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視頻標簽：清平樂,村居
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文五年級下冊《清平樂˙村居》河南省 - 開封
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長春版小學語文三年級下冊《清平樂˙村居》河南省 - 開封
《清平樂 村居》教學設計
設計理念：
詩詞是一種藝術，品讀詩詞應從形象入手，從意境入手，把握詩詞韻感，體會詩詞美感，領會詩詞情感，從而使學生在閱讀過程中得意、得言、得法。 教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的3個生字，適時引領學生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。
3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉村生活的向往之情。
4.引領學生總結并運用“借助注釋”“展開想象”“拓展資料”“結合背景”“吟誦抒情”的方法學習古詩詞。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文，感受鄉村田園生活的靜謐與美好。 教學過程：
一、板書課題，了解詞的特點 1.板書課題
清平樂是詞牌名，村居是題目 2.比較詩、詞《村居》的異同
正所謂（出示）：詞有定調，調有定句，句有定字，字有定聲。
上半部分叫“上闕”，下半部分叫“下闕”；或者叫“上片”、“下片”。
3.比較兩首清平樂
二、初讀課文，解決生字詞 1.自由讀詞
2.檢查自讀情況，解決疑難 （1）指名讀生字
（2）妙解“剝”字，趣理相生
剝的本意是用刀劈開物體使其裂開，氺讀shui,
把蓮蓬的皮去掉叫——剝(bāo)蓮蓬。把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把蘋果的皮去掉叫——把剝削這兩個字連在一起怎么讀呢?
3.寫字
4.讀出節奏、平仄。
（1）詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。（指導朗讀）我們一起來讀一讀。
（2）讀出節奏：古詩詞朗讀注重節奏。
（3）古人誦詩時往往還會有動作，（模仿古人搖頭狀）我們加進動作再來讀一讀。（師生齊讀。）
（4）詩詞是講究平仄的。平聲聲音要拉長，仄聲聲音要短促。
三、再讀課文，理解大意
1.自由讀詞，結合注釋，了解詞的大意，合作學習。 2.質疑 預設：
“醉里吳音相媚好”，這句不懂。 這里是“喝醉”還是“陶醉”呢？ 3.細解“無賴”
“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。那個小兒怎么是個無賴呢？那你所理解的“無賴”是什么意思？這兩句詞是從別人那里化用過來的。
（出示）大婦織綺羅，中婦織流黃。小婦無所為，挾瑟上高堂。
這是漢樂府《相逢行》里面的詩句。“綺羅、流黃”都是絲織品。大婦在織綺羅，中婦在織流黃。這個小婦有事情做嗎？
《清平樂 村居》里的“無賴”跟《相逢行》當中的哪一個詞意思相近？
4.小結學習方法：古詩、詞當中的字很有意思，除了看注釋，還可以查找工具書或查閱資料來進行進一步的理解。
四、三讀課文，體會情感
1.所有的詩、詞、文所寫的內容大都可以用八個字概括：所見、所聞、所思、所感。
2.所見所聞
（1）作者看到了什么？ 茅檐低小，那是遠看。 所見的先是景，然后是人。
（3）作者聽到了什么？ 3.所思所感：
（1）圈出體現作者情感的詞
詞中的所見所聞，都能通過語言文字看得出、讀得懂。但詞當中還藏著詞人的所思所感。詞人獨特的情緒，特別的情感，沒有直接寫出來，而是通過這首詞中那些特別的字眼表達出來的。我們來看一看，《清平樂·村居》當中最能體現詞人感情的字，看得出來嗎？
（2）體會因何而“喜” 預設：
※小兒臥剝蓮蓬。
是怎么剝蓮蓬的？看他的小腳丫，再看他的神情，他怎樣剝的？送他一個詞。帶進詞中朗讀。
※大兒和中兒讓人喜歡嗎？鋤草；編織雞籠；能幫家里干活……
※老人呢？
你覺得這樣的情景，用一個什么樣的詞來形容一下比較恰當？
（3）指導朗讀：這是一個樸素的、淡雅的、寧靜的、和平的、溫馨的、悠閑的村居。清平樂就是禱求天下、四海太平的一個曲調。誰來讀出一幅其樂融融、樸素寧靜的村居圖？
（4）交流資料，了解詞人生平及歷史背景。 ①學生交流了解到的辛棄疾。
②（出示辛棄疾畫像）看看這張畫像，什么感覺？ 教師相機補充
只可惜英雄無用武之地，意見不被采納！42歲時受投降派排擠，被罷免了所有官職。辛棄疾就來到江西的上饒縣的一個寧靜的小鄉村里隱居。一天歸家途中，他看到一戶農家安居樂業，心中很是感動，但是他更希望看到收復失地、國家統一，四海太平，除喜之外還有——是愁，是悲啊！
指導朗讀 五、拓展小結
辛棄疾的很多詞中都有這一個“醉”字，我們要細細品味“為何而醉”？有的詩，有的詞，需要我們用一輩子去讀，去理解的，讓古典詩詞浸潤你我的人生！
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六、作業
1.搜集辛棄疾的詩詞，進一步感悟辛棄疾詩詞的藝術特色。 2.有感情地背誦《清平樂·村居》，體會詩詞的意境。
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