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視頻標簽：在那奇妙的王國里,童話書閱讀指導
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級上冊第三單元“快樂讀書吧”《在那奇妙的王國里—童話書閱讀指導》福建省優課
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部編版小學語文三年級上冊第三單元“快樂讀書吧”《在那奇妙的王國里 —童話書閱讀指導》福建省優課
部編版小學語文三年級上冊第三單元“快樂讀書吧”
《在那奇妙的王國里
——童話書閱讀指導》教學設計
一、 教材分析
童話作品是小學語文教學中非常重要的課程資源。童話故事一般采用敘述文體，行文上較為夸張且充滿想象力，畫面感強，能喚起學生的童心。多數童話故事含有一定的教育意義，或講述一種科學現象、原理。學生大多數十分喜歡閱讀童話。
《丑小鴨》是《安徒生童話》作品中的經典之作。葉君健翻譯的原作有6000多字。講述了一只丑小鴨，自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，經歷種種不幸，最后竟意外地發現自己是一只白天鵝的故事。這個故事情節曲折動人，對丑小鴨身處逆境的描寫，花費了大量筆墨，突出表現了主人公面對不幸的境遇，仍追求夢想的美好心靈。
《丑小鴨》也是孩子們從小耳熟能詳的童話故事。不少孩子在小學一、二年級，甚至幼兒園階段就已經讀過這個故事的縮寫版了。因此，用《丑小鴨》帶領孩子們步入奇妙的童話王國，具有較好的示范性，也便于教師指導學生運用一些閱讀策略，開展課后自讀活動。有助于激發學生的閱讀興趣，更廣泛地閱讀各種優秀的童話經典作品。
二、 學情分析
小學三年級上學期的孩子，經過一、二年級的語文基礎學習，大部分對閱讀有興趣。在一、二年級四次“讀書吧”欄目的指導下，已經有了閱讀整本書的經驗。對于《丑小鴨》，一些孩子在幼兒園或者小學第一學段學習時也聽過其故事情節，再讀，自然有一種親切感。但首次接觸6000多字的“大部頭”童話作品，且是少有插圖的純文字版，對三年級孩子來說還是有相當大的挑戰性。需要教師進行有層次、有方法的科學引導。
三、 教學目標
1. 通過指導學生閱讀安徒生經典童話《丑小鴨》（原文），激發學生對其它童話故事的
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閱讀興趣和閱讀期待。培養獨立閱讀長篇童話故事的信心。
2. 引導學生感受童話中丑小鴨等人物形象。通過閱讀表演、繪制插圖和配樂想象等方
式豐富腦海中人物的形象，學習圖像化的閱讀策略。
3. 借助學習單，指導學生學習梳理長篇童話故事的情節。在體會情節的發展變化中感
受童話的趣味，感悟故事所蘊含的人生哲理。
四、 教學重難點:
1. 引導學生感受童話中的人物形象。 2. 指導學生梳理長篇童話故事中的情節， 3. 感受童話的趣味，感悟故事中所蘊含的道理。
五、 教學準備：
多媒體課件、學習單、繪畫紙
六、 教學時數:
一課時
七、 教學過程
(一)激趣導入，引出故事。
1. 談話: 同學們從一年級以來,已經在老師的指導下讀了不少書。現在老師手里就有一本書。（出示《安徒生童話》）說說拿到這本書，首先會從封面了解到什么信息？還會瀏覽什么？（預設：封面、書名、作者、譯者、出版社，插圖、扉頁、目錄等等） 2. 看圖猜故事。
出示《安徒生童話》目錄。你看過里面的什么故事？ 玩看圖猜故事的游戲。 3. 引出童話故事《丑小鴨》。
（二）感受人物形象，初步體驗閱讀樂趣。
1. 一些同學小時候已經看過《丑小鴨》這個故事了。能不能談談丑小鴨在你心中留下
了什么印象？現在我們再次閱讀丑小鴨，并且是閱讀安徒生6000多字的原作。看看你有什么新的閱讀感受。
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2. 默讀故事開頭丑小鴨出生時的片段：
“從蛋殼里爬出的那只小鴨太丑了……嘲笑對象” 讀了這一段，你有什么疑問嗎？
（預設：不理解“吐綬雞”、“腳上就有距”的意思） 通過鏈接網頁，理解“吐綬雞”。通過查字典，理解“距”。
小結：獨立閱讀中出現的疑問。可以簡單記下來。通過查閱資料，查字典等方式來解決。有的問題不必馬上解答，可以邊讀邊在下文中發現新的線索。還有些無關緊要的問題可以直接跳過去。
3. 閱讀童話故事時，我們常常在腦海中浮現出人物的形象。下面，請同學們再瀏覽一下這一段，和同桌商量一下你們腦海中吐綬雞和丑小鴨的形象，兩個人該怎么表演這個片段。
指名兩位學生扮雄吐綬雞和丑小鴨，上臺表演剛才閱讀的片段。 依據文本進行評議。 （機動：再指名表演。）
4. 默讀“這是頭一天的情形……因為他太累了，太喪氣了。”（共一個自然段）
如果讓你為這個部分畫一幅插圖，你會怎么畫？ 5. 教師有感情地朗讀丑小鴨變成天鵝后的片段（配樂）。
學生閉眼想象畫面，說出自己心中白天鵝的形象。
6. 小結閱讀策略——圖像化
（三）梳理情節脈絡，指導自讀長篇，深入體驗閱讀樂趣。
1. 丑小鴨變成美麗的白天鵝，經歷了許多不可思議的事情。讓我們一起來閱讀這部分
故事。從“他在這兒躺了一整夜，因為他太累了，太喪氣了”開始，讀到全文完。
邊讀邊把文中描寫地點的詞語圈畫起來，在學習單的幫助下思考：丑小鴨主要在什么地方遇到了誰，發生了什么事。
學生安靜地閱讀十分鐘。 指導學生填寫學習單。 2. 指導繪制人物心情曲線圖。
3. 小結：梳理故事情節和繪制心情曲線圖，能幫助我們更好的了解主人公的心理變化。故事也就顯得更加的曲折動人，引人入勝。我們甚至還可以大膽地繼續想象后面
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的故事情節，自己也成為一名小小童話家。 4. 故事中什么改變了？什么一直沒有改變？
揭示丑小鴨的人生哲理。
（四）補充背景資料，開闊閱讀視野，再次增強閱讀樂趣。
1. 出示安徒生生平簡介。
說說你的發現？
（預設：安徒生筆下的丑小鴨，就是他一生的寫照。反映了他一生對夢想的不懈追求。）
2. 小結：說說本節課的收獲。
3. （配樂）介紹多本經典童話書，PPT出示封面。
（介紹以下經典童話書籍：
《木偶奇遇記》、《水孩子》、《小狐貍買手套》、《柳林風聲》、《稻草人》、《鼴鼠的月亮河》、《風與樹的歌》、《格林童話》、《綠野仙蹤》、《夏洛的網》《大人國和小人國》）
作家們創作出的童話作品，有的是在書寫自己的人生夢想，有的是想告訴孩子們做人做事的道理，有的是為了介紹一個有趣的科學現象，有的是為了反應社會上的真善美，假惡丑。總之，不同的作家有不同的風格。但他們都是為了把最好的精神世界展現在孩子們面前。讓我們走進奇妙的童話王國，盡情地遨游吧。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
