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視頻標簽：鋪滿金色巴掌的,水泥道
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版（部編）三年級上冊第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-遼寧
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人教版（部編）三年級上冊第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-遼寧省 - 營口
一、課題入課，練寫鋪字
師：同學們，今天讓我們來學習一篇新課文，本單元的文章和古詩都有一個共同的主題“金秋時節”。大家都知道秋天是收獲的季節，秋天還是一位神奇的魔術師，他把楓葉變紅，把銀杏葉變得金黃，把葡萄變得紫瑩瑩，把天空變得更藍更高，把在大自然變得五彩斑斕，就連平時看起來很普通、灰溜溜的水泥道，也好像被施了魔法，（課件落葉落下，動態PPT第二頁）變得十分的美麗，下面就讓我們來齊讀課題：5、鋪滿金色巴掌的水泥道。（黑板粘好題目，師指題目）。 師：昨天老師布置了預習作業，我們一起來看一看預習情況。 （PPT:展示同學們預習結果）
通過昨天的預習，你知道課文題目中的“金色巴掌”指的是什么嗎？
生：梧桐樹的樹葉。
師：那為什么課文的題目不寫成“鋪滿金色樹葉的水泥道”，而要寫成“鋪滿金色巴掌的水泥道”呢？
原來作者把樹葉比作巴掌也就是我們手掌，我們一下子就會在腦海里想象出這片梧桐樹葉的形狀，還會不由地拿出我們的小手比劃比劃呢，仿佛這片樹葉就長在我們身上，是不是感覺特別的可愛，誰能再把這種感受讀一讀。 指名生再讀課題。（再次感悟）
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師：看，同學們，在這里，有兩個字需要我們會寫——鋪和泥。要想寫好字，就要仔細觀察，鋪和泥都是左右結構的字，左窄右寬。
生看PPT（課件演示）
師：左邊是金字旁，右邊伸出你的右手，跟老師一起書空。橫，豎，橫折勾，里面兩個小短橫要留出一點距離才好看。 下面來看老師來范寫它們，看清楚了嗎，接下來的時間來留給同學們寫。拿出你們的書法紙，調整你們的坐姿，頭正，身直，腳放平，調整你的握筆姿勢。挪筆挪紙不挪身，一筆一畫皆學問。先描紅一個鋪字，注意描紅時不留白，完全覆蓋，描好的同學請仿寫兩個。
白板：鏡像投影（仔細觀察字形，評比）
二、自讀課文，借助多種方法理解詞語 寫完字了，我們來讀讀課文好不好。看要求： PPT 學習要求
自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段，用“ 圓圈 ”畫出你認為難讀詞語。
生自由讀課文。
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提問學生匯報較難讀的詞語：熨帖、凌亂、濕漉漉、粘在 師：剛才在大家讀的時候，我發現有兩個詞語特別難讀，很多同學都畫了。粘在、熨帖。這兩個詞語都讀好了，課文中的生詞都能讀好嗎？ 全體男生做好準備
水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 小雨靴 棕紅色 增添 凌亂 印著 水洼 師：讀的聲音就要洪量
詞語讀得這么好，老師要看看同學把這些詞語放到課文中，你還會讀么，找同學讀課文，思考：你都看到了什么風景？ 生匯報：明朗的天空、亮晶晶的水洼 彩色的地毯 棕紅色的小雨靴 （板書：）
生：一夜秋風，一夜秋雨。 我背著書包去上學時，天開始放晴了。啊！多么明朗的天空。 師：明朗什么意思啊？ 生：跟晴朗同義。
師：你找到了這個詞語的近義詞，這真是學習詞語的好方法。能不能聯系生活實際理解這個詞 生：就是陽光很燦爛
