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視頻標簽：鋪滿金色巴掌的,水泥道
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版（部編）三年級上冊第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-福建
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人教版（部編）三年級上冊第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-福建省 - 三明
5、鋪滿金色巴掌的水泥道
教學目標：
1. 引導發現豐富貼切的修飾語、比喻，學習運用把句子寫形象具體。 2. 引導學習作者善于觀察、巧于想象、妙于表達，發現生活中普通事物的美。 教學重點：
引導發現豐富貼切的修飾語、比喻，學習運用把句子寫形象具體。 教學難點：
引導完成小練筆，學習作者善于觀察、巧于想象、妙于表達，發現生活中普通事物的美。
教學時數：第2課時
教學準備：課件、詞語積累卡、小練筆 教學流程：
課前導入：同學們，上節課我們初步感受了鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗迷人。這節課，我們將通過發現作者的寫法，學習描寫生活中普通事物的美。
一、運用學法 體驗表達
（一）體驗修飾語，將事物寫具體寫形象
1.第一組詞：水泥道 濕漉漉的水泥道 鋪滿金色巴掌的水泥道
（1） 水泥道：一起讀，看到這三個字，朱老師腦袋里就只迸出一個畫面，猜猜？ （2）濕漉漉的水泥道：就是一條冷冰冰、硬綁綁的水泥路，一點也不好看、一點也不美。那如果前面加上這個詞【課件演示：濕漉漉的】，你腦海中的這條水泥道又是怎么樣的呢？
（3）鋪滿金色巴掌的水泥道：濕答答的，好像也不好看、也不美。但是，作者這樣一寫，畫面就不一樣啦！【課件演示：鋪滿金色巴掌的】現在，你看到什么？
鋪滿金色巴掌的水泥道，我們都知道，這“金色巴掌”就是——梧桐樹葉。被這么一寫，這條水泥道就變得——活潑可愛了、變得美麗迷人啦！你喜歡嗎？ （4）三個詞同時出示：是什么讓“水泥道”發生了變化？
小結：同一個事物，增添了不同的修飾語，它的樣子就變化了。本來不美的
變——美了，本來不可愛的變得——可愛了。這篇課文中還有很多這樣的修飾語，我們一起去看看。【板書：修飾語】
2.第二組詞： 水洼 葉子 地方
亮晶晶的水洼 金黃金黃的葉子 很遠很遠的地方 （1）齊讀【水洼 葉子 地方】：一起讀一讀這三個詞。美嗎？可愛嗎？ （2）請你幫幫忙，從課文中發現秘密，把它們都變得美麗可愛起來。 （3）學生瀏覽發現：【亮晶晶的水洼 金黃金黃的葉子 很遠很遠的地方】 （4）引導想象、拓展運用：亮晶晶的水洼，你見過嗎？想象下，什么光照著它亮晶晶的？你喜歡嗎？生活中還有什么事物是亮晶晶的？葉子變得？原來沒有顏色的，現在一下子豐富起來了，美嗎？大自然有金黃金黃的葉子，還有其他顏色的葉子嗎？很遠很遠的地方，你有什么感覺？
（5）發現疊詞的妙處：再讀一讀這三個修飾語，誰還能發現這三個修飾語共同的特點？學習中，我們也積累過這樣的疊詞嗎？我們開火車一人說一個—— （6）小結：（指導重音處理讀好疊詞），疊詞讀起來感覺如何？有節奏感，更表達作者的喜愛。讓我們把部分疊詞送回課文，一起美美讀一讀。
3總結：因為有了準確豐富的修飾語，所以作者可以把生活中普通的事物寫具體、寫形象，這可是值得我們學習的一個秘密噢！
（二）感受比喻句，體驗觀察想象的重要
過渡：修飾詞很重要，課題的修飾語還藏著一個秘密呢？我們一起再讀課題。課題的修辭語金色巴掌其實說的是——梧桐樹的葉子。那老師改改這個課題：鋪滿梧桐樹的水泥道，你喜歡嗎？說說理由。是生動有趣的比喻，讓水泥道變美了【板書：美】；課文中還有很多這樣的比喻，請同學們快速瀏覽課文，把含有比喻的句子劃出來，反復地讀一讀。 1.學生找讀句子。 2.品讀感受，生成體會。
出示句子1：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭…… （1）思考：作者把水泥道比作了——彩色的地毯，怎么會有這么奇妙的比喻呢？聯系課文前面的描寫，讀一讀想一想。
（2）交流：引導學生圍繞看到、想到表達。
