本站QQ客服在線 |
視頻標簽：請你幫個忙
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級下冊口語交際請你幫個忙-天津市省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文一年級下冊口語交際請你幫個忙-天津市省級優課
口語交際：請你幫個忙
【學情分析】
本次口語交際的內容與學生的生活聯系比較緊密，易于激起學生的學習興趣。基于日常的生活經驗，學生在交際過程中能大致向對方說出自己為什么需要幫助，但是對于語言表達過程中的文明禮貌這一要求還沒有養成自覺的習慣，對自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達的清楚、流暢、簡潔上還存在一定的困難。 【教學目標】
1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。 2.學會請別人幫忙時運用合適的禮貌用語。
3.能夠把自己的請求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。 【教學重點】
學會請別人幫忙時把請求說清楚，使用合適的禮貌用語。 【學時難點】
說清楚尋求幫助的原因。 【教學過程】
一、創設情境，揭示主題。
師：同學們，今天王老師給大家帶來了一個好消息，大家想不想知道是什么啊？ 生：想！
師：咱班上周被評為了“文明班集體”，看我把獎狀拿來了，現在我就把獎狀貼上。哎呀，王老師忘帶膠棒了，誰有膠棒可以借王老師用一下啊？ 生：我有。
師：謝謝你。看，老師把獎狀貼上了，這也離不開XX同學的幫助。其實，我們在生活中會遇到各種各樣的困難，都離不開別人的幫助，那么我們應該怎樣向別人求助呢？這也是我們今天這節口語交際課的主題：請你幫個忙。請大家一起齊讀課題。
（出示課題，板書課題） 二、聯系生活，談談感受。
師：大家在生活中有沒有遇到過什么困難需要別人的幫助呢？ 生：我以前忘帶跳繩，其他同學借給了我。
生：我在操場上跑步時摔倒了，別的班的同學把我扶起來了。 生：我在幼兒園時有一次忘帶橡皮，找其他同學借了一塊。 三、播放動畫，模擬對話。
師：看來大家都遇到過困難，也得到了別人的幫助。今天王老師給大家介紹一位新朋友，看，是一只小白兔，我們一起來看看它遇到了什么困難，有沒有解決呢？ （視頻播放《小白兔問路》動畫） 師：小白兔遇到了什么困難？ 生：小白兔迷路了。
師：那它解決這個困難了嗎？為什么？ 生：沒有，因為它向別人求助時沒有禮貌。 師：那你從哪里看出它沒有禮貌的呢？ 生：它叫別人都是喂、喂、喂的。
師：哇，你看得真認真，我們一起來看看是不是這位同學說的那樣？ （視頻播放動畫重點片段）
師：果然，小白兔叫別人都是喂、喂、喂的，大家覺得這樣有禮貌嗎？ 生：沒有禮貌。
師：這也就告訴我們請別人幫忙時，要正確稱呼對方。 （課件出示：正確稱呼對方。板書：正確稱呼）
師：那你在生活中會不會正確稱呼對方呢？王老師要考一考大家了。王老師準備了幾個人物，想想如果你在生活中遇到他們，應該怎么稱呼他們？ （出示奶奶、爺爺、叔叔、阿姨、弟弟、妹妹集中人物頭像）
師：看來大家都會正確稱呼對方。其實啊，我們稱呼對方還可以叫您或者你，那么我們對誰稱呼為您，對誰稱呼為你呢？現在，老師需要請幾位同學上來，將這些人物頭像戴上，如果你覺得你頭上的這個人物需要稱呼為您，就請你站在黑板的右邊，如果需要稱呼為你，就請你站在黑板的左邊，誰愿意來試一試？ （課件右邊出示您字，左邊出示你字）（幫助幾位學生戴上人物頭像） 師：大家看他們判斷得對嗎？ 生：對。
師：我們來看一下，叫爺爺為您，奶奶也是您，叔叔阿姨也要稱呼您。而弟弟妹妹可以稱呼為你。也就是說，比我們年齡大的長輩，我們要稱呼為您，而對弟弟妹妹，或者與我們年齡相仿的同學可以稱呼為你，大家記住了嗎？ 生：記住了。
師：那現在誰愿意來當一只小白兔，與老師配合，問一問南山洼在哪里？注意看老師扮演的是哪個人物。 （師拿奶奶頭像）
生：老奶奶，請問南山洼在哪里？
師：（學著奶奶的語氣）南山洼往前一直走，看見條小河就到了。 生：謝謝。 師：不客氣。 （師拿小妹妹頭像）
生：小妹妹，請問你知道南山洼在哪里嗎？
師：（學著小妹妹的語氣）往前一直走，看見一條小河就到了。 生：謝謝你，小妹妹。 師：不客氣。
