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視頻標簽：跨越海峽的,生命橋
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-河南
教學設計、課堂實錄及教案：人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-河南省 - 安陽
跨越海峽的生命橋
【學習目標】
1、抓住重點詞句，理解課文內容，知道“生命橋”指的是什么。 2、有感情地朗讀課文，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的品質，感受海峽兩岸的血脈親情。 【教學重難點】
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 【學情分析】
四年級的學生已具備一些基本閱讀能力：能夠借助文本思考一些問題，并表達自己的觀點；能在自學的基礎上，學習和別人交流自己的看法；初步用讀來表達感受。但是他們對大陸與臺灣的歷史問題、骨髓捐獻與白血病的治療都不甚了解，所以，在教學本節課時，我以讀為主，并引導學生品味句子，感悟文章，著力于培養學生探究、合作的能力。 【教學過程】
一、導入新課，明確學習目標：
1、導入：昨天我們學習了《跨越海峽的生命橋》第一課時，今天，讓我們再次走進課文，去細細品味這個感人至深的故事。
2、齊讀學習目標（出示幻燈片2）
二、聚焦杭州，感受生命垂危
（一）導入：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”九月的杭州格外美麗，到處層林盡染、疊翠流金。美麗的斷橋、雷峰塔、西湖„„吸引了無數的行人駐足觀賞。如果1999年的9月22日，你就身處杭州，你最想做的事情是什么？（學生自由交流）
（二）感受小錢的生命垂危
1、導入：可是，一個年僅18歲的孩子——小錢，卻只能靜靜地躺在病床上，即使明媚的陽光也沒有辦法讓他蒼白的臉頰紅潤起來，這是為什么呢？
2、請大家打開書106頁，朗讀課文一、二自然段，畫出答案，然后說說感受。（出示幻燈片4）
3、學生獨立學習 4、全班交流，相機指導：
這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓（suǐ）移植，才能使這朵生命之花綻放。
（1）什么是白血病？（出示幻燈片23）
（2）體會“凋零、含苞、綻放”的意思，感受小錢的生命垂危。 A、體會上下文和生活實際，體會“凋零、含苞、綻放”的意思。 B、用一個詞來形容小錢現在的狀態。 （3）概括學習方法：
（出示幻燈片6）抓住關鍵詞語，理解文章意思（4）練習有感情地朗讀句子
A、當你讀到這個句子時，你的心情怎么樣？帶著這種心情，有感情地朗讀句子。
B、創設情境，指導學生有感情地朗讀句子。 （三）感受小錢的幸運
1、導入：小錢是不幸的，剛剛18歲就得了嚴重的白血病，而且生命垂危，可是在課文中卻說“小錢是幸運的”，這又是為什么呢？
2、朗讀課文的第二自然段，找到答案，畫出來。 3、全班交流，相機指導。
如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。
（1）拓展：
在中國，每年都有四萬到五萬新增的白血病人，每年需要進行骨髓移植手術的人有50多萬份。可是，因為中華骨髓庫的骨髓有限，所以，很多白血病人來不及骨髓移植就失去了生命。可是，小錢卻找到了適合的骨髓。這意味著什么？
（2）聽到這個消息，你的心情怎樣？帶著這種心情，有感情地朗讀句子。
（3）就在小錢滿懷希望，期盼骨髓的來臨，期盼著重新獲得生命的時候，臺灣卻發生了一件意想不到的事情。 三、聚焦臺灣，感受無私奉獻
1、導入：如果說1999年9月22日的杭州是“人間天堂”，那么，
那一天的臺灣就是人間地獄。
2、補充臺灣地震的資料。
3、如果此時此刻，你就在臺灣，你最想做的事情是什么？ 4、可是李博士和臺灣青年從手術室里面逃出來了嗎？他們又在干什么呢？
（1）獨立思考 （2）小組交流 （3）全班交流
5、感受李博士和臺灣青年無私奉獻的品質。
6、創設情境，指導朗讀，并總結學習方法：一邊讀課文，一邊想象畫面（幻燈片26） 四、聚焦運輸，感受曲折輾轉
1、導入：骨髓的保質期只有24個小時，如果不能在24小時內把骨髓運輸到杭州，那么，他們之前所做的一切努力都是白費的，為此，李博士開始了忙碌的一天。
2、補充《李博士忙碌的一天》。 五、聚焦人物，感受血脈親情
1、補充李政道博士的相關資料。 2、感受血脈親情。
一個64歲高齡的老人，為了小錢的生命，冒著生命危險，奔波了19個小時！此時此刻，在李博士的心里，小錢只是一個無關緊要的病人嗎？他把小錢當作了什么人？
3、臺灣海峽隔斷了人們之間的聯系，卻隔不斷兩岸的血脈親情。 4、帶著高興的心情，讀課文的最后兩個自然段。 六、結尾點題
“跨越海峽的生命橋”指的是什么？（板書：血脈親情） 七、總結寫法
讓我們一起來回顧課文的主要內容，小錢生命垂危，找到了骨髓，這是骨髓的第一次沖突；可就在這時，臺灣發生了地震，之后，通過李博士的努力，終于抽取了骨髓，這是故事的第二次沖突；然后卻又面臨著運輸的困難，幾經輾轉，小錢終于獲救了，這是故事的第三次沖突。
像這樣的寫法就是“一波三折”。“一波三折”的寫法可以很好地推動故事的發展，引導讀者的共鳴。 八、閱讀鏈接
1、《楊秀霞：捐髓大陸》
2、《跨越海峽的生命救助行動圓滿成功》 3、《寶島臺灣，在我心中》 九、板書設計
跨越海峽的生命橋
生命垂危→找到骨髓→臺灣地震→抽取骨髓→運輸困難→小錢獲救
杭州 臺灣
血脈親情 （一波三折）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