師：對，聯系生活實際，也能把詞語理解好。其實除了這兩種方法，還有一個好方法呢。誰能讀？
生：二年級時，我知道在“尋找”這個詞中，“尋”和“找” 意思相近，“尋”就是“找”的意思。其實，“明朗”也可以用這種方法理解…… 師：那么在這個詞語中 生：明就是朗，朗就是明
師：明朗就是光線充足的意思。借助熟字，我們也可以猜出詞義。其實，像明朗一樣，由兩個字組成的詞語，在這篇課文中特別多，看看
生：潮濕、增添、蹦跳、歌唱、越快
師：都可以借助熟字猜詞義，這種方法來理解。你們看，同樣一個詞語，我們可以運用多種方法來理解啊。一夜秋風，一夜秋雨，帶來了明朗的天空。此時，作者的心情一定是怎樣的？ 生：開心
師：我們就帶著這樣的感情讀一讀 生再讀
三、細讀課文，聯系上下文理解詞語
師：好有感情，秋風秋雨帶來了明朗的天空，也帶來了鋪滿金色巴掌的水泥道。同學們，這篇課文中5-7自然段就重點寫了這條鋪滿金色巴掌的水泥道，我們就學一學5-7自然段。讀一讀學習要求。
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學習要求
1、 默讀第5-7自然段，把你喜歡的句子用“波浪線”畫下來，喜歡的詞語用“圓圈”圈出來； 2、 與同桌交流一下喜歡的原因。
師：聽清楚了嗎？拿出一支筆開始畫吧。 生勾畫。
（喜歡哪句畫哪句）
師:交流完的同學請坐好，我們來分享分享，你畫了哪些詞語和句子。
生：我畫了閃閃發光。 師：為什么？
生：因為前面說下了雨，太陽光照在樹葉上就特別漂亮。 師：你特別會聯系上下文來理解。說得真美。你能把這樣的感覺讀出來嗎？
生讀句子：這是一塊印著落葉圖案的…… 師：還有其他的嗎？
生選擇第六自然段朗讀（有感情） 師：你為什么喜歡這段？
生：這是一塊印著落葉圖案的地毯，這是一個比喻的手段，它把水泥道比作了地毯
師：你很會閱讀，肯定也會寫作。兩位同學都會朗讀，我都
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想讀了。不過，我有一個小小的提議，如果我讀得好，給我點掌聲好嗎？ 老師朗讀第六自然段 生鼓掌
師：我看大家也想讀了，我們一起讀讀好不好？ 生齊讀第六自然段
師：體會得好，你們才能讀得好。第六段大家讀得好了，第五段有想談的嗎？
生：第五段，道路兩旁的法國梧桐樹……（讀完了全段） 師：我看到了你圈出了金黃金黃這個詞，你為什么喜歡它？ 生：金黃金黃，我覺得是在強調葉子的顏色。
師：你體會到了葉子的色彩之美，是嗎？你想不想看看這金黃金黃的葉子。睜大眼睛（出示圖片）真漂亮。你能不能把你體會到的這樣的美讀出來？ 生讀句子（更有感情）
師：同學們，在這幾段中啊，我突然發現，還藏著兩個我們找到的難懂的詞語呢。熨帖，這是最難理解的詞語。需要我們聯系上下文來理解。你猜，熨帖是什么意思？ 生：熨帖就是貼在
師：你是聯系的上文，還是下文？ 生：上文 師：上文哪里？
生：這一片片閃著雨珠的葉子…… 師：什么在？ 生：粘在 師：怎么粘？ 生：緊緊地粘
師：聯系上文，我們知道熨帖就是緊緊地粘在水泥道上，聯系下文呢？
生：聯系啊下文就是平展地粘在水泥道上。 師：太聰明了。聯系上下文完整的說說熨帖的意思 生：熨帖就是平整地、緊緊地粘在水泥道上。
師：你看，聯系上下文我們就可以把難懂的詞語理解好。讀一讀
生：聯系上下文
師：這也是一種好方法。熨帖我們懂了，來看看，凌亂，能不能用學過的方法說說是什么意思？
生：凌亂就是不規則。熨帖還有一個讀音是熨斗的熨。 師：聯系了上下文，這位同學還帶了字典，既查了字典，又聯系了上下文把這個詞語理解得特別透徹。那我想問問，你能不能用這個方法來理解一下這個詞？ 生：凌的意思就是亂，亂就是凌。
師：對了，所以，凌亂就是雜亂無章。其實這個詞是有點貶義的，那作者為什么說他增添了水泥道的美呢？