師：誰來評價一下剛才同學們的表現？
生：我覺得XX說得聲音洪亮，而且他能正確稱呼您，有禮貌。 師：你從哪里聽出來他有禮貌了呢？ 生：他說了“請問”。
師：沒錯，這位同學說了“請問”這個詞語，顯得很有禮貌。“請問”是一個禮貌用語。這也就告訴我們在請人幫忙時，要使用禮貌用語。 （課件出示使用禮貌用語，板書：注意禮貌） 師：誰還能說一說你知道的其他禮貌用語？ 生：您、您好、謝謝、對不起、沒關系....... （板書：您好，請問，謝謝。）
師：大家來看看我帶來的這些禮貌用語吧，一起齊讀。 （白板出示請，請問，您，您好，謝謝，不客氣。）
師：好，現在誰能來用您好說一句話。 生：王老師，您好！ 師：你好，你真有禮貌。 生：叔叔，您好。
師：誰還能用請問說一句話？ 生：請問這里有人嗎？ 生：請問圖書館怎么走？
師：如果別人幫助了我們，要記得說謝謝，對方也應該回答不客氣。
希望大家能記住這些禮貌用語，在生活中學會運用它們。讓我們再來齊讀一遍。 四、聯系實際，學會交際。
師：一天，美術課上啊，有位同學也遇到了難題，我們一起來看一看吧。 （視頻播放學生找不到彩筆）
師：如果你是視頻中的這位男生，你會怎么辦呀？ 生：我會找其他同學借一只綠色彩筆。
師：沒錯，那我們要怎么找別的同學借呢？老師準備了兩個同學的聲音，請大家假設自己是有彩筆的同學，面對這兩位同學的求助，你會更愿意幫助誰呢？ （音頻播放男生和女生找別人借彩筆的聲音） 師：你會更愿意幫助誰？為什么？
生：我更愿意幫助女生，因為她說得很有禮貌，運用了禮貌用語。 生：我也愿意幫助女生，她的語氣非常親切。
師：看來，大家都更喜歡女生求助的方式，那讓我們再來聽一聽吧。請大家學著女生的語氣把這句話讀一下吧。
生：我的綠色彩筆找不到了，請你借給我一支，好嗎？ 師：那現在假設你的橡皮找不到了，你應該如何請別人幫忙？ 生：我的橡皮找不到了，請你借給我用一下，好嗎？ 師：如果你的鉛筆找不到了呢，怎么辦？
生：我的鉛筆找不到了，請你借給我一支，好嗎？
師：大家說得都很有禮貌。現在，每個人的桌子上都有鉛筆盒，里邊有各種文具，還有一本語文書，請你找你的同桌任意借一種文具，你要怎么說，同桌又要怎么回答你呢？現在，開始吧！ （小組進行演繹，老師指導） 師：哪組同學愿意來給大家演示一下？
生：安紫涵，我的語文書忘帶了，能借我看一下嗎？
好的。 謝謝。 不客氣。
師：誰來評價一下她們兩人說得如何？
生：她們說得比較有禮貌，如果聲音再大一些就更好了。 師：哪組覺得我們比她們聲音大？
生：賈孟凡，我的尺子，找不到了，請你借我一把，好嗎？
好的，給你。 謝謝。 不客氣。
師：你覺得他們表現得怎么樣？
生：他們用上了禮貌用語，而且聲音洪亮，非常好。
師：剛才同學們說借語文書，借尺子，這都是在提出自己的請求。說明我們在請別人幫忙時要將自己的要求說清楚。
（白板出示將自己的要求說清楚，板書：說出請求） 五、借助案例，多元互動。
師：大家接著來看一看，有一天小明在操場上踢足球，不小心把球踢到了場外，如果你是小明，你該怎樣求助呢？大姐姐又該如何回答他呢？請同學們和自己的同桌演一下。
（白板出示書上第三幅圖片）
師：誰來演一下，其他同學仔細聽，一會兒你來當小評委。 生：大姐姐，我不小心把球踢到了場外，你可以幫我扔回來嗎？
好的，沒問題。 謝謝。 不客氣。
師：誰來評價一下他們？
生：我覺得他們聲音洪亮，把自己的要求也說清楚了，很有禮貌。 師：請大家注意他們剛才演的時候，男生在看哪里啊？ 生：在看地上。
師：那你覺得這樣好嗎？應該看著哪里呢？
生：我覺得應該看著對方的眼睛，請求別人幫助應該看著對方更好。 師：你說得真對！請人幫忙時。我們要態度誠懇，看著對方的眼睛。 （白板出示態度誠懇，看著對方的眼睛。板書：態度友好。） 師：哪組同學再來演繹一下，這回請你注意要看著對方的眼睛。 學生上臺演示。
師：現在讓我們回顧一下，請人幫忙時要注意的這幾點。
1.正確稱呼對方。 2.使用禮貌用語。 3.將自己的要求說清楚。 4.態度誠懇，看著對方的眼睛。 六、鞏固落實，拓展延伸。
好，現在大家都會如何請別人幫忙了。王老師啊，前幾天在五班上課時，碰到了一個小麻煩，大家看，如果你是視頻中的男生你要怎么做呢？
（視頻播放水龍頭滴水，需要找胡爺爺來修）
