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視頻標簽：美麗的夏牧場
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版五年級下冊第5課《美麗的夏牧場》北京市 - 豐臺區
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小學音樂人音版五年級下冊第5課《美麗的夏牧場》北京市 - 豐臺區
教學目標
(一)“情感態度與價值觀”目標
感受歌曲中描繪的美麗的夏牧場的意境,體會牧區人民對牧場的喜愛,培養學生對祖國山河的贊美與歌頌。
(二)“過程與方法”目標
用聆聽、視唱完成歌曲的學唱;用賞析合唱、鼓勵改編完成為歌曲改變節拍,體會變換節拍帶來的情緒不同感受。
(三)“知識與技能”目標
體會哈薩克民歌風格,完整準確的演唱歌曲。
唱好3/4拍歌曲,感受三拍子音樂活潑,輕快的音樂風格。
2學情分析
1.歌曲分析
《美麗的夏牧場》是一首優美、抒情,具有哈薩克民族的風格的歌曲。4 / 4拍,一段體。歌詞描述了哈薩克美麗的夏牧場景色,以及哈薩克牧民美好的生活,喚起人們對夏牧場的熱愛與向往。
歌曲為e自然小調,第三樂句開始具有明亮的大調色彩。歌曲共12小節,5-8小節是1-4小節的重復,11-12小節是3-4小節的變化重復,因此,這首歌曲曲譜的實際學習長度只有6小節。
2.相關內容分析
歌曲風格分析
哈薩克族民歌特點:哈薩克族的民歌以大調和自然小調為主。哈薩克族人民過著游牧生活,其民歌帶有很強的牧歌特點。普遍帶有呼喚式的音調,多由主音及其四度或五度音構成,并常常出現在曲首。
在每小節的節奏劃分上常常出現前短后長的形態。在本課歌曲中這些特點都有所體現。
(2)阿肯
哈薩克吟唱詩人被稱作“阿肯”,因為他們經常為廣大群眾演唱,因而受到大家的愛戴和尊重。每年在草茂畜壯的夏季,都要舉行傳統的“阿肯彈唱會”。
(3)同名合唱曲分析
同名合唱曲《美麗的夏牧場》結構為帶再現的三部曲式。一、三樂段與教材中的歌曲基本相同,只是個別旋律和歌詞有所不同。第二樂段的節拍(4/4轉為3/4)、調性(小調變大調)都發生變化,使人耳目,與一、三樂段形成鮮明對比。
(4)民歌作品分析
塔斯肯演唱的歌曲是哈薩克民歌《可愛的一朵玫瑰花》,歌手也是哈薩克人。因此在教學中引用這首歌曲。
(二)學生情況分析:
具備一定的識讀樂譜能力;能夠準確的理解詞意唱好歌曲;《美麗的夏牧場》音域僅為六度,節奏也比較簡單,學生學習沒有難度。
具備分析樂譜的能力,能觀察出歌曲的創作手法——重復。
本課設計重在指導學生改變歌曲節拍的演唱與感受,因學生沒嘗試過為歌曲改變節拍,所以在設計中以教師指導為主,學生表現即可。
3重點難點
(一)教學重點:
唱好歌曲《美麗的夏牧場》。
(二)教學難點:
歌曲中兩處節奏的把握 x xx 和 xx x
將歌曲改變成3/4拍后連續附點的演唱。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】美麗的夏牧場
(一)引出課題
環節目標:欣賞哈薩克民歌,激發興趣,引出課題。
活動1.1播放演唱視頻,了解歌曲及歌手。
①教師播放視頻歌曲《可愛的一朵玫瑰花》,學生欣賞。
②師生談話:a歌手演唱的特點。
b他是哪個民族的歌手?
過渡語:他演唱的歌曲是哈薩克民歌《可愛的一朵玫瑰花》,他的家鄉是什么樣的?老師用歌聲告訴你。
活動1.2教師范唱歌曲《美麗的夏牧場》,學生了解歌詞內容。
教師演唱歌曲,課件呈現哈薩克夏牧場風景圖。
呈現譜例,學生了解歌詞內容。
設計說明:本班大部分學生都喜歡看“中國好聲音”,知道塔斯肯這個歌手。因此本課從播放哈薩克族歌手塔斯肯用真摯情感演唱的家鄉歌曲視頻入手,激發學生的情感引入本課的學習。
(二)學唱歌譜
環節目標:學習歌譜,發現歌曲重復的創作手法,背唱部分歌譜。
活動2.1 聽歌曲伴奏,熟悉旋律。
教師活動:播放伴奏音樂。
學生活動:跟著伴奏音響默唱歌譜。
活動2.2 學習歌譜,解決難點節奏。
①唱歌譜
教師放慢速度彈琴,學生輕聲演唱歌譜。
②解決難點節奏
過渡語:有什么地方唱不準?是旋律還是節奏?
預設:
問題 4 34 67 5 唱不準。
解決辦法: a單提出來練習演唱。
b放到樂句中完整演唱。
問題 附點節奏唱不準。
解決辦法:
a.觀察節奏型——附點節奏
b.輕點手打4/4節奏點聽教師彈奏這一句、
c.隨音樂模唱(教師彈奏的速度稍慢一些)
d.提示:連音線的作用。(連貫的演唱,一口氣完成)
活動2.3 發現曲譜特點
教師提問:通過剛才的演唱,你們發現歌譜有什么特點?