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生：這是落葉鋪在水泥道上的自然的美
生：如果整齊的話就比較死板，太嚴肅了，這種凌亂是自然的美
師：誰給的這種自然的美？ 生：一夜秋風，一夜秋雨
師：也是最美的大自然。這秋風秋雨，把落葉也帶到了課堂上來了，（生拖拽落葉，顯示凌亂）
師：哇，真的好凌亂啊！太好了，謝謝同學們，你們代替秋風把落葉鋪到了水泥道上，落葉盡管凌亂，但他卻是大自然帶給我們最好的恩賜啊。大自然鬼斧神工，它創造出來的自然之美，絕非我們人力所及，你看 白板（上網查關于凌亂的圖片） 師：在天空中有凌亂的 生：云朵
師：在山谷里有凌亂的 生：五彩池
師：在海邊有凌亂的 生：海鷗
師：海面上有凌亂的 生：小島
師：在水泥道上還有凌亂的落葉。來，讓我們通過朗讀把大自然帶來的凌亂的美讀出來
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生讀第七自然段
師：你們體會到了這凌亂，也感受到了這份自然之美，這份秋景之美。 板書：美
四、借助白板，學習寫法
師：下面我們整體看一下這三段，作者是怎么把這自然之美，秋景之美呈現給我們的呢？現在小組合作，在平板上操作。比如，閃閃發光就是寫了葉子的 生：光澤
師：除了光澤的角度，還有哪些角度呢？ 生完成練習
師：寫完的同學坐好，我們來匯報匯報
生：我的答案是，一片片是數量；金黃金黃是顏色 師：對啊
生：小巴掌是形狀
師：對啊，謝謝你，請坐。同學們，你們看，有光澤，有形狀，有數量，有顏色，你覺得作者怎么樣？
生：我覺得作者他很喜歡秋天，他體會到了秋天的美。
師：所以，帶著這樣的喜愛之情，他把葉子觀察得很細致。不但是這樣呢，你看，他把葉子比作小巴掌，他還善于思考，善于想象。對，就依靠這善于觀察，善于想象，作者把秋色
之美寫得多好啊。讓我們把這秋景之美讀出來，好不好？ 給我推薦三位朗讀者。 生推薦
推薦的學生朗讀課文（老師配有音樂）
師：此時此刻此情此景，如果你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？ 生：我想撿一片落葉
師：當作秋天里最美的紀念，對嗎？ 生：我想數一下有多少落葉
師：你的數學特別好，數數這葉子也是美的享受 生：我想把樹葉撿回家，和媽媽做一張美麗的樹葉畫 師：變成一幅最好的作品。恰好你的手中有一支畫筆，你會做什么呢？
生：我想在樹葉上畫畫
師：對，你和樹葉成為了最美的圖畫。你呢？
生：我會拿回家，用鉛筆描繪它，變成一個美麗的圖案。 師：太好了。作者走在這個水泥道上，他還會做些什么呢？來讓我們體會，感受享受吧——
師生互讀（用紅色和黑色標注課文的內容）
師：多高興、多快樂，這可都是秋天帶給作者的感受。在這
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美好的想象中，我們的讀課文拉下了序幕，文章的最后一句是這樣寫的，誰來讀一讀？
生讀課文：當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
師：別看他在角落里，也藏著一個能感動人的聲音。對作者來說，這水泥道回回都走，這鋪滿的落葉也是年年都有，為什么他還說第一回覺得水泥道美呢？ 生：他第一回感覺到水泥道的美。
師：是今年感受到的，為什么去年沒有感受到？ 生：因為今年他仔細觀察了 生：因為他用心感受了
師：他不但用心感受了，他有一雙善于發現美的眼睛。有了這善于發現美的眼睛，生活處處都有美，你看在你上學放學的路上，無論是路邊的鮮花，還是街角的雕塑，無論是樹上的鳥巢，還是冬天里雪中的小路，都等待著大家發現他的美。下課后，大家就仔細觀察，把他們的美寫下來好嗎？ 生：好。
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