師：如果你接到了王老師的這個任務，你要怎么去和胡爺爺說呢？請你和你的同桌一起來演一演吧。
生：胡爺爺，您好，我們班的水龍頭滴水了，您能幫我們修一下嗎？
好的，沒問題。 謝謝胡爺爺。 不用客氣。
師：我們結合實際來想一想，咱們學校這么多人，這么多班級，胡爺爺能知道你是哪班的嗎？ 生：不能。
師：所以，我們要告訴胡爺爺自己是哪班的學生。或者，扮演胡爺爺的同學可以
問一句，你是哪班的啊？哪組同學再來演一下？
生：胡爺爺，我是一年三班的學生，我們班的水龍頭壞了，請您幫我們修一下。
好的，我這就去。 謝謝胡爺爺。 不客氣。
師：你們說得真有禮貌，還注意眼睛看著對方。我們來看一看五班的男生是怎么做的呢？
（將視頻繼續播放）
師：相信同學們也可以向這位男生一樣很好的解決問題。
現在，讓我們再來回顧一下，請人幫忙時需要注意的幾點吧。請大家和老師一起來說：請人幫忙時，要正確稱呼，注意禮貌，說出請求，態度友好。
希望同學們以后可以清楚、有禮貌地將自己的請求表達出來，得到他人的幫助，做一個人人都喜歡的好孩子。你們能做到嗎？ 生：能！
師：好，今天的課就上到這里。下課！ 【板書設計】
請你幫個忙 正確稱呼 您好 注意禮貌 請問 說出請求 謝謝 態度誠懇 不客氣 【教學反思】
我所上的這節課是部編版新教材一年級語文下冊的《口語交際：請你幫個忙》，新教材中對口語交際內容是比較重視的，四個口語交際單列出來，自成體系，從傾聽、表達和應對三方面，凝練出要點，鍛煉學生的語言表達能力。2011版課程標準對口語交際教學的目標是這樣設定的：1.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。
再具體到這節課時，我設計了三點教學目標：1.懂得當自己遇到困難時，可
以尋求別人的幫助。2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。3.能夠把請求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。
那么，怎么在課堂中去實現這些教學目標呢？我比較注重兩點，一個是情境的創設。說實話，新教材尤其是口語交際課網上的材料是很少的，書上也只有三幅圖。這三幅圖呢都是不同的情境，于是，我就想圍繞這三幅圖去創設貼合學生們生活實際的不同情境，讓學生們覺得這個事兒在我身邊發生過，它很真實。首先，在課堂導入時，我創設的情景時，我需要貼個獎狀，需要別人的幫忙，那么誰來幫我呢？這樣，吸引學生們注意力，而且自然地引出這節課的主題。再者，我總結了請別人幫忙時需要注意的四點，這四點也是通過不同的情境，讓學生們自己討論交流總結出來的，書上三幅圖的情境我都涉及到了，但我覺得如果只是讓學生們看看圖，比較單調。于是，我運用了多種手段，實現了這些情境的創設，也有看圖的，也有讓學生們提前演一演，錄的視頻。還有，我找了一個比較符合的小白兔問路的動畫。學生們看動畫很感興趣，看自己熟悉的同學出現在了視頻中更感興趣，這也就吸引了他們的注意。而且，這些情境最重要的我覺得是貼合學生們的生活，借文具就不用說了，每個人都有過。最后一個情境，就是找胡爺爺修水龍頭的，不是書上涉及到的，但是非常符合我們班學生的生活。他們對胡爺爺很熟悉，而且，我經常讓他們借個垃圾袋啊.........所以，他們看到這個視頻，就會覺得這可能就是我遇到的事，這也是我們口語交際的目的，在課堂上學到的生活中真的用得到。這是創設情境方面我的思路，用多種手段，貼合學生生活。
再有，這節是口語交際課，就是讓學生們多說，通過師生配合、生生配合，給學生們更多表達的機會，表演的機會。
但我除了說，還注重的一點是聽。這點在課堂上，我是通過評價別人的方式來實現的。一年級孩子其實不是很會評價別人，這點我在平日的教學中就有在做訓練，評價別人先說說優點，再提建議。這節課呢，還可以將老師教的這四點作為評價標準。老師既然要求評價別人，那首先就要注意聽，其次是聽什么，聽同學的優點，再聽同學值得改進的地方。這樣評價既鍛煉了聽的能力，也是對說的能力的提高，吸取他人的優點，別人不足的地方自己也可以加以注意。
以上，就是我這節課的一些設計思路，以后我會對此類口語交際課進行更多的研究與學習，還請各位老師批評指正。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
