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視頻標(biāo)簽：松鼠
視頻課題：北師大版三年級語文下冊第三單元《松鼠》第二課時_甘肅省 - 定西
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北師大版三年級語文下冊第三單元《松鼠》第二課時_甘肅省 - 定西
《松鼠》教學(xué)設(shè)計
第二課時
一、 教材分析
1、教材簡析
《松鼠》是北師大版三年級下冊第三單元的主體課文。本課主要寫了松鼠的外形和生活習(xí)性，表現(xiàn)出松鼠的可愛、美麗、機(jī)靈，表達(dá)了作者對小松鼠的喜愛之情。課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，深深地吸引著學(xué)生。文章的選材極為貼切孩子的心理。這是一篇成功的描寫動物的范例，課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明，層次清晰。另外，文章語言簡潔、描寫生動、細(xì)致。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用�？傊�，是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
2、 教材所處的地位和作用
北師大版語文教材采取“主題單元”的編排方式，本單元的主題是可愛的小生靈。通過本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解動物的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的感情。本課是第六冊第三單元“可愛的小精靈”的第二篇主體課文。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前一課的基礎(chǔ)上，了解更多有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大
自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內(nèi)容與寫法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、 教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)對三年級學(xué)生閱讀的要求是用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會默讀、學(xué)習(xí)略讀，初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
根據(jù)我對教材的把握，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)。
（一）知識和能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。
2、練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的寫法，積累并運用表示順序的詞。
3、比較《小蝦》的表達(dá)方法，明白異同點，并充分感受課文中生動、形象、細(xì)致的描寫。
（二）過程與方法
通過讀課文，找中心句，抓重點詞語理解課文，積累詞匯。使學(xué)生感悟?qū)憚游锟蓮耐庑�、生活�?xí)性等方面描寫特點；了解連詞的作用。
（三） 情感態(tài)度和價值觀
潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、保護(hù)動物的人文
情懷。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的美麗和機(jī)靈之處，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性特點，體會作者的表達(dá)方法，并積累語言。
教學(xué)難點：練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，在閱讀中總結(jié)閱讀方法并學(xué)以致用。
三、 教學(xué)策略
“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念。作為語文教師要有課程意識，語文課堂應(yīng)凸顯以人為本的原則，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。它既要求我們在語文教學(xué)中抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多說、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。
本節(jié)課力求突出聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動中，堅持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動時間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
我們的教育對象是八、九歲的孩子，所以老師有趣的教才能保證孩子們有效的學(xué)。在具體的教學(xué)方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧、健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作交流法，讓學(xué)生做課堂的主人，在老師的幫助下邊學(xué)邊總結(jié)閱讀學(xué)習(xí)方法，然后在與學(xué)習(xí)伙伴的思想碰撞和交流中做到學(xué)以致用。結(jié)合情境教學(xué)法，根據(jù)孩子的年齡特點，把整堂課設(shè)計成學(xué)生與松鼠的見面會，讓學(xué)生在游戲的娛樂中和朗讀想象、直觀感受等過程中，體驗文
本，感受到松鼠的可愛，進(jìn)而激發(fā)熱愛小動物的情感。讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演，相信無論是對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高，都會事半功倍。語文學(xué)習(xí)不能局限于教材也不能局限于課堂。因此，課堂上讓學(xué)生觀看動物世界，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物的情感。并推薦閱讀書籍，以這篇課文為橋梁，讓學(xué)生在課后用學(xué)過的閱讀方法看更多的文章，了解更多的有關(guān)動物的知識。真正體現(xiàn)用教材教的理念，達(dá)到教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)的教育初衷。最大程度的發(fā)揮教材的依托和示范作用。
另外，引導(dǎo)學(xué)生先找整篇文章的文眼“可愛”，再找每段話中的段眼——中心句、重點句，句眼——關(guān)鍵詞。力求整節(jié)課以點帶面，渾然一體。并通過理解、想象、體會、朗讀、交流等方式讓學(xué)生逐步感受作者是如何把小動物寫的如此美麗，如此惹人喜歡。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力，以及熱愛動物、保護(hù)動物的人文情懷。切實體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”， 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時：第二課時 四、 教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為：談話導(dǎo)入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，比較閱讀，拓展延伸等幾個環(huán)節(jié)。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師今天把你們的好朋友請來了，想見見嗎？