引導：——金黃金黃的葉子，那不應該是金色的地毯，怎么變成彩色的了？（深 深淺淺的黃、黃中帶綠、黃中帶紅，那不就是彩色嘛！這個發現太重要了，作者的觀察多么細致啊！）
——為什么是閃閃發光呢？（閃著雨珠、星星點點的陽光，看到了葉子上的雨珠，看到了灑落的陽光，就有了閃閃發光的地毯。）
（3）指導朗讀：你看，美是需要發現的。【板書：發現】誰能把作者發現的美通過朗讀表現出來？（抓疊詞，放慢節奏，讀出意境）
過渡：同樣是寫落葉，作者還有不同的比喻，誰找到了另一句？
出示句子2：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）交流：金色的小巴掌，這個比喻，寫出了梧桐葉的——形狀。一片片梧桐葉，就是——一個個金色的小巴掌。一個個金色的小巴掌，是可愛的、美的，但在作者看來更美的是？（它們凌亂的、不規則地粘在水泥道上。）
（2）理解凌亂：凌亂其實就是什么意思？（不規則、雜亂、無條理）教室里凌亂的桌椅，好看嗎？圖書角凌亂的書本，好看嗎？凌亂的講臺，好看嗎？那水泥道上這凌亂的落葉，怎么就好看了呢？（因為自然，所以生動、所以活潑、所以美好，所以，這時的落葉帶給作者是一種沒有被雕琢過的自然的美，作者的發現多么奇妙。）
（3）指導朗讀：同樣的落葉，卻是兩種完全不一樣的美，請同學來讀一讀這句話。（抓甚至、然而，這些關聯詞關聯著作者的情感。） 3.句子比較。
出示：句子1和句子2【出示在一個課件頁面上】
（1）比較：心里默讀這兩句話，想想為什么同一個人看同樣的落葉，怎么就會有這樣不同的比喻呢？
（2）交流：抓“一塊”，“一個”：“一塊”，作者看到的是整條水泥道，整個水泥道上落葉，于是想到了地毯。“一個”，作者看到的是一片，這是一片、那一片，看到是是一片和一片，于是想到的是小巴掌。（3）小結：觀察角度很重要，角度不同，發現的美自然不同，當然美的發現還要有美的想象。【板書：想象】
（4）鏈接：瞧，不僅是文中的作者，就是古代詩人也一樣，一插上想象的翅膀，生活中普通事物就鮮活起來了——
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。----賀知章 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。----李白 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參
4. 句子3：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
（1）過渡：作者還有更美妙的想象呢？誰發現了？
（2）品讀：這兩只棕紅色的小鳥就是？（作者的這雙棕紅色的小雨靴）。哎，這句話不在寫梧桐葉啊？是不是可以刪去呢？請同學們再讀一讀，想一想。誰來說說看？
（3）交流：引導：因為作者太喜歡這條鋪滿金色巴掌的水泥道了，那滿滿的落葉，讓作者覺得自己就是小鳥，可以在葉叢間自由地、快樂地蹦跳著、歌唱著。不是小雨靴成了小鳥，是作者成了小鳥，在——蹦跳、歌唱、飛翔又落下…… （4）指導朗讀：該怎樣讀這句話呢？誰來試試。
（5）思考：走在這樣的一條水泥道上，也許我們也會把它比作地毯，也會把落葉比作金色的小巴掌，但你會想到把雨靴比作小鳥？想到它在葉叢中蹦跳、歌唱嗎？那為什么作者會有這樣的聯想、寫出這樣的比喻呢？
（6）小結：生活中處處都有美，如果我們有一顆愛美的心靈，我們就會擁有發現美的眼睛、就會展開美妙的想象、就能用美的語言去表達。
5. 再讀三段文字：三個比喻句，表達一份愛美的情。讓我們來一起總結下吧——一起讀、一起想象、一起感受。
三、創設情境 美的表達
1. 過渡：童年最大的快樂就是在路上，尤其是在上、放學的路上。“鋪滿金色巴掌的水泥道”，就是作者在上學路上一次美妙的發現！
2.引導想象，完成課后小練筆：你在上學或放學路上看到什么樣的景色？（家
門口的小路上聽到小鳥的歌唱、還是遇見了春天盛開的鮮花，或是見到草坪上的小昆蟲，還是各種叫賣……學習今天疊詞等修飾語和比喻手法，把你看到的美寫出來。
3. 交流點評：圍繞疊詞、修飾性的詞語、同樣的景不同的比喻等評價，突出想得美、寫得美。
四、梳理收獲 布置作業 （1）積累抄寫課文的比喻句 （2）修改片段，讀給爸爸媽媽聽
（3）邀請爸爸媽媽說說小時候上放學路上的風景和趣聞
板書設計：
5.鋪滿金色巴掌的水泥道
修飾語 發現 美
比喻 想象
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
