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視頻簡介:

小學語文三年級統(tǒng)編教材第五單元15課《搭船的鳥》湖北省優(yōu)課

視頻標簽:搭船的鳥

所屬欄目:小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:小學語文三年級統(tǒng)編教材第五單元15課《搭船的鳥》湖北省優(yōu)課

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小學語文三年級統(tǒng)編教材第五單元15課《搭船的鳥》湖北省優(yōu)課

《搭船的鳥》 第二課時教學設(shè)計 
 
教學目標: 
1、引導(dǎo)學生品析文中描寫翠鳥外形、動作的段落,感受作者觀察的細致,體會觀察的好處。 
2、學習作者抓住特點、有順序進行觀察的方法。 教學重點: 
引導(dǎo)學生通過品析翠鳥外形、動作的句子,感受作者觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。 
教學難點:體會作者是怎樣觀察翠鳥的。 教學準備:PPT、翠鳥圖片 教學過程: 
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課: 1、孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說謎面,請你來猜一猜謎底。小耳朵,認真聽哦!(師一邊說謎面“一身彩衣多美麗,紅嘴藍翅翠綠的羽。耐心等得時機到,銜來魚兒吞肚里。”一邊出示PPT翠鳥的圖片) 
2、翠鳥不僅外表漂亮,而且本領(lǐng)高強,令人驚嘆。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的探親之旅去觀察搭船的鳥。(板書課題) 
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)利用孩子們好奇、愛表現(xiàn)的心理,喜歡猜謎語的特點激情導(dǎo)入新課將學生帶入情境,為課文的學習做鋪墊,拉近了學生與課文之間的距離。】 二、讀中學法,模仿表達 
1、請大家打開課本64頁,自由地朗讀課文,想一想:作者從哪幾個方面來觀察翠鳥的? 
2、文中的哪個詞可以形容翠鳥的外形?(板書:美麗) 
3、出示:我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴 。 
大聲地讀一讀這段話,想一想:作者怎樣寫出翠鳥的美麗的? 4、這么漂亮的翠鳥作者又是從哪幾個方面來觀察的? 
5、多漂亮的翠鳥啊!它的羽毛                                                       翅膀帶有          (學生說出翠鳥羽毛、翅膀的顏色)                           6、師追問:翅膀全是藍色嗎? 你是怎么理解“帶有一些藍色的”?  7、作者連翅膀帶著一些藍色這樣細小的地方都觀察到了,這就叫細致的觀察。孩子們,老師希望你們也有一顆細致的心,留心觀察生活,去發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的獨特之處。 8、誰來接著說說它的嘴。(它還有一張紅色的長嘴。) 
9、如果作者刪去這些詞,我們來讀讀又是怎樣的一種感覺? (對比讀:它的羽毛、翅膀,比鸚鵡還漂亮。它還有一張長嘴 。             它的羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴 。) 
10、小結(jié):是啊,這些詞把翠鳥的樣子寫活了!這么美的翠鳥真惹人喜愛,我們一起來夸夸它。(師生合作讀寫翠鳥外形的句子) 
【設(shè)計意圖:讓學生在整體感知課文內(nèi)容時直奔本節(jié)課的學習目標----品析描寫翠鳥外形、動作的段落,感受作者觀察的細致,學習作者抓住特點、有順序進行觀察的方法。接下來通過“美麗”一詞來體會作者觀察的細致。懂得只有細致的觀察,才準確、具體的描寫出其特點。】 
 11、聽了你們的朗讀,一只栩栩如生的翠鳥浮現(xiàn)在我的眼前。孩子們,讓我們再次滿懷喜愛之情夸夸它!(男女生合作讀)  
12、通過剛才的朗讀,你發(fā)現(xiàn)第一句話和后面的兩句話之間有什么聯(lián)系? (板書:整體   部分) 
13、小結(jié):觀察中,作者既抓住了翠鳥的特點---美麗,又能按從整體到部分的順序表達,這樣文章才能重點突出,條理清晰。(板書:抓特點 有順序) 
【設(shè)計意圖:通過師生合作朗讀、男女生合作朗讀,強化語言,積累語言,悟出抓住特點、從整體到部分的觀察方法。】 
14、一次平常的探親之旅,卻讓小作者認識了這樣一只外表美麗的新朋友,給自己的旅途增添了許多快樂。孩子們,讓我們帶上一雙善于觀察的眼睛,像作者一樣,抓住特點、有順序地觀察我們熟悉的小白兔吧!(出示圖片) 
15、先觀察什么?整體觀察這只小白兔有什么特點? 
 
