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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：全語境,秋的聲音,大自然的聲音
視頻課題：2018年江蘇省教學(xué)改革“全語境”兒童漢字教學(xué)聽聽，秋的聲音《聽，大自然的聲音》南京
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小學(xué)語文人教版部編三年級上冊第二單元7聽聽，秋的聲音-南京市中央路小學(xué)
《聽，大自然的聲音》
【學(xué)習(xí)目標】
1. 從部編語文三上《聽聽，秋天的聲音》的核心字——“聽”出發(fā)，延伸拓展，回歸生活，探究與“大自然的聲音”有關(guān)的漢字，以及由漢字構(gòu)成的詞句段篇及相關(guān)語言現(xiàn)象，學(xué)會探究。
2. 通過多元智能的方式識字，在愉悅的多元智能活動中，學(xué)會用耳傾聽聲音，用心感受聲音，觸摸漢字的溫度，體會漢字的美妙。 【教學(xué)重點】
從部編語文三上《聽聽，秋天的聲音》的核心字——“聽”出發(fā)，延伸拓展，回歸生活，探究與“大自然的聲音”有關(guān)的漢字，以及由漢字構(gòu)成的詞句段篇及相關(guān)語言現(xiàn)象，學(xué)會探究。 【教學(xué)難點】
通過多元智能的方式識字，在愉悅的多元智能活動中，學(xué)會用耳傾聽聲音，用心感受聲音，觸摸漢字的溫度，體會漢字的美妙。 【教學(xué)準備】
1、設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查表。
2、通過多種途徑搜集表示鳥獸蟲魚、花草樹木、風雨雷電、江河湖海聲音的詞語。
【教學(xué)過程】
活動一：聽，激發(fā)學(xué)習(xí)期待
1. 來，我們先聽一段音樂放松放松（播放音樂）——閉上眼睛，傾聽、感受……（學(xué)生聆聽過程中教師輕輕地說“你聽到了什么”“山泉”“鳥鳴”……不破壞樂聲的完整）
2. 感覺怎樣？這是芬蘭音樂家演繹的“大自然的聲音”，今天這節(jié)“玩轉(zhuǎn)漢字”課，咱們就一起去（出示課題）——“聽，大自然的聲音”。還記得上節(jié)課咱們討論過，可以用怎樣探究呢？
3.（出示探究學(xué)習(xí)任務(wù)單）是的，除了“大自然的聲音”這些字，你們看“聽”這個字——最早，是這樣寫的，左邊有個“耳”，右邊有個“心”（貼耳朵、心），所以，我們要特別注意“把耳朵與心靈叫醒”，“用耳傾聽”“用心感受”。
活動二：研，大自然的聲音
1. 你們研究的怎樣呢？帶著自己的研究成果，先在小組中交流交流。 2. 哪個小組先來匯報 【鳥獸蟲魚組】
生：我們這個小組都對大自然中“鳥獸蟲魚”的聲音感興趣，在研究與“鳥獸蟲魚”有關(guān)的漢字過程中，我們有不少新發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生① 我們發(fā)現(xiàn)描寫鳥獸蟲魚的象聲詞特別豐富：（出示ppt）
A 大家跟我讀讀——
B 你們猜這是什么鳥的叫聲？（生猜后，就點ppt出現(xiàn)相關(guān)“鳥蟲獸”的圖像）C “發(fā)現(xiàn)大王”——你們看看這一屏字詞，發(fā)現(xiàn)了什么？
D （出示ppt：按規(guī)律整理排列后的詞）你們可真善于發(fā)現(xiàn)，這些象聲詞，有的是單音節(jié)的，有的是疊詞，有的是三疊，還有的是ABAB式的，最后一行是表示小動物行動發(fā)出的聲音，我們再一起讀一讀，邊讀邊想哦： 學(xué)生② 魚：
我們還有一個特別新奇的發(fā)現(xiàn)——魚也會說話！你們想知道魚的聲音是怎樣的嗎？
（介紹……）
鳥：
布谷布谷 喳喳 啁[zhōu]啾[jiū] 嚦[lì]嚦 嚶[yíng] 嘀哩嘀哩 啞 哇 嘎嘎 呷呷 咕咕 啾啾 刷啦 撲棱 忒[tēi]兒 砉[huā] 篤篤篤 嘰嘰嘰嘰 喔喔喔 咕咕咕咕 呱呱 蟲：
唧[jī] 嗡嗡嗡 鈴鈴 令令 知了知了 瞿瞿 …… 獸：
喵 咪咪 喵嗚喵嗚 咩 哞[mōu] 哼哧 咴兒咴兒 嗷嗚 鳥：
啞 哇 唧[jī] 喵 嚶[yíng] 咩 哞[mōu]
喳喳 嚦[lì]嚦 嘎嘎 呷呷 咕咕 啾啾 咪咪 鈴鈴 令令 呱呱 瞿瞿 篤篤篤 喔喔喔 嗡嗡嗡 嘰嘰嘰嘰 咕咕咕咕
喵嗚喵嗚 布谷布谷 知了知了 嘀哩嘀哩 啁[zhōu]啾[jiū] 啁啾 嗷嗚嗷嗚 哼哧哼哧 咴兒咴兒 刷啦 撲棱 忒[tēi]兒 砉[huā]