瞧�。ㄕn件展示松鼠圖片。）讓我們用微笑和掌聲表示熱烈的
歡迎。（設(shè)置情境，營造氣氛）
師：喜歡小松鼠嗎？
帶著這份喜歡大聲朗讀課文。要求：字字入目，做到三不，
即不加字、不減字、不錯字。(課件出示目標(biāo)：學(xué)生自由朗讀課文)
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道松鼠是一種怎樣的小動物？ 生：可愛、聰明、機(jī)靈
師：這么多夸贊的詞語，我們都送給松鼠吧（把“可愛、美麗、機(jī)靈”這三個詞粘貼在黑板上）
二、精讀品悟：
師：現(xiàn)在就讓我們走近松鼠，好好看一看。
（一）品讀課文，理解課文對松鼠的外形描寫內(nèi)容。
1 、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：第一自然段圍繞哪句話寫的？用波浪線畫出來。
生默讀，找中心句，畫線 師：你從哪兒看出來松鼠很美麗？
生找“四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。”相關(guān)句子。（課件出示相關(guān)段落）
2、師：你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生理解松鼠的面孔、眼睛、皮毛、尾巴的特點，感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優(yōu)美。并指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上想象畫面，有感情朗讀。
圖文結(jié)合，總結(jié)寫法
指名讀，課件徐徐展示學(xué)生朗讀的小松鼠外形圖片，讓學(xué)生感受
到聲形并茂的效果，理解寫作順序，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
你發(fā)現(xiàn)作者按什么順序?qū)懰墒蟮耐庑危?nbsp;生：從頭到尾的順序
師：作者按一定的順序，抓住每一處的特點，把松鼠的外形寫得很美麗。我們寫小動物的外形時也可以學(xué)作者這樣寫。（板書：按順序 寫特點）
3、師：這些都說明了小松鼠外形美麗。（板書：外形） 所以，這段話的主要內(nèi)容可以用中心句“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”來概括。
生：這段話主要寫了松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。 4、（課件）小游戲：聲音畫像：用自己的聲音朗讀描寫小松鼠外形的語句。
師：作者用文字畫了一只美麗的松鼠，我們用聲音來畫一畫。
同學(xué)們當(dāng)評委，聽了他的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎
樣的小松鼠？
（看看誰“畫”的小松鼠最美麗。采用賽讀的方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情。）
（二）歸納學(xué)法:
師：孩子們，回顧一下我們剛剛是怎么知道小松鼠的外形美麗的? 生：先讀一讀課文（課件：讀課文）
生：找描寫外形美麗的自然段和句子。（課件：找中心句） 生：抓住重點詞語讀 （課件：抓重點詞）
（三）學(xué)以致用，合作交流：
師：松鼠不僅美麗而且還可愛，用上剛才的學(xué)習(xí)方法，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論：挑選最喜歡的一個段落交流討論，說說哪兒可以看出松鼠可愛？（要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。）
1、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。 2、小組匯報展示。
（1）發(fā)言員：第二自然段的中心句是“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。”這段話主要寫了松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
師：跳來跳去寫的是松鼠的活動，所以這段話從活動的方面來寫松鼠很機(jī)靈。（板書：活動）
發(fā)言員：從 “只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，看出小松鼠可愛。（課件出示相關(guān)語句）
發(fā)言員：我們從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞看出松鼠可愛。
師表演“觸動”，說明動作輕。“只要……就……”說明反應(yīng)快，“連蹦帶跳”說明動作快，這幾個詞中可以看出小松鼠的機(jī)靈勁兒。 師：來，把小松鼠的機(jī)靈勁兒給讀出來吧。
生讀。
師：從你們的朗讀中老師看到了一只活蹦亂跳、機(jī)靈可愛的小松
鼠。
（2）發(fā)言員：我們從第三自然段““先……再……然后……還……”看出小松鼠可愛。
這句話寫小松鼠搭窩，從“先……再……然后……還……”可以看出它干活有順序很聰明。
說話訓(xùn)練
師：咱們和小松鼠pk一下，一分鐘討論：用上“先……再……然后……還……”說說你在生活中干活的過程。（課件：游戲：我和松鼠大pk）
生自由發(fā)言。
師：這段話有中心句嗎？ 生：沒有
師：沒有中心句的段落該怎么概括它的主要內(nèi)容呢？ （出示金鑰匙：讀課文，找關(guān)鍵詞） 生：這一自然段的關(guān)鍵詞是窩，暖和、安全
師：那這一自然段主要寫了松鼠的窩暖和又安全。（板書：�。�3）發(fā)言員：第四自然段的關(guān)鍵詞是吃、食物，所以這一自然段主要寫了松鼠吃食。
我們從 “它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。”中的“直著、坐、捧著、送”看出小松鼠機(jī)靈。
模仿動作、總結(jié)寫法
師：你覺得松鼠吃東西時有趣嗎？能學(xué)一學(xué)嗎？
生模仿松鼠吃食的動作。
師：太像了，都是機(jī)靈的小松鼠。能說說你們是根據(jù)句子里的哪個詞學(xué)松鼠的嗎？
生說“直著、坐、捧著、送”
師：原來是因為作者描寫松鼠吃食的動作時用的詞很準(zhǔn)確咱們才會學(xué)得這么像。（板書：吃）
我們寫作文時也要用上準(zhǔn)確生動的詞，才會把小動物寫得活靈活現(xiàn)。（板書：用詞準(zhǔn)確）
小結(jié)：師：這三點都是從小松鼠的生活習(xí)性來介紹的。（板書：生活習(xí)性）
的確，小松鼠既美麗又機(jī)靈，真是一種可愛的小動物。瞧，它們來啦（課件：小松鼠視頻）
三、 整體回歸
結(jié)合板書歸納總結(jié)：小松鼠真可愛，作者是怎么把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？
生：作者先從外形特點去觀察小動物，再觀察小動物的生活習(xí)性。如：生：寫動物的生活習(xí)性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
師：觀察完怎么把小動物寫活靈活現(xiàn)？ 生：按照一定的順序，寫特點。
生動、形象地描寫，用上準(zhǔn)確的詞......
重點是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點寫具體。（板書標(biāo)注）
四、拓展延伸、遷移寫話
孩子們，大自然有許多的可愛的小動物，它們正等著和你交朋友呢。讓我們一起走進(jìn)動物世界去看看吧�。ㄕn件：動物世界）
談感受：
師：學(xué)了課文，看了動物世界，你有什么感受？ 生談感受
讓我們永遠(yuǎn)和小動物交朋友吧（板書：我和小動物交朋友） 作業(yè)：師：大自然是一本神奇的書，希望大家在課余時間多讀一讀，相信你會認(rèn)識和了解更的動物朋友。并能學(xué)課文的寫作方法，把喜歡的小動物寫一寫。（課件：作業(yè)——寫一寫喜歡的小動物）
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六、板書設(shè)計： 松 鼠 可愛
外形：美麗 生活習(xí)性：（活動 住 吃）機(jī)靈
按順序
寫特點
用詞準(zhǔn)確
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