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視頻標簽：梅花魂
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版五年級下冊《梅花魂》吉林省優課
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小學語文人教版五年級下冊《梅花魂》吉林省優課
《梅花魂》教學設計
【教學目標】
1、抓住重點句段，了解梅花的高尚品格，理解“魂”的含義。 2、從外祖父愛梅花中，體會外祖父熱愛祖國、眷戀祖國的心情。 3、通過有感情的朗讀，從外祖父的語言、行動中，進一步理解和感受人物的情感。
【教學重點】
結合重點句段體會外祖父對祖國的深深熱愛和眷戀之情。 【教學難點】
理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。 【課前準備】
1、收集描寫贊美梅花的詩句。 2、多媒體課件。 【教學時數】 1課時 【教學流程】 一、導入
上節課我們一起認識了梅花，并且布置大家課下收集描寫梅花的詩句，誰找到了？和同學們分享一下吧。
梅花歷來是中國畫家、詩人所贊美的對象，更深受中國人的喜愛。這節課，就讓我們繼續學習第6課《梅花魂》，去感受作者筆下梅花的魂。（板書課題）
二、回顧
1、首先請大家快速瀏覽一遍課文，回憶：課文的主要內容是什么？圍繞主要內容寫了哪幾件事？
2、誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？圍繞梅花，文中寫了哪幾件事？（ 對，就是這樣的五件事。）
三、探究
（一）、梅花的“魂”是什么？這是上節課同學們提出的問題，這節課我們結合“探究提示”來繼續學習。
探究提示：
1、默讀課文，標畫出能體現外祖父對梅花喜愛的句子，深入體會：你還讀出了什么理解和感悟？并批注在課文的空白處。
2、小組同學交流討論。
（二）、匯報
1、你找到的是這句話：孩子要管好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？
是啊，這句話表達了外祖父對墨梅圖的喜愛。這是個什么句子？誰能把它轉換成陳述句？哪個句式用在這里更好？為什么？那就請你讀這句話，讀出外祖父的生氣、心疼、喜愛。大家都來讀一讀，齊！
2、你找到的是臨別外祖父說的話。下面就請大家都細細品讀外祖父說的話，思考：你讀懂了什么？讀后和小組同學討論、交流一下。
（1）哦，你讀出了梅花的品格。梅花有什么樣的品格？能用一個詞概括嗎？（頂天立地、不屈不撓。）
課文學到這里，你對“梅花魂”的“魂”字有何理解？（板書：梅花品格）
（2）其他同學讀懂了什么？你知道了有中華民族有許多具有梅
花品格的人。是啊，中華民族出了許多很有氣節的人，你知道誰？對，正是這些有品格、有骨氣、不肯低頭折節、頂天立地的人撐起了中華民族的上下五千年！
課文學到這里，你對“梅花魂”的“魂”字又有何理解？（板書：民族精神）
（3）每個中國人都應該具有這樣的民族精神，所以外祖父說：
（出示：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�。�
你是怎樣理解這句話的？
課文學到這里，你對“梅花魂”的“魂”字又有何理解？是啊，這梅花也寄托著老人對下一代的殷切期望啊。（板書：殷切期望）
下面，請大家帶著這些理解、體會再讀外祖父的話，讀出情、讀出味兒！
3、同學們還從哪些句子中讀出了外祖父對梅花的喜愛？請大家繼續匯報。
你找到的是外祖父離別送我梅花手絹這一意味深長的舉動。 那么這一舉動究竟有什么含義呢？下面就請同學們自由讀這一部分的內容，然后小組討論一下？
哪個小組派代表來匯報？
是啊，梅花已經融入外祖父的生命中，漂泊海外多年的老人，把一腔愛國請都寄托在了梅花的身上。老人想讓梅花回國，也捎回自己的一腔愛國情和一顆不變的中國心！
課文的哪部分也寫出了外祖父的對祖國的熱愛之情呢？（外祖父教我讀唐詩宋詞；因不能回國，外祖父哭了）是啊，這兩部分也足見外祖父愛國之濃、思鄉之切呀。
課文學到這里，你對“梅花魂”的“魂”字又有何理解？（板書：愛國之心）
4、這就是梅花魂，一種不屈不撓的梅花品格，一種頂天立地的
民族精神，一位海外赤子不變的中國心，一位老人對下一代的殷切期盼。
四、拓展
1、理解了梅花的魂，看這幅梅花圖，如果讓你給這幅圖提詞，送給文中的外祖父，你會寫些什么？
從同學們的題詞中，老師讀出，你們真的懂了“梅花魂”。老師也寫了兩句話，想看看嗎？（出示：身如雪梅傲霜寒，癡心不改筑國魂）
2、課文學完了，然而炎黃子孫的愛國心不改，海外游子的思鄉情不斷。課下，同學們可以找一些這樣的文章、詩歌讀一讀。老師也推薦給大家一篇，臺灣詩人余光中的《鄉愁》。
【板書設計】
梅花品格 民族精神
6梅花魂
殷切期望
愛國之心
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
