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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)23課《帶刺的朋友》哈爾濱
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部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)23課《帶刺的朋友》哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)校
《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀描寫刺猬偷棗的語(yǔ)句，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)刺猬的高明，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的情感變化。 4.學(xué)習(xí)批注式摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中描寫生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行批注式摘抄。 教學(xué)難點(diǎn)：借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的情感變化。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，我們?cè)凇洞笞匀坏穆曇簟芬徽n中，感受到聲音的美妙，就像單元導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)的這樣“大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”這節(jié)課，我們?cè)俚酱笞匀恢腥ビ^察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友也會(huì)帶給我們?cè)S多的樂(lè)趣。它是一位帶刺的朋友。
2.板書課題，指導(dǎo)書寫“刺”字。教師范寫，著重強(qiáng)調(diào)：左半部分寫在左半格，注意它的第三筆是橫折鉤，折鉤壓在豎中線上，第六筆是點(diǎn)，右邊是利刀旁，注意頭齊腳齊。齊讀課題
2.帶刺的朋友是誰(shuí)？（刺猬）現(xiàn)在你來(lái)寫寫這位好朋友的名字吧！ 學(xué)生練寫“刺”字。寫完一個(gè)給同桌看看，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議，你會(huì)寫得更好！然后再寫一個(gè)。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生詞
1. 談話：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并完成了預(yù)學(xué)導(dǎo)航單，現(xiàn)在和同桌一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，都讀對(duì)了就給再給自己畫一個(gè)贊。
2.兒歌檢驗(yàn)詞語(yǔ)。
（1）這些生字詞語(yǔ)藏到兒歌里，還能讀正確嗎？我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，每人讀一句。
饞嘴小東西，
深夜來(lái)偷棗。
我驚訝、猜測(cè)去監(jiān)視， 緩慢爬上樹， 搖樹棗落地， 逐個(gè)扎身上， 急忙逃回家。 恍然大悟是刺猬， 真是聰明小東西。
（2）著重強(qiáng)調(diào)多音字“扎”。
這里有一個(gè)多音字，讀得很準(zhǔn)確。當(dāng)表示“刺”這樣的動(dòng)作時(shí)，讀“扎”，讀詞語(yǔ)：扎手 扎針。還有一個(gè)讀音，我們?cè)诙昙?jí)上冊(cè)《紙船與風(fēng)箏》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了——“扎風(fēng)箏”，表示捆綁的動(dòng)作。還有第三個(gè)讀音：“掙扎”。
2. 自由朗讀課文。現(xiàn)在，就讓我們打開書，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看深秋的夜晚小刺猬做了一件什么事，給作者留下了這么深刻的印象。
3.組織交流：課文寫了一件什么事？
4.指導(dǎo)書寫“棗”。仔細(xì)觀察“刺”和“栆”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （1）觀察要點(diǎn)： “刺”左邊部分有鉤，棗上邊部分沒(méi)有鉤。（筆畫上有區(qū)別，注意刺的第三筆是橫折鉤）“刺”左右結(jié)構(gòu)，左邊細(xì)長(zhǎng)，最后一筆是點(diǎn)；“棗”上下結(jié)構(gòu)，上半部分寬扁，撇捺舒展像把傘，蓋住下面的兩點(diǎn)。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練寫兩個(gè)，同桌評(píng)議。 三、借助預(yù)習(xí)卡，整體感知課文。