學(xué)生：我們還在許多成語、詩詞里發(fā)現(xiàn)了“鳥獸蟲魚”的聲音呢！我們想帶大家玩?zhèn)�游戲：“聽聲音，猜成語”。（鶯歌燕語、雞鳴狗吠、龍吟虎嘯） 3. 師：你們小組的研究可真是太棒了！為了獎勵你們，老師也想帶大家玩?zhèn)�游戲，“森林小神探”：（ppt依次出示以下詞語）…… 看詞，猜猜，是什么小動物？——“巴喳” 這個呢？——“篤篤” 這個？——“吱吱” ？——“蹦蹦” ？——“嘰嘰” ？——“沙沙”
師：可能是……也可能是……，究竟是什么呢？哈哈，來，讀讀文章《巴喳——巴喳》，咱們繼續(xù)破案——（生讀文）
誰猜出來了？你是怎么推想的？——你瞧，有了象聲詞，再加上簡單的場景、動作，小動物的形象就躍然眼前啦！即便不說出
5.接下來，你們也來試著當導(dǎo)演，創(chuàng)編一段小故事吧！葉老師給你們準備的神秘錦囊。
任務(wù)要求：（ppt播放，活動背景音樂）
結(jié)合拿到的動物和詞語卡片，小組內(nèi)創(chuàng)編一個有趣的故事，全班分享。時間3分鐘，音樂停，開始匯報。 【江河湖海組】
（1）生：我們這個小組都對大自然中“江河湖海”等與水有關(guān)的聲音感興趣，我們在研究發(fā)現(xiàn)，這次詞語能與江河湖海的聲音有關(guān)，請大家跟我們讀一讀： 生①匯報江河湖海聲音詞語。全班讀
生你們能給這些詞語排個順序嗎？我們一起來想象一下這些聲音，如果按照音量來排序，會怎么排呢？請***同學(xué)來試一試？（師在黑板上標1-10音量序號，被請到的學(xué)生接過一套詞語卡片，A4大小，請按照聲音的大小來排列。） 生你們覺得他排得對不對？
（2）師：真是太棒了，你們呀，不僅研究發(fā)現(xiàn)、積累了許多與江河湖海有關(guān)的詞，還發(fā)現(xiàn)它們的音量、氣勢是不同的，我們學(xué)語文、研究漢字就應(yīng)當這樣咬文嚼字！來一起想著意思，想著音量、氣勢的不同，讀出它們的差異來。 （生讀詞）（你們真不愧是江河湖海組，有水平，有高度） 【風雨雷電組】
（1）生：我們這個小組在研究大自然中與“風雨雷電”有關(guān)的漢字時，我們研讀了不少詞句和篇章，我們發(fā)現(xiàn)：生①匯報：風、雨、雷、電在不同地點、不同情境下出現(xiàn)，表示它們聲音的詞句也不同。
生②請大家跟我們讀讀這些關(guān)于（風雨雷電）的詞—— 生再請大家跟我們讀一段描寫風聲的文字。
（3）師：哎，你們的發(fā)現(xiàn)很妙——聽！你能猜出這雨可能是在哪里的嗎？是怎樣的聲音嗎？
（播放）教師指名回答，引導(dǎo)說： 雨落在……，滴滴噠噠，好像……； 雨落在……，嘩嘩嘩嘩，好像…… 雨落在……，啪噠，啪噠，好像……
（師點評：真像！你們簡直就是小詩人！把你們的句子）
（4）老師：不僅美，有時候，聲音還讓我們很暖——（ppt播放雨中借傘給龍貓的視頻，老師帶著孩子們一起看，聽，說）——你們瞧，在《龍貓》動畫片里：等車的時候，雨落在龍貓用來擋雨的樹葉上，篤——篤，篤——篤……小小的樹葉怎么擋得住大雨呢？小姐姐看見了，將自己的傘給龍貓……瞧！這聲音還讓我們感覺......！(謝謝你們小組的分享，你們的分享不僅僅有聲音，還有溫情）
【花草樹木組】 （1）小組匯報
（2）花有聲音嗎？你聽過嗎？老師告訴你，不僅有，而且它還會與你說話呢！噓——老師悄悄帶你們?nèi)ヂ?hellip;…播放《花在對你說話❀》 聽到了么？聽到了么？怎樣的？它在說什么？你想到了什么？
（3）花開的聲音是美妙的天籟，所以，金波爺爺寫了這樣一首小詩—— 音樂聲中，讀詩《花朵開放的聲音》。
活動三：覽，走向遼闊世界
同學(xué)們，這節(jié)玩轉(zhuǎn)漢字課，我們?nèi)ヂ牬笞匀坏穆曇簦骄颗c大自然的聲音相關(guān)的許多漢字。在我們祖國可愛的母語中，大自然的聲音，遠遠不止這幾種，僅擬聲詞就不勝枚舉……（ppt出示）
用耳傾聽，用心聆聽，潛心研究，你就能在漢字寶庫中，聽到更多更有意思的“大自然的聲音”。
第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，全書有擬聲詞60多個。開篇“關(guān)關(guān)雎鳩”中的“關(guān)關(guān)”就是對鳥的鳴叫聲的摹寫。
我國第一部按部首編排的字典《說文解字》中，收錄了的擬聲詞多達249個。
如“啾，小兒聲也”、“狠，吠斗聲”、“硞，石聲”、“玲，玉聲”，再如“呱”字，耳畔就自然會想起嬰兒啼哭的聲音；看到“牟”字，老牛哞哞的叫聲就回響在耳邊。擬聲詞，在其無聲的形態(tài)中，隱藏著流動的聲音……
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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