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視頻標簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級上冊23課《帶刺的朋友》第二課時-湖北省優課
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《帶刺的朋友》（第二課時）教學設計
教材分析：本文是部編版教材三年級上冊第七單元的第三篇課文，本單元的語文要素是讓學生感受語言的生動，積累喜歡的語句。這篇課文是著名的兒童文學作家宗介華的作品。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是細致描寫了刺猬偷棗的過程，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。
設計理念：這篇課文的最大特點就是語言生動、明快，用詞準確。引導學生體會作者語言的生動是本單元的語文要素，也是本節課的核心任務。為此，我在設計教學過程時，我以“感悟語言的生動”為切入點，讓學生在對比閱讀、抓關鍵詞語品讀、有感情地朗讀等方式的學習中，品悟作者語言的生動。把“教讀”“自讀”“課外閱讀”三者貫穿于教學的始終，激發了同學們的閱讀興趣，拓寬了學生的閱讀視野。
教學目標：
1、引導同學在閱讀中找出描寫刺猬偷棗的內容，感悟語言的生動，體會刺猬的聰明。
2、能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。 3、自主閱讀《帶刺的朋友》一書中的另一個小故事，進一步體會刺猬的聰明可愛以及作者對它的喜愛之情。
教學重點：
1、能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動及作者對刺猬的喜愛之情。 2、能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。 教學難點：
1、引導學生抓住關鍵詞句體會作者語言的生動。
2、引導學生用比較閱讀、默讀、瀏覽、猜讀等方式閱讀文本，較快地獲取信息。 教學準備:多媒體課件、白板軟件、學習單 、拓展閱讀材料
教學過程：
一、創設情境，激發閱讀的興趣
教師導言(媒體配上朦朧的月夜，刺猬偷偷爬進院子的畫面)：同學們,一個秋天的夜晚，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上，空氣中彌漫著瓜果的芳香。此時，有一個小家伙悄悄地爬到了我家后院的棗樹旁邊，這位神秘的不速之客是誰呢？
提示課題：帶刺的朋友
【設計意圖：以講故事的方式為學生描述了一個月光朦朧的寧靜鄉村夜晚的畫面，為刺猬偷棗營造了幾分神秘的色彩，同時也激發了同學們的閱讀期待�！�
二、對比閱讀，體會語言的生動
（一）閱讀原文與改寫后的文章開頭，體會作者語言的精妙
1.過渡語：你們知道這位帶刺的朋友來干什么嗎？（偷棗）到底是什么樣的棗吸引了刺猬呢？
2、你們手中的學習單上有一個和課文不一樣故事的開頭，請大家對照原文讀一讀，你發現有哪些不一樣？找出來畫上“＿＿”，想想作者這樣寫的好處。
（改寫第1自然段）秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。
（改寫第2自然段）一個晚上，新月斜掛，月光透過樹枝灑在地上，我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個東西，正在往樹上爬……
（二）課件出示原文第1、2自然段，引導學生體會作者語言的生動。 1.課件出示原文第1自然段：秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
2.品讀與學習單上的不同之處，體會作者這樣寫好在哪兒？ 3.讓同學交流自己的感悟。
（引導學生從“掛滿”“無數”讀出棗的數量多，從“飄香的瑪瑙”、“輕輕擺動”、“晃來晃去”等詞語中感受到棗的樣子和動態。）
4.課件出示原文第2自然段：一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑
斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……
5.對比朗讀，感悟作者語言的精妙。
（引導學生從“朦朧”“斑斑駁駁”這兩個詞語中看出，這樣一個月光朦朦、樹影斑斑駁駁的夜晚，正是刺猬偷棗的好時機。“圓乎乎”突出刺猬的樣子可愛。從“緩慢地爬”體會到刺猬偷棗時的小心警慎。
