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視頻標簽：天地人
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級上冊識字1天地人-甘肅
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊識字1天地人-甘肅省 - 酒泉
《天地人》教學設計
教材分析
本課是部編版小學語文一年級上冊第一單元的第一篇識字課文，全文由6個單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對天、地、人的認識。這篇課文是學生首次進行語文學習接觸的第一篇課文，將會為學生以后的語文學習拉開帷幕。
本課是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生生活基礎，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。 學情分析
課文的6個單音節詞，是生活中常用的字詞，學生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，在組織教學時充分考慮了這一因素。由于學生首次接觸課文，他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學會產生不利，要引起足夠的重視。
學生正處于從幼兒園游戲活動轉換到課堂學習、課堂常規的過渡時候。雖然通過“我上學了”的學習對良好的學習習慣有所了解和學習，但仍需要在課堂學習過程中逐步養成，而這篇課文的課堂教學正在實踐中起步，在每環節、步驟轉換時，根據孩子具體實際，通過兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學習的堅持。 教學目標
1.能正確認讀“天、地 、人、你、我、他”6個生字新詞。 2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。 教學重點
正確認讀“天、地 、人、你、我、他”6個生字新詞，正確朗
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讀課文。 教學難點
通過圖畫并結合生活實際，了解課文內容。 教學準備
教師：生字卡片，多媒體課件。(教師)。 學生：每人一套生字字卡。 課時安排：1課時。 教學流程
一：談話導入，讀好課題。
孩子們，通過一周的入學教育，你們已經成為一名真正的一年級小學生了，今天是我們成為小學生后的第一堂語文課，語文學習最主要的是識字，一起來看看這節識字課的課題。
1.板書課題。 2.學讀課題。
（1）課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，你會讀嗎？輕聲讀一讀。
（2）反饋指導。
指名匯報會認讀的字，正音，范讀，領讀課題：① 天 地 人。 二、集中識字，學習朗讀。 （一）嘗試讀文，學習生字。
1.自己讀課本第6頁，會讀哪個字，就在那個字下面點上小圓點。 2. 反饋指導。正音，范讀，領讀。 3.再讀生字。（課文下面用二條藍線內的） 4.齊讀字卡。
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（二）音難字教學，讀準課文。
1.把課文讀給同桌聽，如果有讀錯的，注意幫他糾正讀音。 2. 反饋指導。預設音難字：人、你、我。 3.全班齊讀課文。
三、讀中感悟，朗讀課文。 （一）感悟“天、地、人”。
１.仔細看圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。
2.反饋指導。
3.同桌商量一下，這3個生字寶寶可以擺在這幅畫（課件出示）的哪個地方，擺一擺。
4.小結：同學們真聰明，能結合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發展。
5.課件（出示“人”字）。為什么一撇一捺就是“人”字了呢？ 古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢？來看看這兩幅圖，
你有什么發現？
6.小結：你們真能干，都發現了圖像、古漢字和現在漢字里的秘密。古時候，兩個人見面，像這樣兩手作揖，鞠躬問好是懂禮貌的表現。古人還認為，作為一個人，要靠勞動來創造幸福生活。現在你們明白“人”字是怎么造出來了吧。再讀這個“人”字。4
7.學習用“天、地、人”口頭組詞。 （1）同桌說一說。
（2）反饋。相機讓學生口頭用詞語說一句話。
（3）重點指導“地”。小朋友，我們人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分，我們就叫它 “土地”（出示詞語“土地”，“地”的提土旁變成紅色）。仔細看看“土地”這兩個字，你們有什么發現？
(4)土地會穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”圖片） (5)齊讀詞語。
(6)還有什么“地”呢？試著組詞
（陸地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點……）
(7) “地”有這么多好朋友！自己讀讀這些詞語吧。 8.小結整理。
（1）指名朗讀課文第一行。
（２）“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領，可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個字，單個出現的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經》里是這么寫的：“三才者，天地人”。
（3）兒歌整理，兼做課中操。
老師根據這句三字經，編了一首小兒歌，出示兒歌： 三才者，天地人。 天在上，地在下， 大大人兒立中間。 四、感悟“你、我、他”。
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1.（播放《你我他》微課） 小豬稱自己是——我。 稱小松鼠是——你。 稱旁邊的小兔是——他。 2.借助“你我他”，介紹彼此姓名。 （1）教師和兩名學生一起示范。
步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片； 步驟二：用“我拿到的是*”，說一說自己拿到的卡片； 步驟三：拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。 步驟四：交換卡片再練說。 （2）全班三人小組練習。 3.三字經中認讀“你我他”。
學了天地人，我們知道有一句三字經是：“三才者，天地人”。老師根據“你、我、他”三個字，也編了一句三字經：“三友者 你我他”按節奏熟讀這兩句三字經。
2．讀文中再認生字，指導朗讀課文第二行。 八、認字評價，反饋糾正。 1.同桌打亂字卡順序認字。 2.游戲認字
（1）我說號碼，你讀字，會讀的學生站起來讀。 （2）我舉字卡，你讀字，會讀的學生站起來讀。 （３）同桌玩字卡撲克牌的游戲。 九、鞏固復習，拓展延伸。
１.開火車讀詞語：天地 你我 主人 他家
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天天開心 你好我好 我的名字 一個地方
２.給生字找家。
爸爸說：“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方，那里有很多（人）。”
3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌） 三才者，天地人。 天在上，地在下， 大大人兒立中間。 三友者，你我他。 你敬我，我幫他， 相親相愛一家人。
課后反思：本課的教學中，我為孩子們創設了三字經拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內容相關的活動，使孩子們學習漢字的興趣滿滿。《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節課重在讓孩子體驗。然而，剛入學的新生，良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間較短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
