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視頻標簽：韻語識字教學,操場上
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：一年級下冊第五單元韻語識字教學《操場上》
教學設計、課堂實錄及教案：一年級下冊第五單元韻語識字教學《操場上》
《操場上》教學設計
大城縣孫毅小學 孫美茹
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖、6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁�？梢栽趯W習中歸類認識，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了六個詞語中四項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，可以在學習中充分利用。
作為識字課文，教學時應盡量教給學生各種識字方法，讓學生不但在課上識字，在課余時間在生活的點點滴滴中都能有意識有方法的識字。
學情分析：
一年級學生活潑好動，可利用孩子們的特點多種形式的去學習新的生字詞、新的學習方法。也由于現在孩子們缺乏體育鍛煉身體，可借助課文內容的學習和繪本的推薦讓孩子們了解運動的好處多參與體育活動。
教學目標：
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁一個偏旁；會寫“拍、跑”等七個生字，寫好足字旁。
2.正確連貫地讀好詞語，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖，聯系生活，了解課文中的各項體育活動。
4.培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點：
歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。
教學過程：
一、圖片導入
1.看圖片認識2008北京奧運吉祥物。
2.看圖了解幾項奧運會比賽項目。
（本環節設計意圖：播放圖片更能引起學生的興趣，從而激發孩子們去鍛煉去運動的渴望同時很自然的過渡到本文的內容。）
二、了解課文中各項體育運動，讀好詞語和兒歌。
1.小組討論課文中的你們喜歡的體育運動，說說這項運動的好處，加深了解和認識。
2.讀兒歌，找出時間、地點、人物、事件。
（本環節設計意圖：為了讓孩子更深刻的認識到運動的好處，可以讓孩子們選喜歡的體育項目自己討論，增加對運動的興趣，而且在兒歌中找出兒歌中出現和省略的信息，增強孩子提煉信息的能力。）
三、識字
1.你演我猜識字。
2.歸類識字。
3.拓展識字。
（本環節設計意圖：通過學生表演進一步了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。通過分類及拓展讓學生進一步有了學習的興趣，在以后的生活中會隨時運用識字方法識字。）
四、課中操鞏固
（ 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。）
（本環節設計意圖：小小體操里的字既有本課生字，還有沒見過的生字，可通過學生的體操動作更深入的了解漢字的特點、規律還在課堂上鍛煉了身體。）
五、拓展延伸
運動可不是人類的專項，動物也很愛運動呢，課下同學們可以讀一下《奧運大派對》，認識能打籃球的小個子松鼠、愛跑馬拉松的河馬吧。
（本環節設計意圖：讓孩子愛運動愛閱讀，在家也能運用生字讀書，通過閱讀愛運動愛鍛煉。）
《操場上》教學反思與點評
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的第五單元識字的第7課。一年級下冊第五單元是第二個集中識字單元，本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌，可引導學生看圖學詞學句。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學生的識字創造了濃厚的識字情景和語言環境，同時告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確�！恫賵錾稀愤@篇課文，孫老師把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，又不遺余力的設計出大大小小的幾個學生樂于參與的教學活動。主要表現在：
首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，首先展示福娃奧運會項目，引起孩子們對運動的興趣，然后聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。她讓學生在游戲中學習，在活動中學習，在情境中學習，增強了趣味性、參與性和可接受性。同時，在識字教學中將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，教給學生識字方法。提高了課堂教學效率，讓孩子們愿學，樂學！
其次，滲透學習方法，培養識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字能力。孫老師力求識用結合的新課程理念，教學中為學生創設發現的情境，將教的目標轉化為學的需求，形成學生的認知沖突，使學生學習動機由潛伏狀態轉化為活動狀態，從而積極主動地學習。
再次，由于現在孩子們缺乏鍛煉，通過本課的學習，和課后繪本的推薦，可以告訴學生參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。以后孫老師一定會更加關注這意一方面的。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
