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視頻標簽：橋
視頻課題：小學(xué)五下語文優(yōu)質(zhì)課《19.橋》師大附小萬豐
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小學(xué)五下語文優(yōu)質(zhì)課《19.橋》師大附小萬豐
16 橋
學(xué)習(xí)目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。
學(xué)習(xí)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員先人后己、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
學(xué)習(xí)難點：
理解題目所蘊含的深意。
課前準備：
1、學(xué)生準備：熟讀課文，自學(xué)生字詞。
2、教師準備：相關(guān)電腦課件。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入交流。
1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第16課橋（板書課題：16 橋）。看到“橋”這個字，你會想到哪些橋？（趙州橋，黃河大橋）
2、剛才同學(xué)們都是我們平常能看見的橋，還有一種橋是看不見的，只有用心才能體會到，你知道嗎？（生談）
今天我們要學(xué)習(xí)的“橋”是怎樣的一座橋呢?下面我們就共同來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你打開書再快速默讀一遍，想想課文主要寫了什么事？試著用幾句話來概括。（生交流。）
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、揪出 祭奠
（1）指讀。
先看“揪出”這個詞，你能說出和這個動作意思相近的詞嗎？
（是的，“揪”就是緊緊地抓，而且比抓出（或拉出）更有力量。）
（2）祭奠是什么意思，誰知道？
（你是怎么知道的?——對，遇到不懂的詞語就要向字典請教，希望大家都能養(yǎng)成課前認真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）
2、 咆哮 獰笑 狂奔 勢不可當
你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞
（1）這組詞語較多，自己先來讀讀。指讀。
（2）你讀得很準確，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)上下兩組詞語各有什么特點？
——對，第一行詞語描寫了洪水的兇猛，第二行詞語則寫了人們的慌亂。
（3）把這些詞語放在一起，你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
——你描述的很生動。|
就在這個漆黑的黎明，一場突如其來的洪水改變了整個小村莊的命運。今天就讓我們共同走進這個讓人感動的故事。
三、體會“橋”
1、不知大家注意到?jīng)]有，課文的題目是《橋》，可真正寫到橋的句子卻很少，這是一座怎樣的橋呢？誰能找出課文中的相關(guān)句子。
（出文：只有北面那座窄窄的橋。）
2、這座橋有什么特點？（很窄），想像一下它會窄到什么程度？（估計直能通過一人）假如一百個人過橋該怎么走？
（排成一隊，一個一個走）
4、誰來試著讀出它的窄？（指讀。）
5、看看這句話，你還能體會到什么？（在這場洪水中的重要作用）
——是的，也許這座橋平日里默默無聞，任人踩踏，可在這個黎明卻成了通向安全地帶的唯一通道，多么重要啊！誰再讀？（指讀。）
6、這座窄窄的木橋，此時不僅承載著全村人的希望，還面對狂奔而來的——山洪（洪水）。
四、感受洪水。
1、同學(xué)們自己讀讀課文1——6自然段，找出描寫洪水的句子。邊讀邊想：這是一場怎樣的洪水？
（生交流。
句一：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
——“咆哮”是什么意思？形容水流奔騰轟鳴。“狂奔”呢？迅猛的奔跑。來勢兇猛、迅速的洪水突然襲來，是擋也擋不住啊！再讀。
句二：近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了。
——他分明是在跳著可怕的死亡之舞啊！
句三：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
——什么是“獰笑”？（兇惡地笑）這哪里是洪水，分明是正向人們步步逼近的惡魔！
2、突如其來的洪水張開了它的血盆大口，想要吞沒整個世界。