預設答案:學生觀察曲譜,并回答問題。
一二句旋律相同,第三句的3、4小節同一二句的3、4小節旋律相似,只是有一處節奏變化。1 2 與 1 22 為變化重復。
教師活動:在譜例中用方框標注出1 2 與 1 22 這一處(黃色框)。
活動2.4學生背唱部分歌譜。
教師活動:呈現去掉重復旋律的歌譜。
學生活動:看著不完全歌譜演唱。
過渡語: 歌譜中重復的地方就不呈現了,空白的地方自己想想,我們完整唱一遍歌譜。
設計說明:運用多種方法學唱歌譜,及時解決演唱過程中出現的問題,還要培養學生短時間的快速記憶,記住歌譜。
(三)演唱歌曲
環節目標:填詞演唱,把歌唱會,把歌唱好。
活動3.1 朗讀歌詞
①輕聲朗讀歌詞
教師語言:大家輕聲讀歌詞,了解兩段歌詞中都說了什么。
學生活動:有感情的朗讀歌詞。
②學生讀后,分析歌詞內容。
預設答案:
第一段歌詞描寫了夏牧場美景,第二段則是描寫了哈薩克人們的生活。
活動3.2演唱第一段歌詞。
學生跟琴演唱第一段歌詞。
教師進行歌唱指導——咬字吐字和聲音的指導。
以第一句為例,教師用聲斷氣連的方法連示范演唱。指導學生聲音控制、把口腔打開,勻速使用氣息,唱夠時值。
③學生練習演唱。
預設環節:
④ 教師進行情感指導。
教師活動:深情范唱“啊,這是哈薩克放牧的好地方。”一句。進行情感的引導。
教師指導:這里的連音線有什么作用?應該怎樣演唱?
預設答案:連貫的演唱,抒發情感的。
學生練習演唱這一句。
⑤學生跟琴再次演唱第一段歌詞。
活動3.3演唱第二段歌詞。
學生跟隨歌曲范唱音樂演唱第二段歌詞。
解決演唱過程中可能出現的問題。
預設問題: 下邊這一句詞曲對位演唱不正確。
“圍坐在花氈上”
解決方法:觀察詞和譜子的對位,或者請一位學生當小老師范唱,其他人再唱。
②了解“阿肯”
教師提問:圍坐在花氈上,阿肯在彈唱。”歌中的“阿肯”是誰?
教師播放介紹阿肯的視頻讓學生觀看。
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③再次演唱第二段歌詞。
活動3.4學生完整演唱歌曲。
用塔斯肯真摯的演唱啟發學生富有感情的演唱歌曲。
學生活動:聽琴有感情演唱歌曲《美麗的夏牧場》
設計說明:分段學習歌詞,了解“阿肯”,在學習過程中解決出現的問題,啟發學生用真摯的感情去表現歌曲。
(四)拓展學習
階段目標:拓寬學生音樂視野,改編音樂要素表現歌曲。
活動4.1 欣賞合唱,聽辨演唱形式和節拍。
教師播放合唱視頻《美麗的夏牧場》。
提出問題:演唱形式是什么?
節拍有沒有變化?
給你留下深刻印象的是哪一段?
②學生聆聽后談感受。
預設答案:
(演唱形式?(合唱) 節拍?4/4 3/4 4/4)
深刻印象為第二部分,因為改變了歌曲的節拍和旋律,歌曲更加輕快,活潑。
活動4.2練習演唱改編為3/4拍的《美麗的夏牧場》。
觀察歌譜
a歌曲以附點節奏為主
教師語言:剛才合唱第二部分采用變拍子和改旋律的手法,讓我們覺得耳目一新,我們也來嘗試為歌曲進行變拍子的練習。歌曲中附點節奏很有特點,可以采用。
教師活動:示范演唱第一句
學生活動:邊聽邊劃三拍子指揮圖示
b三拍子的歌譜中有幾處進行了簡化,保留了主干音:
1 7 67 5 | 6 - | 簡化成 1. 7 6 5 | 6 - - |
c 結尾重復兩遍。
②學生隨琴演唱3/4拍的《美麗的夏牧場》第一段歌詞。
③練唱結尾旋律
教師活動:對比演唱結尾句。
學生活動:聽辨兩句結尾,感知兩句結尾音的不同作用。
有結束感。
沒有結束感。
師生討論:選出適合的結尾句,接4/4拍歌曲時要有速度上的變化(漸慢)。
④練習從4/4拍結尾連到3/4拍歌曲
學生隨琴演唱4/4拍的歌曲結尾句;
教師在學生唱出最后一個音時彈奏x xx x ︱x x x ︱x xx x ︱x x x ︱的節奏,引導學生順利接唱到3/4拍歌曲。
活動4.3 不同節拍表現歌曲。
學生活動:隨琴有感情演唱不同節拍組成的三段體歌曲《美麗的夏牧場》
設計說明:賞析合唱版本,感受不同歌曲形式;引導學生對歌曲做節拍上的改變,嘗試3/4拍演繹歌曲;用符點節奏展現歡快的旋律,感知音樂風格,解決課堂時間矛盾。
活動4.5 小結
師生通過談話,梳理今天學習的歌曲《美麗的夏牧場》是哈薩克族音樂風格的歌曲。除了齊唱,還改編成三拍子來演唱,讓這首歌曲有了新的感覺。希望同學們能喜歡民族的音樂,并且在課下搜集關于哈薩克民族的資料充實自己,讓自己獲得更多知識。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
