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視頻標簽：我應該感到,自豪才對
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文蘇教課標版三年級我應該感到自豪才對-淮安
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文蘇教課標版三年級我應該感到自豪才對-淮安市實驗小學
《我應該感到自豪才對》教學設計
【教材分析】
《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，調動學生的情感參與認知活動，培養學生正確的審美觀。 【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。 【教學重點】
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。 【教學難點】
領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 【教具準備】教師：多媒體課件 學生：課前預習 【教學時間】兩課時
【設計理念】新課標指出：“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。 【教學過程】 一、復習導入
1.今天我們繼續學習《我應該感到自豪才對》 板書：14、我應該感到自豪才對
這句話是誰說的？（小駱駝），它是帶著怎樣的語氣說的？（自豪） 2.小駱駝給我們帶來了生字朋友，他想考考你還認識嗎？ 小駱駝夸同學們讀得準確、好聽。
3.通過上一節課的學習，我們知道小駱駝心情的變化：委屈——自豪 為什么會有這樣的變化呢？心情的反差這么大，中間發生什么事了？ 首先讓我們去了解它是為什么而委屈呢？（板書：委屈） 二、朗讀品悟，說理解的話。
（一）精讀一、二自然段，體會“委屈” 1.故事是如何發生的？指名讀第一節。 從小駱駝照“鏡子”你體會到什么？
小駱駝像我們同學一樣，也是個注重儀表之禮的孩子，沒事去小河邊照照“鏡子”，本來挺開心的，可是小紅馬說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
小紅馬覺得小駱駝哪些地方丑？
和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。
所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）
我們學習文章，除了要關注人物的語言，人物的動作、神態也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現在你能把小紅馬說的話讀好嗎？
誰能學著小紅馬的樣子，讀好他說的話嗎？（指名讀，齊讀）
2.過渡：愛美之心人皆有之。如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你心情怎樣呢？（引導學生體會小駱駝很委屈的心情。 ）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個詞？有點自卑。
3.如果你在外面受了委屈，你會怎么辦？小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。
它會怎樣說呢？請同伴之間討論一下，指名交流。（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。） 聽了小駱駝的話，媽媽的心情怎么樣？指名答，（心疼、疼愛）
5.看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？ 6.課件展示：媽媽的話
（同伴扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。） 讓我們再次用心疼的語氣來讀媽媽的話。
〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕 （二）了解沙漠，發現作用，感受“自豪”
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽„„ 在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，讀一讀，并在一邊寫上你的感受。不動筆墨不讀書。
[出示沙漠詞語] 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風沙鋪天蓋地
你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？
（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。） 1.（指名交流）
2.{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，絕大部分動植物都難以生存，
面對氣候這樣惡劣的沙漠，駱駝媽媽為什么要親自帶小駱駝在沙漠走一趟呢？這趟沙漠旅行會帶給小駱駝怎樣的收獲和體驗呢？
（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，明白在沙漠行走不易，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
讀課文3、4節，聯系沙漠的特點，邊讀課文邊圈出體現腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。再好好讀讀。 （設計意圖：引導學生充分地讀，自讀自悟，培養邊讀書邊批注的閱讀習慣和能力。） 7.讓我們具體去看看吧！
過渡：就這樣，母子倆一起走進茫茫的大沙漠，他們邊走邊聊，面對松散的沙子他們怎么辦呢？
腳掌
（出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？） （1）看媽媽說的話中有個“？”，誰能用上“。”說這句話。指名說
（2）看，用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進。所以
（3）駱駝媽媽在說這句話時，她內心會覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話。 （4）從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。（多虧） （5）誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀6）教師小結：看！抓住關鍵詞，也能體會出（自豪的語氣）人物的心理活動。
駝峰
過渡：面對無邊無際的沙漠，沒有任何食物，小駱駝開始擔心起來 指生讀句子、說作用 。 【相機板書：駝峰 存養料】 （7）出示句子：
我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料， 夠我們路上用的了。 我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。
哪句好？“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎？ （8）指名回答
（9）【預設過程：引導學生說出“夠”說明剛滿足。“足夠”說明很充足還有剩余。】
（10）小結：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學習中我們也要學會恰當運用詞語。 （11）說這話時媽媽用什么語氣？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話。 （12）抓住“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內心的自豪。
（13）（師小結：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。我們在今后的習作中也要學會使用呀！）
睫毛
（13）過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風沙又來了。 （放風沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。
說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（14）加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？
“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會默默地想；引讀最后一自然段。
（15）沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處， 我應該感到自豪才對呀！
（16）抓住“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情
【設計意圖：這一環節的設計旨在把學習的主動權交給學生，調動其積極性，讓學生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養學生自主合作探究的學習能力。】
師小結：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用啊！不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。
現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？ 三、總結提升，說自己創造的話。
1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里美滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬又噴著響鼻對小駱駝“你長得這么難看，怎么還來照鏡子呀？快去美容院里美美容吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？
（可以續編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。）
〔設計意圖：讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。〕
2、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們越過沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。請看《沙漠之舟》這篇短文。生讀文章。
3、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。
4、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。聽了同學們說得的話，老師也想說一句：我感到自豪的是今天我和三7班的孩子們一起學習
了《我應該感到自豪才對》，同學們認真思考，積極發言，大膽地說出自己的想法，我為你們感到自豪！
讓我們記住自己值得驕傲的地方，在書上寫下來。
5、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？
師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經不是很自信的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！ 五、創新實踐，拓展延伸。
1.說一說：以小駱駝的口吻說說自己的特點。 2.演一演：把故事演給自己的爸爸媽媽看。
3.寫一寫：將小駱駝和小紅馬的第二次相遇寫出來。
4.找一找: 收集外表難看，但實際上用途很大的例子在班上講一講。
〔設計意圖：讓學生聯系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養了學生正確的審美觀〕 板書設計：
14 我應該感到自豪才對 作用
委屈 ———— 自豪 腳掌 睫毛 駝峰
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
