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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：自己的花,是給別人看的
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版五下年級(jí)“自己的花是給別人看的”-浙江省 - 舟山
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《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě) “脊梁、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)。 2. 能有感情地朗讀課文，背誦第3自然段，積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。
3.鞏固理解含義深刻的句子的方法，了解作者介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。 4．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固理解含義深刻的句子的方法，了解作者介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、學(xué)習(xí)單、配樂(lè) 四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： （一）揭示課題
引出課題，讀題。突出反義詞：自己、別人 （二）初讀課文
1．自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，并思考課文主要講了什么？ 2.交流主要內(nèi)容
（1）概括主要內(nèi)容有一定的方法，你是用哪種方法概括的？課文主要講了什么？
提示：課題擴(kuò)充法；抓重點(diǎn)詞句法；段意歸并法
3.介紹作者：介紹季羨林。 板書(shū)：季羨林
出示簡(jiǎn)介：我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，學(xué)貫中西，融匯古今，精通12國(guó)語(yǔ)言。年輕時(shí)曾留學(xué)德國(guó)十年，后著有留學(xué)回憶錄《留德十年》。（指名讀）
4.師：時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，有什么變化嗎？文中是怎么說(shuō)的？ 出示：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。 （指名讀——齊讀） 板書(shū)：美麗 （二）研讀課文
“美麗并沒(méi)有改變”，這里的“美麗”指什么呢？請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文，默讀課文，劃出有關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
師巡視，同桌交流——修正，補(bǔ)充。（學(xué)生要會(huì)分享，要有互相學(xué)習(xí)的意識(shí)） 提示：合作交流時(shí)要輕聲，面向全班發(fā)言要大聲。
師：寫(xiě)完的同學(xué)和同桌輕聲交流一下，然后對(duì)自己劃找的句子，還有批注
進(jìn)行修正或補(bǔ)充，和同桌達(dá)成一致意見(jiàn)。等會(huì)兒交流的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)同桌兩人一起回答，一個(gè)說(shuō)美在哪里及重點(diǎn)句子，一個(gè)（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）說(shuō)理解和感受。
（三）感受奇麗的景色（美麗的花） 指一組同桌交流。
發(fā)言1：我們組認(rèn)為美麗指美麗的花，我們是從這句話中看出來(lái)的„„ 發(fā)言2：我們還抓住了„„這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受到了„„ 預(yù)設(shè)出示：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
1.非常好，他們組抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的感受。請(qǐng)大家自由讀一讀這句話，你們還有補(bǔ)充嗎？誰(shuí)也能像他們組那樣抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名補(bǔ)充。
（自己讀一讀，你覺(jué)得德國(guó)的花美嗎？請(qǐng)你抓關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。） 2.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”“山陰道”的意思。（重點(diǎn)標(biāo)出） 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，艷麗奪目的景象。團(tuán)：成團(tuán) 姹紫嫣紅：指各種顏色艷麗的花朵。姹：美麗；嫣：艷麗
山陰道：“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”一句是有出典的，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》： 出示：王子敬云：“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。若秋冬之際，尤難為懷。”
（師介紹：王子敬即書(shū)法家王獻(xiàn)之。山陰在會(huì)稽城(今紹興)。山陰是縣，因在會(huì)稽山之陰（北）而得名，秦設(shè)置，至隋改名會(huì)稽。據(jù)《會(huì)稽郡記》記載：“會(huì)稽境特多名山水。王子敬見(jiàn)之曰：‘山水之美，使人應(yīng)接不暇。’” 王獻(xiàn)之是說(shuō)在山陰的路上走，山水相映，美不勝收，讓人有應(yīng)接不暇的感覺(jué)。季羨林拿來(lái)活用，形容德國(guó)的街道上家家戶戶都種著花，美不勝收。）
體會(huì)花多、美
3.讀著這段話，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？抓住花的形和色具體說(shuō)。
同學(xué)們說(shuō)得真好，瞧，美麗的畫(huà)面來(lái)到了我們身邊，欣賞圖片
請(qǐng)大家結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，把你仿佛看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。
4.發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)空白：
出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看， ，
家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
學(xué)生在學(xué)習(xí)單上練筆——四人小組內(nèi)輪流發(fā)言（學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，好詞好句等）——再修改（再修改，爭(zhēng)取比第一次寫(xiě)得好）——組際交流——全班交流。
