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視頻標簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級上冊23課《帶刺的朋友》江西省優課
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23.帶刺的朋友
教學目標：
1.認識“棗、饞”等10個生字，讀準多音字“扎”，會寫“刺、棗”等13個生字，會寫“紅棗、擺動”等26個詞語。
2.能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動。
3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。
4.初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。 教學時間：2課時 教學過程：
第二課時 一、復習導入，走近棗樹。
1.齊讀課題，帶刺的朋友是誰？（刺猬）本文寫了帶刺的朋友的什么故事呢？（刺猬偷棗）有個詞有點刺耳，你覺得是哪個？（偷）此處可以提出什么問題嗎？我們先把這個問題放在這里。
2.這是怎樣的棗，這樣誘人，連刺猬都被吸引了過來？ 課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
指名讀，棗確實很吸引人，哪幾個自然段具體寫了刺猬偷棗？（2—10自然段）
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二、講述故事，體會生動語言。
1.今天，周老師帶來了一些詞，你們讀一讀，看看有什么發現？ 師板貼：爬 爬 爬 停住 搖晃 掉 爬來爬去 歸攏
打了一個滾兒 扎 馱 跑
指名交流。
2.理解刺猬動詞，試著把故事講清楚。
五個爬：分別爬到哪里？師板貼棗樹，生將“爬”貼在不同的位置。
“爬”是很多動物都能做到的，看看黑板，有哪些動作是其它動物做不到，而刺猬做到了。 指名交流：
這些動作其它動物做不到，而刺猬做到了，作者用了一個詞形容它，能找到嗎？（高明）這就是前面學過的通過聯系上文理解詞語。還有別的辦法理解嗎？（換詞：高超）這么高明的本事，你佩服它嗎？作者也很佩服，誰來讀讀作者佩服的話？（我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。。�
誰能將黑板上散亂的動詞擺放在合適的位置？如果能邊講邊擺就更好了。
哪位同學能把這些動詞連起來講一講刺猬偷棗的故事？可以用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭。如果有困難可以借助板書。 過渡：我班同學太厲害了！通過理解小刺猬的動作就已經把故事講清楚了。要想吸引聽眾的注意力，還得講生動。今天周老師就帶來
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了幾招，我們一起看一看。
3.品讀文章語言，爭取把故事講生動。 （1）給故事配上聲音。
課件出示：嘩嘩 噼里啪啦 噗
指名讀，讀出趣味，了解聲音是在哪個階段發出來的。 （2）細細品讀課文，在你認為生動的地方做個記號，并想想生動在哪兒？指名交流。
課件出示，讀一讀，講一講：
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。（秋夜后院的環境，體會刺猬選擇偷棗時機的高明。）
那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……（聰明伶俐的刺猬形象）
立刻，它的身子“長”大了一圈。
也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……（詼諧的刺猬形象）
同桌相互講講這個故事，要求在講清楚的基礎上講生動。指名講，全班評價。
4.體會稱呼變化，讓故事充滿情感。
文中還藏著一個小秘密，大家快速瀏覽，找出作者對它的稱呼來讀一讀。課件出示：
那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
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我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。 我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！ 比較三種不同的稱呼蘊含的情感： 那個東西（比較平淡，不帶感情） 那個家伙（比較親近了）
小東西（一般是親昵寵愛的稱呼，顯得格外親近）
預測一下，隨著故事的發展，作者還會怎么稱呼刺猬，依據是什么？（第四單元的閱讀策略“預測”看樣子掌握得不錯。）為什么在課文中還沒出現這個稱呼呢？路遙知馬力，日久見人心，得經過時間的檢驗才能知道是不是朋友。突然很好奇作者和刺猬之間還發生了怎樣的故事。
現在你能解決開課時我們留下的這個問號嗎？小刺猬來采棗，實際上是尋食的過程，為何作者說是偷棗呢？偷本是一種不好的行為�。。ㄗ髡甙汛题斪魅藖砜戳耍� 三、帶出整本書閱讀，激發閱讀興趣。
1.想知道你們的預測準不準嗎？那得認識一個人。課件出示宗介華的圖片，喊喊名字。有什么想對宗爺爺說的嗎？宗爺爺寫了很多書，其中一本就是《刺猬的故事》。想讀嗎？在抽屜拿出故事紙，靜靜默讀。
2.你讀的是什么故事，跟大家分享一下吧。越簡單越好，能控制在四五個字就更好了。 刺猬刺狗
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趣談刺猬 刺猬冬眠 蜘蛛進食
3.原來宗爺爺的這本書是由許多篇故事組成的，除了刺猬，還有蜘蛛，除了蜘蛛，還有……想聽�。课铱刹荒苷f，感興趣就走進這本書吧。讀完以后還可以用上今天學到的講故事的方法講給同伴聽，講給大人聽。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
