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視頻標(biāo)簽：勸告
視頻課題：統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元口語交際《勸告》浙江省優(yōu)課
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統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元口語交際
口語交際《勸告》教學(xué)設(shè)計(jì) （1課時(shí)）
教材分析：
《勸告》是統(tǒng)編教材三下第七單元口語交際，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)他人的不良言行，使用合適的語氣進(jìn)行勸告，并能多為對(duì)方著想，站在“被勸人”的角度講道理，使人接受意見，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的能力。
教材共有三個(gè)板塊：第一板塊是“小同學(xué)滑扶梯”的勸告情境，三位高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行了不同方式的勸告，三段勸告語例及三位學(xué)生的神情，通過圖文的方式，在教材中呈現(xiàn)，引發(fā)辨析“你覺得哪個(gè)同學(xué)更有可能接受誰的勸告”；第二部分以小貼士的形式提煉對(duì)別人進(jìn)行勸告的要點(diǎn)“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”；第三部分創(chuàng)設(shè)“同學(xué)橫穿馬路”和“表哥整天玩電腦游戲”兩個(gè)生活情境，提出勸告任務(wù)以供學(xué)生練習(xí)勸告。 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過生活中的實(shí)際案例，明白勸告的意義，激發(fā)勸告的愿望。
2.結(jié)合教材勸告語例，通過比較辨析，實(shí)踐演練等方式，習(xí)得勸告要注意語氣，多為別人著想，使學(xué)生初步具備在日常生活中進(jìn)行勸告的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、版帖 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)“勸告”
1.聽聽朋朋的小故事，了解勸告的意義。
我是一個(gè)小書迷，常常“書不離手”。有時(shí)候上課時(shí)，也會(huì)忍不住偷看。前幾天，被我同桌看見了。她對(duì)我說：“朋朋，你愛看書是好事，但是上課看書可不好，你會(huì)錯(cuò)過老師講的重要知識(shí)，還是下課再看吧！”聽了他的話，我上課沒再看課外書了。最近，每次作業(yè)都得滿分，還評(píng)上了“進(jìn)步小明星”。ZHG
2．說一說：朋朋的小進(jìn)步有誰的功勞？
3.小結(jié)勸告的意義：同桌幾句勸告的話，幫助朋朋認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。同桌立了大功。
統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元口語交際
4.聊聊生活中的勸告。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小故事導(dǎo)入新課，開課之初拉起課堂與生活的紐帶。同時(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)伙伴的口吻講述故事，給予學(xué)生親切感，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中開啟新課。小故事內(nèi)容的選擇旨在讓學(xué)生對(duì)勸告有初步的認(rèn)識(shí)，了解生活中的勸告，有初步勸告的愿望。） 二、語例辨析，掌握“勸告”之法
1. 出示第一幅畫面：朋朋坐在樓梯扶手上，往下滑。你看這樣危險(xiǎn)的事情 被幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué)看到了，你看他們走過來了。
2.依次以連環(huán)畫的形式，出示三位高年級(jí)同學(xué)的勸告語例。
3.學(xué)生交流：假如你是朋朋同學(xué)，你更愿意聽誰呢？再看語例，單獨(dú)思考。4.辨析2號(hào)語例的問題。根據(jù)學(xué)生回答，提煉要點(diǎn)：注意語氣，注意表情， 不指責(zé)、不批評(píng)……
5.比較辨析1號(hào)和3號(hào)語例。根據(jù)學(xué)生回答，提煉要點(diǎn)：多為人著想，說理由、說后果……
小結(jié)：經(jīng)過大家的討論，我們知道了，要注意語氣，告訴他不要這么做，還 要多為他人著想，告訴他原因，這樣別人就聽得進(jìn)去。
6.出示連環(huán)畫第五幅，試著來勸一勸朋朋，根據(jù)要點(diǎn)互相評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分利用了教材內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教材資源的二度開發(fā)，將教材事例描述的場(chǎng)景通過媒體設(shè)備，以微視頻形式具體呈現(xiàn)，使得畫面更形象，學(xué)生能瞬間入境移情。同時(shí)將教材中的文字信息轉(zhuǎn)換成更具勸告真實(shí)感的音頻信息，使得教學(xué)更貼近生活實(shí)際。而后通過比較辨析的方式，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中得出勸告的方法，整個(gè)教學(xué)過程清晰流暢，學(xué)習(xí)過程充分而有層次，凸顯了“口語交際”的真實(shí)性。） 三、情境演練，進(jìn)行“勸告”實(shí)踐