【設計意圖：通過對比閱讀引導學生體會原文中作者語言的生動和形象。這樣就為落實本節課中主體目標——感悟生動的語言奠定了基礎，同時，也為第三個版塊的學習提供了方法的指導�！�
過渡語：那刺猬到底是怎么偷到棗的呢？ 三、細讀原文，品味語言的精妙
1.默讀課文5～10自然段，用“——”畫出刺猬偷棗的句子，在這些句子中，你認為哪些詞把刺猬寫活了，找出來標上 “△△”，找完后和小組的同學交流一下。
2.交流相關詞句，初步體會刺猬偷棗的高明。
3.指名交流找到的詞語，引導學生體會刺猬的聰明及作者語言的生動和有趣。（教師引導學生邊交流邊在電子白板上圈畫出關鍵詞）
動作的詞：緩慢地爬、詭秘地爬、匆匆地爬、用力搖晃、 掉、歸攏、打滾、扎、馱、急火火地跑
聲音的詞：嘩嘩 噼里啪啦 噗
4.作者用了一連串動作的詞和聲音的詞，把刺猬偷棗的過程寫得活靈活現。誰能用你的朗讀把刺猬的機靈表現出來？
5.此時，你們覺得刺猬偷棗的本事怎樣？（高明）請大家以“刺猬偷棗的本事真高明”這句話作為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。建議大家用上刺猬動作的詞。（在電子白板上投影情境圖和提示語）
（1）同桌互相講。
（2）指名同學講述故事，教師評議，進行小結。
6.引導學生讀作者對刺猬的不同稱呼的句子，從“那個東西”“那個家伙”“小東西”這些詞中，再次體會作者對它的喜愛之情。
【設計意圖：“一滴水里看世界，半瓣花上說人情。”引領學生感受作者語言的精妙時，要注重品讀作者語言的關鍵之處。在此環節中，我讓學生通過默讀語段，圈劃出關鍵詞，品味語言的精妙，特別是從刺猬動作的詞語中，去感受它的聰明和可愛。從作者對刺猬不同的稱呼中去體會作者對它的喜愛之情�！�
四、延伸閱讀，拓展思維的空間
1.過渡：刺猬偷棗的本事真高明啊！可它把棗偷到哪里去了呢？它有沒有伙伴？它除了偷棗還有別的本領嗎？要知下文如何，請大家用自己喜歡的方式閱讀《帶刺的朋友》中的第二個故事，邊讀邊想：文中的第5、6自然段省略了，給我們留下許多想象的空間，你們大膽地猜測一下，接下來會發生什么樣的事情呢？
2.學生對照學習單自學
3.指名同學講述文中省略的部分。
4.故事的結局如何呢？請默讀原文，進一步地體會刺猬的聰明。
我剛站起身，大黑狗已經向那幾只刺猬撲去，刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個“仙人球”似的。大黑狗很快調過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
爸爸笑著說：“俗話說：狗啃刺猬——沒處下嘴。你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。”可不是，等我追上大黑狗一看，大黑狗嘴上正滴著血哩。
5. 哪個句子具體描寫了刺猬的“鬼”？“鬼”在這里是什么意思？
【設計意圖：現在語文教學最大的弊病就是學生讀書少、不讀書。教材只能提供少量的課文，如果光是教課文，不拓展閱讀量，那么無論怎么用力，語文素養也不可能真正提升上去。因此，我在此環節中拓展閱讀《帶刺的朋友》一書中的另一個小故事，此環節的學習既可以讓學生更多的品讀宗介華的作品，進一步感悟作者語言文字的生動，又可以讓學生在預測中發展思維，體驗閱讀和想象的快樂，進而激發他們讀整本書的興趣�！�
五、好書推薦，豐富閱讀的內容
1.本節課我們閱讀的兩個故事都是選自著名兒童文學作家宗介華的散文《帶刺的朋友》一書中的。原文除了寫刺猬一家的趣味生活外 ，宗介華還用他那支深情的筆為我們獻出的一幅幅鄉村原野的畫卷，語言優美，真切感人！建議大家課后去讀一讀，相信你們一定會很喜歡的。
2.用電子白板投影書籍封面及目錄，激發同學們讀整本書的興趣。
【設計意圖：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”這是《語文課程標準》給我們提出的要求。為此，我在學生讀完閱讀材料后，就順勢把《帶刺的朋友》這本書推薦給他們，讓課內閱讀延伸到課外，從而拓寬學生的閱讀視野，提升學生的語文素養�！�
六、作業布置
1.摘抄文中準確生動的語段。 2.閱讀宗介華的《帶刺的朋友》。
3.片斷描寫：嘗試用恰當的動詞寫一種動物的活動。 板書設計：
23 帶刺的朋友 喜愛
偷棗 爬 搖 掉 歸攏 高明
打滾 扎 馱 跑
對付黑狗 縮
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