（一）整體感知“偷棗高明”
1.出示“預(yù)學(xué)單”第二題“小刺猬偷棗給你留下了怎樣的印象？” 2.朗讀句子，體會(huì)“高明”的含義。 （1）指名朗讀句子。
（2）交流：你們是在稱贊小刺猬偷棗的技能怎么樣？（技藝精湛，技術(shù)高超。）
3.用換詞的方法理解“欽佩”。
（1）組織交流：作者心中暗暗“欽佩”。“欽佩”還能換成什么詞？（敬佩 佩服）
（2）教師講解：這個(gè)“欽”字在古代是和皇帝有關(guān)系的，皇帝頒布的詔書最后寫的是“欽此”。皇帝派出代表自己到各地巡查的官員叫“欽差大人”。所以，“欽佩”和敬佩、佩服表達(dá)的情感是不一樣的，表示的是極高的敬意。能把這種感受讀出來(lái)嗎？
（3）學(xué)生有感情地朗讀句子。
4.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“高明”進(jìn)行質(zhì)疑。
引導(dǎo)交流：當(dāng)我在讀這一句話時(shí)，我就在旁邊批注了一個(gè)問(wèn)號(hào)。我相信，愛(ài)動(dòng)腦筋的你們，此時(shí)也能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：小刺猬偷栆的本事到底有多高明？ 5. 梳理刺猬偷棗的過(guò)程。
1.和小組內(nèi)的伙伴交流“預(yù)學(xué)單”的第三題。 哪個(gè)小組已經(jīng)讀懂了小刺猬偷栆的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？ 2.學(xué)生匯報(bào)偷棗的流程圖。
爬棗樹—搖晃樹—從樹上掉下來(lái)—收栆—馱栆跑
3.總結(jié)：小刺猬一步一步，很有條理地去偷棗，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：它先“爬棗樹”，接著“搖晃樹”，又“從樹上掉下來(lái)”，然后“收棗”，最后“馱棗跑”。這一步一步，好像是精心策劃一般，所以作者暗暗欽佩“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”
（二）感情朗讀，感受生動(dòng)的語(yǔ)言
1. 在偷栆的過(guò)程中，小刺猬都有哪些動(dòng)作呢？請(qǐng)你先默讀課文的2-10自然段，按照流程圖畫出刺猬偷棗的句子，然后再圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
自學(xué)任務(wù)：
（1） 默讀課文的2-10自然段。
（2） 按照流程圖畫出刺猬偷棗的句子，再圈出偷棗時(shí)的動(dòng)作。 （3） 和小組同學(xué)進(jìn)行交流。 2.交流“爬樹”過(guò)程。
（1）哪個(gè)小組匯報(bào)，你們看到了小刺猬是怎么爬樹的？ （2）出示句子：
忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。 仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向深處的枝條。
（3）這兩種爬可不一樣啊，先“緩慢”地爬，再“詭秘”地爬？給你什么樣的感覺(jué)？（神秘、隱秘、不易捉摸）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）總結(jié)：作者就用了“緩慢”“詭秘”這樣的詞語(yǔ)，就把它爬樹偷棗的樣子寫得那么生動(dòng)有趣。
3.交流“搖晃樹”的過(guò)程。
（1）匯報(bào)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：停住 搖晃 （2）出示句子：
興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 是在用力搖晃，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
交流：去掉“興許”可以嗎？使學(xué)生體會(huì)“興許”表示作者根據(jù)樹枝響聲，紅棗落了一地進(jìn)行的推測(cè)。
（3）它還可以換成哪些詞？（也許 或許 可能） （4）總結(jié)：別看只是兩個(gè)字，但表達(dá)卻更準(zhǔn)確了。 3.交流“從樹上掉下來(lái)”的過(guò)程。 （1）匯報(bào)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：摔。
（2）指導(dǎo)朗讀。七、八兩個(gè)自然段，作者不僅寫了自己看到的，還著重寫了聽(tīng)到的聲音，讀詞語(yǔ)“嘩嘩作響”“噼里啪啦”“噗的一聲”就把當(dāng)時(shí)的情景描寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)诶首x的時(shí)候，也要讀好這些詞語(yǔ)喲。女生朗讀第七自然段，男生朗讀第八自然段。
（3）出示句子：我恍然大悟：這不是刺猬嗎？ 聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)，我為什么說(shuō)自己是恍然大悟。 （恍然大悟：一下子想明白了。）把這種感覺(jué)讀出來(lái)。 4.交流“收棗子 逃跑”的過(guò)程
