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視頻標簽：田家四季歌
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第4課《田家四季歌》合肥
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人教部編版小學語文二年級上冊第4課《田家四季歌》合肥
《田家四季歌》第一課時
教學設計
課時目標
1.能正確流利地朗讀課文；
2.認識生字新詞，讀準多音字，會注意寫字要領和規范，會寫“季”“戴”等生字，會用不同方法記住生字； 3.通過朗讀初步感受農民勞作的辛苦和快樂。 教學重難點
重點：1.能讓學生正確、流利地朗讀課文；
2.學會寫季字；
3.學會多音字場、了的讀法和意義。 難點：
1.會寫“戴”字，知道用不同方法記住生字； 2.多音字“場”“了”讀音辨析； 3.通過朗讀感受農民伯伯辛苦又快樂。 教學過程 一． 圖片導入
1.出示四季圖片，學生說“四季”，教師板書。 2.教授生字“季”。
3.補充課題，教師板書，學生書空。
二．理解課題
1.說一說從題目中知道了什么？ 2.指名回答
【設計意圖：從學生熟悉的生活情境出發，激發學生學習新知的積極性、主動性。】 三． 初讀感知
1.師范讀，出示聽讀要求
聽讀要求：聽老師讀課文，聽準字音和朗讀節奏。 2.學生自讀課文
（1） 出示自讀要求：
讀一讀：讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍
（2） 檢查自學效果：
1．出示詞語
田家 正肥 蝴蝶 農事 插秧 辛苦 戴月光 A.指名讀，指名正音 B.開火車讀 C.去拼音讀 D.齊讀
E.出示圖片解釋詞語：插秧 戴月光
（3）“兒”字與“兒化音”讀法的區別
出示詞語
麥苗兒 桑葉兒 A、 請同學讀一讀這兩個詞
B、 為什么讀？從哪兒看出來的？（師適當評價） C、 師講解與“兒化音”的區別 D、 再讀，再帶到句子中讀一讀 （4）學習多音字
出示詞語
稻上場 農事了 A.請同學讀一讀，
B.設置疑問，他們讀得對嗎？（師設置疑問，鼓勵學生主
動探索）
C.出示微課視頻，幫助學生理解“場”各讀音的含義 D.讓學生通過含義，判斷“了”的讀音 E.齊讀詞語
F.出示農民在場院勞作圖片，讓學生了解“場院” “打場”
的含義。
G.練習：出示兒歌鞏固記憶多音字讀法
【設計意圖：結合課后題中描寫農事活動的詞語，借助畫面進行識字，了解田家的農事活動。“戴月光”和是學生理解的難點。聯系生活經驗，引導學生理解、積累關于“戴”的詞語，進而了解夏季農事的繁忙。多音字、“兒”的讀法也需要學生注意。提醒學生養成仔細觀察的好習慣】四．再讀課文，理清脈絡
1．請同學分小結朗讀課文，其他同學思考問題
出示問題：課文一共有幾個小結？每一小節寫了什么？作者是按照什么順序寫的呢？
2．出示“春、夏、秋、冬”文字和圖片 3. 明確課文是按照時間順序來寫的。 4.齊讀
5.拍手讀兒歌，讀出節奏
出示兒歌，劃出停頓，試著用自己喜歡的方式讀一讀 【設計意圖：讓學生在充滿節奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，并達到熟讀成誦。在此基礎上，了解和感受“時間順序”的寫作特點。】 五．學寫生字
1.出示課后需要認識的生字 2.指名讀，師相機評價 3.出示課后田字格中的字
4.讓學生先看看，覺得哪個字最難寫？根據回答相機教授生字 5.教寫“戴”字
A. 教師講解“戴”字的古意，出示金文的“戴”字，講解最初的含義。
B. 學生用自己的方法試著記一記
C. 教師教授兒歌記字
D. 教師范寫，學生描紅，（教師提醒寫字姿勢） 4.同音字辨析 A生活中帶過什么？ D辨析對比 戴 帶 出示句子,指名填空
媽媽（戴）著心愛的珍珠項鏈，（帶）著行李，去度假了。 農民伯伯（戴）著草帽，揮著鋤頭，披星（戴）月地在田
間勞作。
【設計意圖：根據學生認知水平，遵循語文學習規律，通過創設情境，利用拼音識字、字理識字、按字的機構加一加識字、兒歌識字、聯系生活經驗識字等，區別同音字“戴”和“帶”，讓學生體驗識字的樂趣，積累識字的方法。培養孩子們仔細觀察事物的好習慣，同時提醒學生寫字的正確姿勢，養成寫字好習慣。】 六．再讀兒歌，感知辛苦
1.請大家再自己讀一讀課文，仔細體會，你有沒有什么話想對農民伯伯說呢？ 2.指名說一說。
3.出示古詩《憫農》齊讀。 4.說說自己的感受。
【設計意圖：讓學生在充滿節奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，并達到熟讀成誦，再拓展詩文，聯
系生活實際，豐富情感體驗】
七． 思考總結
1.你剛才讀出了農民伯伯的辛苦，還感受到什么了？（農民伯伯很快樂）
2.農民伯伯這么辛苦，為什么還“喜洋洋”？“笑盈盈”？ 3.下節課，我們將進一步學習這首詩歌，一起感受農民伯伯的快樂。 4.相機總結，宣布下課。
【設計意圖：激發孩子們的探究欲望，為第二課時的學習埋下伏筆。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