                    
             
                    
                            3 
 
16、接下來,你打算從哪幾個方面來細致地觀察?請你用一段完整的話有順序地把它的特點敘述出來。 
17、孩子們,寫作就是這么簡單,請你們仔細觀察屏幕上的小動物,選擇一種小動物,有順序?qū)懗鏊耐庑翁攸c。(出示PPT) 18、學生練筆。 19、指名讀寫的片段:誰來和大家分享一下你筆下小動物的樣子?(指名學生評、學生自己評) 
【設(shè)計意圖:把學生通過觀察體驗獲得的思想感情,外化為相應(yīng)的文字符號,“讀”與“寫”的訓練緊密聯(lián)系在一起,以讀帶寫,以寫促讀,讀中學寫,讀寫結(jié)合。這樣的學習方式,既培養(yǎng)了學生的學習能力、觀察意識,又有效地突出了教學重點,突破了教學難點。】 
三、聚焦動作,描述畫面  
1、在這次探親之旅中,作者不僅觀察了翠鳥的外形,還觀察了翠鳥捕魚時的樣子,翠鳥是怎樣捕魚的?請你用文中的句子說一說。  
(出示:我正想著,它一下子沖進水里,不見了。可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。) 
2、捕魚的情景給你留下了什么印象?(板書:動作敏捷) 3、作者抓住翠鳥的哪些動作來觀察的?對照屏幕上的要求,默讀這一自然段:①圈出翠鳥捕魚動作的詞。②在自己印象深刻的動詞旁寫一些自己的體會。 
3、翠鳥捕魚的動作有哪些?(板書:沖、飛、銜、站、吞) 4、翠鳥的哪個動作給你印象最深?你從這些動作中體會到了什么? 同桌之間相互說一說。 
 “沖”   速度很快,很猛,一眨眼的功夫。除了快還很準確,目標性很明確。(帶著你的體會來讀一讀這段話)  
“飛”    這種飛是怎么樣地飛?帶著你的體會讀一讀這一段。 “吞”    它是怎么樣吞的?請你學一學,一口就吞了。請你用你的朗讀把我們帶到翠鳥捕魚的畫面中吧。 
“銜”    如果你就是作者,坐在船里看到翠鳥紅色的長嘴銜著一條小魚時,是什么心情?  
“站”    翠鳥銜著魚站在船頭會是什么樣子?請你用個詞來形容一下。(精神抖擻、雄赳赳氣昂昂、神輕氣閑的狀態(tài))看來,翠
 
                    
             
                    
                            4 
 
鳥捕魚的樣子深深地吸引了你們,讓我們一起記住那精彩的瞬間吧!【齊讀】 
4、這么精彩的瞬間你們想看看嗎?我們一起來欣賞吧。【播放視頻】 
5、翠鳥捕魚一系列的動作,帶給我們一場視覺盛宴。孩子們,誰也能用上一些表示動作的詞語,把你剛才看到的翠鳥捕魚的畫面描述出來?比一比,誰能比作者描述得更精彩。 
6、翠鳥捕魚雖然只是一瞬間的事情,但在這么短的時間內(nèi),作者為什么能觀察到它(沖、飛、銜、站、吞)這么多的動作? 
7、總結(jié):是啊,這就是細致觀察。小作者留心生活,對翠鳥的外形和動作觀察得都非常細致,你發(fā)現(xiàn)作者在觀察時有什么共同點? 
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生聚焦翠鳥捕魚的動作,在個性化的朗讀、說話中深入體會翠鳥動作的敏捷,自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)作者在觀察翠鳥的外形、動作方法上的相同之處。這一設(shè)計,學生不斷地回歸課文,不斷地分析、概括,明白作者是通過哪些語句對翠鳥的捕食進行了細致的觀察,體會到了抓住事物特點觀察,可以通過“顏色”描寫事物外形,通過“動詞”描寫事物的動作。既落實了本課的語文要素,又能舉一反三,突破教學難點。】 四、小結(jié): 
孩子們,你們都有一雙善于觀察的眼睛,讓我們一起去做生活的有心人,繼續(xù)觀察這些小動物的動作特點,讓它們在你們的筆下更加鮮活起來。

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