師：寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)大家現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流一下，輪流發(fā)言，注意要輕聲。 師：請(qǐng)交流完了的同學(xué)修改自己寫(xiě)的，把剛才同學(xué)那兒學(xué)到的好的詞句用一用，爭(zhēng)取比第一次寫(xiě)得好，寫(xiě)得美。
指名全班交流。
老師評(píng)價(jià)：經(jīng)過(guò)四人小組交流，你覺(jué)得比第一次寫(xiě)得好了嗎？哪里不一樣了？
4.課文描寫(xiě)得美，你們寫(xiě)得也很美，這樣的美景用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——？（奇麗）
板書(shū)：奇麗的景色
5.小結(jié)學(xué)法。
剛才我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，理解了這句話的含義，感受了德國(guó)奇麗的景色。板書(shū)：想象
6. 指導(dǎo)朗讀。接下來(lái)，讓我們用自己的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。（學(xué)生要有感情朗讀） ①自由練讀。指名讀，2人。 ② 變式朗讀。
師：老師把這段文字變成了一首小詩(shī)，再來(lái)讀一讀，是不是更美了？ 出示：用詩(shī)的形式 （配樂(lè)） 學(xué)生練讀——指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀 （四）感悟奇特的民族（境界）
1.剛才我們欣賞了美麗的花，感受了德國(guó)奇麗的景色，那么美麗僅僅指花嗎？（人人為我，我為人人的境界）
2.出示：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。 你是具體從哪里看出來(lái)，德國(guó)人有這樣的境界的？讀一讀具體的句子，說(shuō)說(shuō) 自己的感受。
3.（預(yù)設(shè)）重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子，出示：
★他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不像”“脊梁”談自己的感想。
★補(bǔ)充出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
（1）這句話中哪一處是在說(shuō)“人人為我”？哪一處是在說(shuō)“我為人人”？（用不同的線表示出來(lái)。）
4.出示：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。 為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”？
（每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。）
4.是啊，德國(guó)人達(dá)到了這種耐人尋味的境界，用作者的話說(shuō)，這真是一個(gè)—
—？
（板畫(huà)剪頭） 板書(shū)：奇特的民族
5．師：剛才我們通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容，理解了這句話的含義，感受到了德國(guó)這個(gè)民族的奇特。 板書(shū)：聯(lián)系 6. 指導(dǎo)朗讀句子。
出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
師：理解了這句話，再來(lái)讀，相信大家一定能讀得更有感情，更“耐人尋味”了。誰(shuí)先來(lái)試一試？ 指名讀——齊讀
（五）總結(jié)寫(xiě)法（見(jiàn)+感），指導(dǎo)背誦第3自然段。
出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
1. 請(qǐng)大家自由讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
前兩句描寫(xiě)的是作者的所見(jiàn)（看到的），后面兩句是作者的感想（想到的）。
板書(shū)：見(jiàn)+感
師：作者通過(guò)先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的，像拉家常一樣娓娓道來(lái)，向我們講述了德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮。下面，我們?cè)囍堰@段文字記在心里，怎么樣？好，先自己背一背吧。 2．指導(dǎo)背誦。
出示提示：走過(guò) ， 抬頭，家家戶戶的窗子前 。許多窗子 ，匯成了，讓我們看的人 ， 。每一家 ，在屋子里的時(shí)候，；走在街上的時(shí)候， 。 ，。我覺(jué)得。
（1） 老師給你們一點(diǎn)提示，誰(shuí)愿意先來(lái)背一背？不用看提示那就更棒了！ （2） 自由背誦——同桌互助——指名背——齊背。 （六）根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺寫(xiě)的《自己的花是讓別人看的》，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)想象領(lǐng)略了德國(guó)奇麗的景色，又聯(lián)系課文內(nèi)容感受了德國(guó)這個(gè)民族的奇特，最后學(xué)習(xí)了作者見(jiàn)+感的寫(xiě)作方法，相信同學(xué)們一定收獲很多。
（七）拓展作業(yè)
1.那么，在我們生活中，你有沒(méi)有感受過(guò)“人人為我，我為人人”這樣類似的境界呢？請(qǐng)模仿課文“見(jiàn)聞+感受”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。這個(gè)作為課外作業(yè)。
2.推薦閱讀《留德十年》。
師：另外，老師向大家推薦一本書(shū)季羨林爺爺寫(xiě)的回憶錄《留德十年》，（板書(shū)：《留德十年》）這本書(shū)里的文章和我們今天學(xué)的這篇課文的寫(xiě)法差不多，也是用見(jiàn)+感的方式寫(xiě)的，有興趣的同學(xué)可以看看。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 25 自己的花是讓別人看的
季羨林
（箭頭左下）美麗（右下箭頭） 奇麗的景色 奇特的民族 想象 聯(lián)系
見(jiàn)+感
《德國(guó)十年》
《自己的花是讓別人看的》課堂練習(xí)單
一、補(bǔ)寫(xiě)空白：發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)你想到的、看到的花。
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，
。家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
《自己的花是讓別人看的》課堂練習(xí)單
一、補(bǔ)寫(xiě)空白：發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)你想到的、看到的花。
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，
。家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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