我把剛才大家體會的幾個句子打在大屏幕上，自己小聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）洪水逐漸上升，正在威脅著人們的生命。
（2）運用比喻和擬人的手法，把洪水的肆虐和迅猛寫得更加生動形象。
3、幾句生動的描寫，讓我們仿佛看到突如其來的洪水正張開它的血盆大口想要吞沒整個世界。讓我們一起再來齊讀這些句子，來感受文字的形象、生動，感受洪水的可怕吧。（生齊讀。）
五、談村民。
1、讀完這些句子，我們仿佛看到洪水在慢慢的上升，人們的處境越來越危險。此時此刻人們心中只有一個念頭——逃生。
那逃生中的人們是怎樣的呢？自己讀一讀。
（出文）
2、如果你就是這其中的一員，心情會怎樣？
（害怕，恐懼）
如果用四字詞語呢？（驚慌失措、心驚膽戰(zhàn)、六神無主、驚恐萬分）
3、那就請你帶著這種驚慌失措、害怕恐懼的感受齊讀第六段。（齊讀）
4、想一想，如果一百多號人都用上木橋，會有什么后果？
六、感“老漢”。
（一）是啊，大家一起涌上木橋就會橋毀人亡。在這萬分危急的時刻，是誰挺身而出？
請同學(xué)們自讀7——23自然段，想想老漢是個怎樣的人，你是從哪些地方感受到的，畫出文中令你感受深刻的詞語或句子。
（生讀。師評：剛才轉(zhuǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在所畫的內(nèi)容旁邊寫了一個詞，有的寫了一句話，這都叫給文章做批注，是一種很好的讀書方法。）
（二）交流。你覺得老漢是個怎樣的人？
1、“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”
生談感受，出文。
看這句話，哪些詞語給你留下了深刻的印象？
清瘦——他是一位受人愛戴的村支書，為全村百姓日夜操勞。
盯著——聯(lián)系上下文想想老漢此時盯著亂哄哄的人們，心里在想些什么？
一座山——此時此刻，老漢就像一座大山給人安全感。
師結(jié)：危急時刻，老支書毅然挑起了拯救全村命運的重擔(dān)，沉著地站在木橋前，就像一座堅定偉岸的山啊。
指導(dǎo)感情讀。
2、“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”
（出文）讀這段話，哪句話給你的印象最深？（黨員排在后面！）為何？
生談。——臨危不亂，先人后己，真是無私無畏的老漢！誰來讀？
——讀得好，你注意到文中的三個感嘆號，讀出了情況的危機和老漢的果斷。誰再讀？
3、在老漢的指揮下，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。這時，一件讓人想不到的事情發(fā)生了。快速默讀14—20自然段，說說最令你震驚和感動的地方是什么？
（生談，讀句子，出文15段。）
（1）此時的老漢不再是一座堅毅的高山，而是兇得——像只豹子。這是為什么，難道他不想讓自己的兒子和村民一樣盡快脫離危險嗎？
生談。——同學(xué)們，假如你就是這位老支書，看到自己的兒子，一位年輕的黨員插在群眾隊伍中想搶先脫離危險時，你會怎么想？
生談，追問：要不裝作沒看見，讓他先走吧——
我是村支書，讓兒子先走有什么關(guān)系呢？——如果我的兒子都不遵守秩序，那么大家肯定都會亂了，剛才的一切努力也就前功盡棄。
師結(jié)：你們都理解到了老漢的心情，盡管不舍，盡管不愿，可他依然在群眾和兒子面前選擇了前者，因為他是一名黨員。真是不徇私情的老漢啊！
（2）指導(dǎo)讀。
（3）其實，老漢也是有情有意，愛兒子的呀！文中哪句話讓我們感受到這一點？
指讀，出文20段 。
（4）透過這一“吼”一”推”，你仿佛聽到他想對兒子說些什么？
——是啊，天下哪有父親不愛自己的兒子，寧愿失去生命也要把生的希望留給他呀。他把所有的愛都凝聚在這兩個動作里，齊讀。
（5）可一切都晚了，那木橋轟得一聲塌了，老漢被洪水吞沒了，小伙子也被洪水吞沒了，只剩下一片白茫茫的世界。
七、學(xué)習(xí)最后三段。
1、出文，師配樂朗讀最后三段。
2、何止是這位老太太，全村的人扶老攜幼都來祭奠這對父子。假如你也是其中的一人，你想對這位老支書說些什么?
3、現(xiàn)在你知道課文寫得是一座怎樣的橋了嗎？
師結(jié)：這是一對父子，更是一位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁啊！
4、帶著對老漢深深的敬佩與深切的緬懷一起再讀課題。
5、由當代作家談歌寫的這篇小說不但情節(jié)跌宕起伏，而且表達方面也有許多地方值得品位和借鑒。課下請同學(xué)們先想一想，下節(jié)課一起交流學(xué)習(xí)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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