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視頻課題：部編版小學語文二年級下冊語文園地六我愛閱讀最大的“書”貴州省優課
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《最大的“書”》教學設計
教學目標
1、認讀本課“地質”、“勘探隊員”、“巖石”等9個生字詞。 2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，了解文中“書”中的內容。 3、激發學生探究自然知識的興趣。 教學重點
學習生字。準確把握人物心理，讀好人物對話。 教學難點
激發學生對大自然的興趣。 教學過程 一、情景導入
同學們，今天老師要給你們介紹一位新伙伴，你瞧他來了！（出示圖片）讓他給我們作個自我介紹吧！看你們這么熱情，川川想把他喜歡的最大的書送給你們，揭示課題：最大的“書”
1、請同學和老師一起板書課題。 2、齊讀課題，質疑：你發現了什么？
書字為什么會有雙引號呢？相信學習完這一課，你們就能找到答案了，讓我們一起走進這本書吧！
二、初讀課文，學習生字
1、學生以自己喜歡的方式初讀課文，出示自讀要求： ①讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 ②標出自然段。
2、認讀詞語（出示本課生字詞）。 ①自己讀詞，讀準字音。 ②抽學生讀。
③在讀這些詞語的時候你覺得哪些字音需要提醒同學們注意？講解注意的地方。
④解釋“勘探隊員”
⑤隱去拼音，開火車認讀生詞。 三、細讀品“書”
（一）讀書品味“書”指的是什么？
1、回顧課文，文中的“書”指什么？（板書：巖石） 2、引導猜測書為什么打引號。
3、這里的書并不是我們真正的圖書，它指的是巖石，引號具有特殊含義。 （二）讀書質疑，讀好問句
1、默讀課文，用波浪線勾出川川都提出了哪些問題。 2、指導學生讀好問句。 3、理解“刨根問底”的意思。
（三）品讀感悟，為什么把巖石叫作“書”
1、小組合作，選擇喜歡的問題，尋找答案，并談談你的認識。 2、學習第2個問題.
①抓關鍵詞“一層一層的”體會巖石的樣子像書。 ②初識反問句，理解反問句的意思。 ③指導問好反問句。 3、學習第3個問題.
①讀了這段話，我們知道什么是字？
句式： 、 、 都是字。（板書：有字） ②觀察圖片，認識雨痕、波痕、礦物。 ③抽學生用自己的話介紹雨痕、波痕、礦物。 4、學習第4個問題。
①欣賞圖片，認識巖石上的畫。（板書：有畫） ②了解什么是化石。
③課外拓展閱讀：貴州小春蟲。
5、巖石書上有字，還有畫，折讓你有什么感覺？ 引導學生讀好川川和叔叔的對話。 6、學習第5個問題。
①懂得巖石書記錄了地球的變化過程。（板書：有知識）
②指導學生有感情朗讀，抓關鍵詞讀出這一變化過程的漫長。 7、學習第6個問題。
巖石書對我們有什么作用呢？（板書：有作用） 四、猜猜以后川川會做什么？ 五、演講展示
學了這篇課文，你都有什么收獲呢？你能用自己的話講述這個故事嗎？ 六、小結
同學們，知識不僅可以從書店各種各樣的書中獲得，還可以在生活中許許多多、有聲有色的“書”中得到，小到螞蟻搬家，大到太陽升起，只要我們有一雙善于發現的眼睛，一顆善于探索的心，一個勤學好問的習慣，相信大家會找到更多的“書”，發現更多的奧秘。
板書設計
最大的“書”
有字 有畫 有知識 有作用
教學反思
《最大的“書”》一課以人物對話為主要敘述方式，涉及了自然科學的知識，講述了地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”，同時，也讓我們認識了一個勤學愛問的小朋友川川。本課是“我愛閱讀”中的一篇閱讀課文，教學難點主要是激發學生對大自然探究的興趣，做一個勤學好問的孩子，所以在教學中重點放在了讀上，從讀中悟，從讀中理解，從讀中激發興趣，培養習慣。首先，找出川川的問題，體會川川是個刨根問底的孩子，為了尋找自己想要的答案，不停追問；再讓學生合作探究，為什么把巖石稱為“書”呢？引導孩子，從樣子、字、畫、知識、作用上去理解，其間還是以讀為串繩，學到知識的同時，學會有感情朗讀；為了拓展孩子們的知識面，提高自豪感，激發興趣，我還介紹了最早發現的動物化石——貴州小春蟲，給孩子留下空間，向去探究它的奧秘；最后，我設計了小小演講家的環節，向讓學生通過自己的學習和理解，傳達掌握的知識，這是費曼學習法給我的靈感，這會讓他們對知識的掌握更深刻。
當然，人無完人，課也如此，這節課不足的地方是，教師課堂語言不夠精煉、生動，對學生的鼓勵過于單一，課前準備不夠充分。
一節好課，不但要有好的教學設計，流利的語言表達，更重要的是學生能夠參與其中，真正在課堂上有所學、有所獲。就讓這本《最大的“書”》給我提個醒，為以后自己的課堂更出色而努力。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