1. 出示圖片：有同學(xué)不遵守交通規(guī)則，橫穿馬路。說說看到了什么？ 2. 同桌之間合作著練一練。
3. 上臺(tái)表演，交流互評(píng)。（指名三名學(xué)生上臺(tái)交流，其余同學(xué)當(dāng)當(dāng)闖 紅燈的同學(xué)。）
（1） 學(xué)生上臺(tái)交流。
（2） 教師運(yùn)用希沃助手和訊飛語記，現(xiàn)場(chǎng)錄入學(xué)生勸告的語言投屏。 （3） 先從三位同學(xué)的語氣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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（4） 投屏放大三位孩子的勸告語言，在學(xué)生評(píng)價(jià)中隨機(jī)圈畫學(xué)生勸告中 的優(yōu)點(diǎn)。
4.微視頻展示：被勸者的反應(yīng)，學(xué)習(xí)“應(yīng)對(duì)”。 （1）出示：闖紅燈的同學(xué)說：“我上學(xué)來不及了呀！”
（2）體驗(yàn)情境，嘗試應(yīng)對(duì)勸告。隨機(jī)提煉要點(diǎn)：勸告時(shí)，注意傾聽對(duì)方的 反應(yīng)，能做出應(yīng)對(duì)。
小結(jié)：勸告中，我們不僅要注意語氣，多為別人著想，也要注意傾聽對(duì)方 的反應(yīng)，做出應(yīng)對(duì)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)再次充分利用教材資源進(jìn)行二度開發(fā)，落實(shí)勸告實(shí)踐任務(wù)。通過課堂語言、圖片輔助，讓學(xué)習(xí)任務(wù)更具生活情景感。以同桌合作的方式展開練習(xí)，關(guān)注課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的全員性。在評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)在媒體技術(shù)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的語言，轉(zhuǎn)化成文字，提升“共學(xué)共練”的實(shí)效性。本環(huán)節(jié)教材二度開發(fā)的另一個(gè)亮點(diǎn)，搭建口語交際的應(yīng)對(duì)的平臺(tái)，跟進(jìn)“被勸者”的反駁，培養(yǎng)學(xué)生在勸告過程中的傾聽與應(yīng)對(duì)的能力。） 四、情境演練，鞏固“勸告”能力
1.創(chuàng)設(shè)求助情境，給予學(xué)生真實(shí)的“勸告”任務(wù)。微視頻出示：哥哥姐姐，我的表哥愛玩電腦游戲，常常一玩就是一整天。
2．四人小組合作。
3.四人小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，回扣勸告要點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“求助”的形式，激發(fā)學(xué)生完成勸告任務(wù)，使得交際情境不僅具有真實(shí)性，更具有主動(dòng)性。通過四人小組合作的形式，讓學(xué)生承擔(dān)不同的角色，搭建一個(gè)“互評(píng)互進(jìn)”學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)口語交際的交互性，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。）
五、鏈接生活，提升“勸告”能力
1.聊一聊生活中不成功的勸告經(jīng)歷。 2.想一想，現(xiàn)在你會(huì)怎么去勸呢？
四人小組合作要求
1. 四人小組分配角色：導(dǎo)演、表哥、表弟、觀察員各一人。 2. 合作表演“弟弟勸告表哥”的場(chǎng)景。
統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元口語交際
3.指名說一說，再回?fù)魟窀嬉c(diǎn)。 4.讀一讀《勸告小貼士》兒歌。
（設(shè)計(jì)意圖：口語交際是人們最重要、最常用的交際形式。這個(gè)環(huán)節(jié)再次回扣課前學(xué)生聊到生活中曾經(jīng)勸告失敗的事例，嘗試重新勸告，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)本課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。課末，以小兒歌的形式鞏固勸告要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生能將課堂所學(xué)的語文能力運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題。）
板書設(shè)計(jì)：
勸告 勸阻 告訴 注意語氣 為人著想
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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