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視頻標簽：楓樹上的喜鵲
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》江西省 - 南昌
教學設計、課堂實錄及教案：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》江西省 - 南昌
部編版小學語文二年級下冊《楓樹上的喜鵲》（第一課時）教學設計
教學目標：
1.認識6個生字,會寫2個生字。重點識記“渡口”“綠蔭”“遮蔽”“懂得”等詞語。 2.運用根據問題，有目的性地默讀方式，圍繞“‘我喜歡’的是什么”這一問題，從句段中找到關鍵詞語，理解文章主要內容。
3.指導朗讀課文片段，體會“我”的喜歡和喜鵲的可愛。
教學重點：識字、寫字，朗讀課文。
教學難點：嘗試用默讀的方式讀懂“我喜歡”的是什么。
教學過程： 課前交流游戲 一、揭題導入 1. 板題、讀題。
2. 圍繞課題，提出讀書問題。（相機板書，預設：喜鵲什么樣？喜鵲在哪兒？干什么？） 3. 小結學法：帶著問題去讀課文。
二、初讀課文，學習第一自然段。
1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完之后再把自然段標一標。 2.教師評價讀書情況，反饋交流：課文一共有多少個自然段？
3.布置默讀任務：請同學們帶著剛才咱們提出的這些問題，來默讀課文的第一自然段，看看你能不能找到這些問題的答案，如果找到了就請用筆畫一畫。 4.全班交流： A.楓樹在哪兒？
我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 相機學習生字“渡” ①讀生字，讀新詞。
②創設情境，讀詞串：渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸 ③開火車讀詞串，小結：借助詞串就能更好地記住生字。 相機學習生字“撐”
①注意正音：“撐”是后鼻音。 ②做動作理解生字意思。
B.楓樹長什么樣？
它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。他的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 （1） 借助詞串指導讀好“一把很大有很高的綠色太陽傘” （2） 相機學習生字“蔭”“蔽”
（3） 把生詞送回句子，指名讀好句子。
5.提問：在第一自然段里，除了解決了我們提出的兩個問題，你還有什么新的發現呢？（引
導：還寫了什么？）還寫了我喜歡楓樹和喜鵲窩。（板書：我喜歡） 6.指導有感情地讀句子：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。
三、運用默讀方法，學習第二至四自然段
1. 布置默讀任務：我除了喜歡楓樹，喜歡喜鵲窩，還喜歡什么呢？默讀第二到四自然段，把“我喜歡”句子用橫線畫下來。 2.全班交流：
A.我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。
（1）評價：帶著問題默讀課文，我們很快就有收獲。
（2）我為什么喜歡看喜鵲的窩呢？聯系下文，找找答案。（窩里有會跟我說話的喜鵲阿姨） （3）原來，我喜歡的是喜鵲阿姨啊！指導帶著喜歡的語氣朗讀句子：
我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
早上，我背著書包去上學時，你覺得喜鵲阿姨會對我說—— 傍晚，我看完了柴回到楓樹下，你覺得喜鵲阿姨又會對我說—— 我是那么的喜歡她。誰來帶著自己的體會來讀讀這句話？
B.我真是喜歡極了。
（1）聯系下文：這回我喜歡的又是誰呢？（喜鵲弟弟）
（2）指導帶著喜歡的語氣朗讀句子：我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
上個星期天早上，我發現鳥窩里又多了六只小喜鵲，我的心情會怎樣呢？ 請生帶著情感體驗來讀句子。 3.課件出示語句，梳理總結：
課文先寫了——我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 接著寫了——楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。
然后寫了——是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。
最后又寫了——喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲，我真是喜歡極了。
4.配樂朗讀：從楓樹到喜鵲窩，再到窩里的喜鵲，我是那么的喜歡，一個比一個喜歡，這是多么美好的情感啊，讓同學們和我一起和著音樂來地讀一讀這些句子吧！注意讀出喜歡的語氣哦！
5.句式訓練：在寫話的時候，我們就可以像這樣用不同的方式去表達你的“喜歡”。生活中，你喜歡什么呢？請你選擇其中一種句式來說一說吧！（課件出示句式） ，我很喜歡它。 ，我喜歡極了。 我喜歡 。
我真是喜歡極了。 。
四.指導書寫生字
1.創設情境讀生詞“喜鵲阿姨”、“喜鵲弟弟”。
2.課件出示“姨”、“弟”，請學生觀察比較，這兩個字在結構上有什么特點？還有哪些相
同的地方？（弓字和撇）
（1）指導觀察“弓”，說說書寫時該注意什么。
（2）指導觀察撇，說說書寫時的不同。（“姨”的撇長，“弟”的撇短） 3.教師范寫，學生練寫。
五.學法遷移，默讀課文，學習第五至十三自然段
1. 布置默讀任務：默讀的方法用在讀長的文章，更有效。接下來，我們默讀課文5-13，想想：你又知道了什么？
2．全班交流：我喜歡去看望喜鵲弟弟。我知道喜鵲阿姨在教小喜鵲學拼音。我懂得它們之間的對話，我非常高興。
相機學習生字“懂”，重點放在字形的識記上，左右結構，形聲字識記。
相機學習生字“拼、母”，聯系識字經驗識記。
6.總結學法：今天這節課咱們帶著問題去閱讀了課文，這些問題都得到了解決嗎？（擦去問題）通過閱讀，我們能一個一個解答出自己提出的問題，但有時也會發現，并不是所有的問題都能從閱讀中找到答案。這也是閱讀的收獲！ 7.創設情境，復現生詞（課件出示詞語）。
8.設疑下課：瞧，喜鵲阿姨又在跟喜鵲弟弟說話了，我又聽懂了些什么？下節課我們再接著學。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