（1）過(guò)渡：最精彩的就是小刺猬收棗子的過(guò)程啦！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你圈畫的詞語(yǔ)：
爬來(lái)爬去 歸攏 打了一個(gè)滾兒 扎 馱著 跑去
（2）作者用了一連串的動(dòng)作在寫它收棗子。請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀這一段，看看你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（3）學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)交流“長(zhǎng)”，作者用了一個(gè)引號(hào)突出了這個(gè)“長(zhǎng)”字，聯(lián)系上下文，你知道這是怎么回事嗎？
（4）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們仿佛看到這有趣的畫面。
5.教師小結(jié)：小刺猬偷栆步驟明確，作者在寫這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，詳細(xì)地描寫了它的動(dòng)作，就把刺猬偷栆的畫面生動(dòng)的展現(xiàn)在我們眼前。所以說(shuō)，小刺猬偷栆的本事真高明！
四、借助板書，復(fù)述表達(dá)
1.你能以“小刺猬偷栆的本事真高明”為開頭，用自己的話說(shuō)說(shuō)刺猬是怎樣偷栆的嗎？
出示星級(jí)挑戰(zhàn)要求：
2.學(xué)生自己練說(shuō)，然后全班交流。 3.你們覺(jué)得他講的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 五、交流問(wèn)題，嘗試批注式摘抄
1.課文學(xué)到這里預(yù)學(xué)單上你們提出的問(wèn)題也都找到了相應(yīng)的答案。有的同學(xué)提出的問(wèn)題是和課文的內(nèi)容有關(guān)系。
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么從樹上掉下來(lái)？
（師：剛開始慢慢爬，速度慢，怕人發(fā)現(xiàn)。搖完?yáng)以倥老聛?lái)就慢了，而且刺猬有厚厚皮，掉下來(lái)也不會(huì)摔壞，所以掉下來(lái)既快又省時(shí)。）
還有的同學(xué)對(duì)“小刺猬”的生活習(xí)性很感興趣，也提出了相關(guān)的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)：刺猬為什么偷栆？
（刺猬是雜食哺乳類動(dòng)物，主要以堅(jiān)果、水果、蟲類為食。吃棗是本性。） 2.老師這也有一個(gè)問(wèn)題，我關(guān)注的是我對(duì)小刺猬的稱呼。徐老師摘抄了兩句話，你從中體會(huì)到了作者的情感有怎樣的變化呢？
那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在句子旁邊批注“感情平淡，有點(diǎn)喜歡”等詞語(yǔ)。 3.嘗試摘抄。教師引導(dǎo)：摘抄時(shí)可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或者精彩的段落。我們還可以在旁邊寫上自己的感受。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們找一找，我對(duì)小刺猬的稱呼又有什么變化，把相關(guān)的句子摘抄在下面。注意書寫要正確、工整，不要丟字多字。然后在旁邊，批注你的感受。
學(xué)生摘抄句子：
我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。�
（根據(jù)學(xué)生交流，批注：喜愛(ài)、親近等）
4.總結(jié)：每當(dāng)翻開摘抄筆記，就會(huì)想到了小刺猬偷栆的高明可愛(ài)，又能夠了解作者對(duì)小刺猬逐步加深的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)摘抄喜歡的語(yǔ)句，看看作者對(duì)小刺猬的生活還有什么好奇之處。
附件
《帶刺的朋友》預(yù)學(xué)導(dǎo)航單
年 班
1. 我能把這課生詞讀正確。
紅棗 饞嘴 緩慢 驚訝 猜測(cè) 監(jiān)視 逐個(gè) 聰明 恍然大悟
扎在背上 散落
注意讀好多音字
我對(duì)自己的評(píng)價(jià) 同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)
2．你覺(jué)得刺猬偷棗的本事怎么樣？
3. 試著把刺猬偷棗的過(guò)程用流程圖表示出來(lái)。
→ → → →
4.你還有哪些想和同學(xué)們一起交流的問(wèn)題。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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