題（板書）：《羊腸小道》
師：對呀，他們走的是一條崎嶇狹窄的羊腸小道。 ⑥介紹裝飾音
1. 師：那觀察一下，這里出現的是什么音樂記號？這種小音符叫什么？（復習#記號與裝飾音前倚音）
2. 師：我們把它叫前倚音，聽一聽有前倚音和沒有前倚音的效果有什么不同？（鋼琴對比演奏不同的小毛驢主題）
3. 引導學生梳理小結：你覺得讓音樂變的更加輕松還是緊張？
總結：剛才這段音樂用跳躍的旋律還有裝飾音表現了小毛驢和旅行者在崎嶇的羊腸小道上悠然自得行走的形象。 ⑦模仿騎驢的樣子
師：那現在我們也來模仿一下在驢背上悠然起伏的旅行者吧！
過渡語：謝謝大家的表演，那細心的同學你們有沒有發現在音樂的最后小毛驢的腳步有沒有發生變化？（學生）發生了什么變化呢？（學生）那經過一路快跑，旅行者（板書）又經歷了什么呢？我們從第二段音樂中一探究竟吧。 3、聽旅行者主題
復習音樂知
識，感受音樂記號在音樂中的作
用。
聆聽旅行者
①感受音樂情緒 師：首先請同學們聆聽第二段音樂的情緒與剛才的音樂相比發生了什么變化？你能幫我板書到黑板上嗎？
①感受音樂的旋律與節奏特點
師：你們同意他的感受嗎？你的感受非常準確，那為什么音樂情緒發生了變化？聽老師來唱一唱這段旋律，你們感受音樂節奏與第一段音樂相比是緊密還是舒展？ 你能將你的答案貼上去嗎？
師：你們同意他的感受嗎？我的感受和你們一樣，舒展的節奏會讓人覺得優美抒情，密集的節奏會讓人覺得歡快活潑。 ②畫旋律線，感受特點
師：那我們跟著音樂用手來畫畫旋律線
（聽完后）你覺得旋律進行是上行、下行還是起伏的波浪行？
師：這段音樂這么優美，旋律高低起伏好像是在表現旅行者看到了什么景色？（連綿起伏的大峽谷山峰等等）你們可真有想象力 ④唱旋律
師：那如果你們看到了讓人震撼的景色，會發出怎樣的贊嘆？（學生：哇，）相信你們一定會發自肺腑的贊嘆，那現在也請你們用wu來唱唱這段旋律表達贊美吧! ⑤加歌詞唱
A. 同學們的歌聲真美妙哇，那你認為這一主題表現的是旅行者是行走在羊腸小道上還是已經來到了大峽谷的最高處呀？(生：答)
音樂，感受
音樂情緒
對比感受音
樂節奏特點
讓學生了解節奏的變化會讓音樂的情緒發生變化
通過分析旋律線，激發學生的想象力和對音樂
的感受力
加詞演唱進一步讓學生記住音樂主
展開 部分
B.師：從大峽谷的最高處俯視這壯觀的羊腸峽谷，旅行者也情不自禁用歌聲贊美起來（師范唱）
C.師：現在也請你們來唱一唱吧。(請生跟琴練唱，師適機指導，注意聲音的連貫整齊與柔美，還有音準與時值的表現)
⑥請生對應板書總結聽到的兩段主題旋律的音樂特點
師：剛才我們從兩段音樂中分別感受到了旅行者在大峽谷騎行和歌唱的不同狀態，還有大峽谷的壯美�，F在我們再隨著美妙音樂和他們繼續旅行吧，聽聽從這段音樂中，你聽到了哪段音樂？是騎驢行走的主題還是縱情歌唱或者兩者都有呢？（師指板書） 4、聽騎驢歌唱主題
師：咦，兩段音樂都有聽到，那說明什么呀？（將兩段音樂融到一起了），那表現了旅行者在什么呢？（師引導生表述：旅行者繼續行走在大峽谷羊腸小道中欣賞美景，心情愉快之極，邊走邊唱，師適機呈現板書騎驢歌唱） 三、完整聽全曲（觀看演奏視頻）
師：剛才所聽到這三段主題音樂都是來自管弦樂《羊腸小道》中的片段，在全曲中這三個主題交替出現，表現了旅行者在大峽谷游玩的時的不同狀態。
下面就讓我們來完整聆聽這首樂曲的現場演奏視頻，讓我們再隨著管弦樂隊的精彩演奏走進有著羊腸小道的大峽谷吧，請同學們邊聆聽邊數一數騎驢歌唱主題在全曲中一共出現了題。
聆聽騎驢歌唱主題
完整欣賞現場演奏視頻，讓學生
多少次?請同學們每聽見一次就高高地舉手示意，這樣我才知道誰聽得最準，誰的耳朵是最棒的。
梳理作品的同時，了解管弦樂演奏。
結束 部分
師:同學們，今天我們聆聽了由美國作曲家格羅菲創作的管弦樂《大峽谷組曲》中的第三樂章，你還記得它的曲名叫什么嗎？（生答：《羊腸小道》）這首《羊腸小道》只是《大峽谷組曲》的一個樂章，其他的幾個樂章也很精彩動聽，如果你要想領略到科羅拉多大峽谷的美麗，建議你抽空利用課余時間再來聽一聽另外的幾個
作品（PPT呈現），相信你會有更大的收獲。 總結：聆聽這首作品，不禁讓我想起了一句詩“無限風光在險峰”，誰能說說它的含義嗎？（請生答）
師：是啊，只有不畏前路的崎嶇艱險才能“會當凌絕頂，一覽眾山小”，欣賞到大峽谷的美麗壯觀，同學們，老師希望你們今后做任何事情都能有這種勇往直前的攀登精神。
德育滲透
板書 設計
《羊腸小道》
-------管弦樂《大峽谷組曲第三樂章》 美 格羅菲
歡 快
騎驢行走
密 集
騎驢歌唱 優 美
縱情歌唱
舒 展
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
