視頻簡介：
視頻標簽：怎么都快樂
所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教課標版（部編）一年級下冊7《怎么都快樂》華中科技大學(xué)附屬小學(xué)
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教課標版（部編）一年級下冊7怎么都快樂華中科技大學(xué)附屬小學(xué)
7、《怎么都快樂》 執(zhí)教者：熊民 時間：2017、3、22 【設(shè)計說明】
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用遞進的要求由字到詞來識字。在朗讀中讓孩子感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂••••••文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。通過對比等手段，在辨析中運用這些動賓詞組。初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)習(xí)用字典幫助理解字義。 【教學(xué)目標】：
1、 認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音，會寫“玩、很”等7個字。 2、 聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、提足球”等詞語。
3、 借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
【教學(xué)重點】：識字寫字，了解“獨處、靜悄悄，有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。
【教學(xué)難點】：從文中體會“快樂”的含義，并有自己的理解，從而真正理解“怎么都快樂”。 【課前準備】： 1．課件。(教師)
2．自讀課文做好預(yù)習(xí)準備。(學(xué)生) 【課時安排】：2課時。 【教學(xué)過程】
第一課時
一、 談話導(dǎo)入，引出課題
1、指名讀課題，看到課題，你知道了什么？還有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：知道了什么時候都很快樂。快樂是自己的。
疑問：什么時候很快樂？
什么是快樂？
快樂從哪里來？（本節(jié)課論證的主題） 什么叫怎么都快樂（怎么都快樂的意思是？）
學(xué)生提問后相機板書學(xué)生問題，記關(guān)鍵詞。 2、齊讀課題。
設(shè)計意圖：從課題入手，讓學(xué)生從知道的內(nèi)容和疑問的內(nèi)容進行快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。 二、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，鞏固字詞。
1、出示本課需要會認的字，指名分別讀字。要求：正確、清楚。 2、難度加大，指名讀字，并自己組詞，一個字一個詞。 怎、獨、跳、繩、得、羽、球、戲、排、籃、連、運 預(yù)設(shè)：如果出現(xiàn)字義不清楚的生字，現(xiàn)場查字典。比較字義。 舉例如： 得de 得到，得意
dei 必須，需要“你得用功” 會，估計必然如此，”要不快走，你就得遲到了 de在動詞后面表示可能接另一個詞，”拿得起來“，不接詞，”要得“”要不得“”說不得“ 用在動詞或形容詞后面的補語：”跑得快“跳得高” 3、出示今天需要學(xué)習(xí)寫的生字。擴詞，一個字組多個詞 玩、當、講、許、很、音、行 分析比較這些生字如何記住他們。
問：說說你怎么記這些字。哪個字比較難寫。引導(dǎo)從字形結(jié)構(gòu)來記憶。 4、書寫難字“很”。
設(shè)計意圖：通過交流自己識字的好方法相互比較，提高了學(xué)生識字的自主性。難寫的字來源于學(xué)生，教師的示范使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。
二、 整體閱讀課文，感知內(nèi)容。
1、 課文有幾小節(jié)，指名分讀課文，評價標準：正確，清楚，流利。 2、 自由讀課文，說說什么時候很快樂？
“什么時候很快樂？”——
一個人玩，很快樂，兩個人玩，很快樂，三個人、四個人、五個人，許多人都很快樂。
從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 每個小節(jié)都開頭都寫的。
3、“這些時候為什么都快樂呢？“快樂是什么？”——論證”快樂從哪里來?”
設(shè)計意圖：整體感知全文，對兒童詩有整體把握，在分讀中強化評價標準，潛移默化地形成讀書標準。 三、
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
論證：“這些時候為什么都快樂呢？““快樂到底是什么？””快樂從何來?” 1、出示第一小節(jié) 一個人玩，很好！ 獨自一個，靜悄悄的， 正好用紙折船，折馬••••••• 踢毽子，跳繩，搭積木， 當然還有看書，畫畫，聽音樂••••••
問：一個人玩為什么很好？
引導(dǎo)體會“獨自一人“”靜悄悄“的快樂 對比：A\一個人玩，很好！ 正好可以用紙折紙船，折馬。 B\一個人玩，很好!
獨自一人，靜悄悄的， 正好用紙折船，折馬••••••
引導(dǎo)：有過這種獨自一人靜悄悄的折紙的經(jīng)歷嗎？說一說那是一種什么感受。 根據(jù)學(xué)生回答相機出示圖片，紙船、紙馬。 讀句：
一個人玩，很好！ 獨自一個，靜悄悄的， 正好用紙折船，折馬••••••
問：你還折過啥？引導(dǎo)回答 問：一個人還可以怎么快樂呢？ 讀后半段句：
踢毽子，跳繩，搭積木， 當然還有看書，畫畫，聽音樂••••••
問：發(fā)現(xiàn)這些一個人玩兒的快樂嗎？
引導(dǎo)回答用自己的體驗，出示動賓結(jié)構(gòu)的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 踢毽子，搭積木，聽音樂
你還可以說出這樣形式的詞語嗎？
小結(jié)：一個人玩，真好。你喜歡一個人玩嗎？你也能說出這樣一小節(jié)來表達你一個人玩的快樂嗎？ 一個人玩，很好！ 獨自一個，靜悄悄的， 正好（），（）•••••••
設(shè)計意圖：在體驗中喚醒學(xué)生一個人獨處快樂的感受并表達，通過對比句子體會“獨自一人“”靜悄悄“的快樂。比較發(fā)現(xiàn)動賓詞組，并自己說一說。 過渡：快樂從一個人獨處中來，那還有什么時候也很快樂呢？ 2、 出示第二小節(jié) 兩個人玩，很好！ 講故事得有人聽才行， 你講我聽，我講你聽。 還有下象棋，打羽毛球， 坐蹺蹺板•••••
問：兩個人玩又有怎樣的快樂呢？ 引導(dǎo)說說自己的體驗，然后讀句。
問：你喜歡兩個人在一起的快樂嗎？為什么？
你也來說說這樣一段話。 兩個人玩，很好！
( ),( )
課文里還寫了哪些快樂呢？ 下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
7、怎么都快樂
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