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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：大象的耳朵
視頻課題：部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)19.大象的耳朵-安徽省級(jí)優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)19.大象的耳朵-安徽省級(jí)優(yōu)課
大象的耳朵(第一課時(shí))
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，了解故事大意，初步感受文中小動(dòng)物們各自耳朵的特點(diǎn)，知道大象的耳朵和其他小動(dòng)物“不一樣”。
2.隨文識(shí)字學(xué)詞，了解多音字“似、扇”的不同讀音，認(rèn)識(shí)“咦、豎”等生字，會(huì)寫生字“扇、兔”。
3.練習(xí)讀好小兔、小羊的問話，想象其他小動(dòng)物會(huì)跟大象說什么話。
4.在情境中展開閱讀，培養(yǎng)對(duì)童話故事的閱讀興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過閱讀，初步感受文中小動(dòng)物們各自耳朵的特點(diǎn)。 2.隨文識(shí)字學(xué)詞，培養(yǎng)識(shí)字寫字能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)讀好小兔、小羊的問話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、動(dòng)物頭飾、課件 【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和大象有關(guān)的童話故事，看老師把課題寫完整。愛寫字的小朋友跟著老師書空。（補(bǔ)充板書：的 耳 朵）耳：最后一橫要長(zhǎng)；朵：第二筆是橫折彎。這么多小手，真是愛學(xué)習(xí)的孩子！
2.誰來讀讀課題？耳朵是個(gè)輕聲詞，你讀得真好！（或：“朵”要讀得輕短一些。耳朵。你再讀讀看）我們一起讀！
二、初讀課文，感知大意。
1.這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們捧起課本，自由讀課文（課件：讀書方法提示），碰到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。難讀的地方，多讀幾遍。課文讀通了，就用你會(huì)說話的眼睛告訴老師！
2.小朋友們都預(yù)習(xí)了課文，生字可能難不倒你們。（空白頁）看看這些詞你會(huì)不會(huì)讀（出示兒化音和輕聲詞），指名讀，齊讀。
2
預(yù)設(shè)：兒化音讀得真好！要讀得輕而短。一起讀！
看著拼音，自己練一練。從這音節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們是輕聲詞。請(qǐng)你讀�。�2人）真好。一起讀！把它們送進(jìn)句子里（2句逐一出示），誰會(huì)讀？大家讀：
耷拉 人家
我還是讓耳朵耷拉著吧。 人家是人家，我是我。
三、走進(jìn)故事，讀文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第一段，隨文識(shí)字，讀中體會(huì)大象耳朵的特點(diǎn)。
1.師：大象的耳朵是什么樣的?（板貼：大象）誰能用課文里的話來回答？（那就到課文里找找吧�。�
2.出示第一段：“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。” 3.這句話不太好讀，看這兩個(gè)多音字，點(diǎn)擊：扇、似（變紅色）
4.出示詞卡：似的。指名讀。再指名。它是翹舌音，齊讀。我們還學(xué)過它的一個(gè)讀音—— “sì”（平舌音）怎么組詞？好似、似乎。。小結(jié)：和“的”組詞，就讀翹舌音；除此之外，都讀平舌音。
5.再看這個(gè)多音字（示詞卡：扇子）請(qǐng)你讀。誰還會(huì)用“扇”組詞？（課件：電扇、一扇門 ）表示事物的名稱或者量詞的時(shí)候，就讀第四聲。齊讀。
6.出示句子：“有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”
7.師：在這里讀什么？（指“扇”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？）表示動(dòng)作的時(shí)候，就讀第一聲。（出示詞卡）一起讀：
“有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。” 8.再讀：“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。”
大象的耳朵有什么特點(diǎn)啊？“扇子似的”說明什么？摸摸自己的小耳朵，看看同學(xué)的耳朵。想不想看一看“扇子似的大耳朵”？看，他來啦！（點(diǎn)擊出示：大象、蒲扇）你想說什么？誰來讀一讀，讓我們感到大象的耳朵真的很大？（或者——能不能通過朗讀，把“扇子一樣的大耳朵”帶到我們眼前來？）指名讀，評(píng)議。齊讀。
9.再看這句話，扇子一樣的大耳朵，還有什么特點(diǎn)？（出示詞卡：耷拉。）齊讀：耷拉。是什么樣的呢？能不能用小手演一演？
10.你見過什么東西是耷拉著的？老師演示課件，觀察體會(huì)：小樹的葉片、枝頭的花兒、小狗耷拉著腦袋。你有什么好辦法記住“耷”它（加一加、換一換、聯(lián)想法）
11.小結(jié)：學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了大象的大耳朵——是耷拉著。
耳朵眼兒
3
（二）學(xué)習(xí)第二至七段。
1.這一天呀，大象在路上散步，一路上遇見了好多小動(dòng)物，大家對(duì)他的耳朵產(chǎn)生了什么問題呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀一讀課文，然后再來交流。出示讀書要求：仔細(xì)讀課文第二至七自然段，想一想：
（1）大象都遇見了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出他們的名字。 （2）找出小動(dòng)物們提出的問題，用橫線畫出來。 2.學(xué)生讀書。教師巡查，了解學(xué)情。 3.組織匯報(bào)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
大象分別遇到了______、______、______、______和______。
（出示插圖）看，小動(dòng)物們都排隊(duì)出場(chǎng)啦！我們按照順序來說一說。（點(diǎn)擊出示答案。）師：這樣說話，既清楚又簡(jiǎn)潔。
4.那么小動(dòng)物們對(duì)大象的耳朵有什么疑問呢？指名分別讀。看看兩只小動(dòng)物的問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5.大象最先遇到的是——小兔子（板貼：小兔子）。師：現(xiàn)在，我就是大象。你們都是可愛的小兔子。來，問吧！（出示句子）
生：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
6.出示字卡：咦。這是個(gè)生字，齊讀。你想怎么記住它？出示，觀察：咦、姨。右邊部分相同，左邊不一樣。它們的右邊部分就讀yí（夷）；所以，右半邊表示字的——讀音，左邊與字的意思有關(guān)。它們都是形聲字。
師：咦，它們長(zhǎng)得這么像��！
咦，今天怎么這么熱呀？
你聽出什么心情啦？ （驚奇、疑問、感嘆） 7.（出示句子）指名讀——
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
8.你最喜歡哪只小兔子提問題？為什么？相機(jī)評(píng)議、激勵(lì)。現(xiàn)在你們都來當(dāng)這只好奇的小兔子。一起來讀：
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
9.小兔子為什么會(huì)有這樣的疑問呢？再讀讀課文，看看為什么。 10.情境對(duì)話，匯報(bào)：小兔子為什么對(duì)大象的耳朵有疑問呢？（出示） “你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”
你聽出了這只小兔對(duì)大象很——（關(guān)心、擔(dān)心）誰能讀出這份關(guān)心來？指名讀，齊讀。
認(rèn)讀生字“豎”：生活中，你見過什么東西是豎著的？（出示圖片）：廣場(chǎng)上豎著旗桿；小姑娘的朝天辮是豎著的；運(yùn)動(dòng)員正在練習(xí) “豎蜻蜓”。“豎”，有“直立”的意思，，它的下半部分是立。我們知道了小兔的耳朵是豎著的。（板貼詞卡：豎）
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11.可是大象的耳朵是耷拉著的，這讓小兔子又驚訝又擔(dān)心，那么，大象自己覺得奇怪嗎？擔(dān)心嗎？到課文中看看大象的回答，找到了，就自己讀一讀。
（課件出示空白頁）匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：大象是怎么回答的？ （出示） “我生來就是這樣啊。”
他覺得奇怪嗎？ “生來”的意思是？那你們來告訴小兔子吧。指名讀。齊讀。
12. 課間休息：小朋友們讀得這么好，有兩只小象被吸引過來啦！它們帶來一支好聽的歌，我們跟著小象一起活動(dòng)活動(dòng)吧！播放兒歌《兩只小象》。
13.大象繼續(xù)走呀走，他又遇到了?（板貼：小羊）小羊?qū)Υ笙笳f？（出示句子）指名讀，齊讀：
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” 小羊?yàn)槭裁匆策@樣問？
14.一路上，大象又遇到了很多朋友。叫叫他們的名字吧！（貼圖：小鹿、小馬、小老鼠），又發(fā)生了什么情況呢？自由讀第七自然段。
15.觀察小動(dòng)物們耳朵的樣子，再看看他們的表情、動(dòng)作，想想小動(dòng)物各自會(huì)怎么說呢？
啟發(fā)想象，即興說話訓(xùn)練：小鹿小鹿在哪里？小鹿你要說什么？小馬小馬在哪里……
小鹿見到了大象，也說：“_____________________________” 小馬見到了大象，也說：“_____________________________” 小老鼠見到了大象，也說：“_____________________________”
16.一個(gè)這樣說，兩個(gè)這樣說，大家都這樣說。還記得大象原先的想法嗎？出示：
“我生來就是這樣啊。”
現(xiàn)在他還這么肯定嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)故事。 四、指導(dǎo)寫字。 1、指導(dǎo)寫字：扇。
（出示古體字）觀察。師：這是古時(shí)候的“扇”字，它外面的部分表示小門，里面部分表示羽毛。“扇”原本指古人用美麗的羽毛或者花草裝飾的雙頁的小門。多美呀。
仔細(xì)觀察 “扇”這個(gè)字，想想，怎樣寫好它？（半包圍，先外后里，撇要舒展，橫折鉤要壓在豎中線上……）師范寫。生書空。
2.指導(dǎo)書寫：兔。
現(xiàn)在，我們來學(xué)寫小兔子的“兔”。（出示）齊讀。觀察：寫“兔”字，要注意些什么？師：最后一點(diǎn)不要長(zhǎng)，就像小兔的短尾巴。師范寫。講解要點(diǎn)：橫是壓線筆畫， “口”上寬下窄，豎彎鉤在豎中線上起筆。生書空。
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3. 學(xué)生練寫。
現(xiàn)在我們都來當(dāng)“小小書法家”�？纯�，“小書法家”都有哪些標(biāo)準(zhǔn)（出示標(biāo)準(zhǔn)）：書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”，一顆星；寫得正確，一顆星；寫得端正，一顆星；書面整潔，一顆星。
4.展評(píng)。 五、總結(jié)置疑。
這節(jié)課我們讀了故事的前半部分，知道了大象的耳朵是耷拉著的，而其他許多小動(dòng)物的耳朵是豎著的。大象和它們不一樣（板書：不一樣）。那么，“不一樣”就真的是有毛病嗎？大象后來又明白了什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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