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視頻標簽：梅花魂
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版五年級下冊《梅花魂》山西省 - 運城
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小學語文人教版五年級下冊《梅花魂》山西省 - 運城
教學目標
知識與能力: 認識12個生字,會寫16個字。正確讀寫相關詞語。
過程與方法:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。
3、摘錄讓自己感動的詞句。
情感、態度和價值觀:學習梅花的高尚品格,培養熱愛祖國的感情。
2學情分析
五年級學生已具備一定的閱讀基礎和查找資料的能力,但對遠離故土、思念家鄉缺少情感體驗,所以在閱讀教學過程中教師要抓住重點詞句,啟發學生想象理解,在反復有感情的朗讀中體驗情感。
3重點難點
1.引導學生把握課文內容,體會人物的思想感情是重點。
2.理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。
4教學過程
4.1第二學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】《梅花魂》教學活動
一、復習導入,引入梅花情懷
故鄉的梅花又開了,每當看到這朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,總使我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。這節課讓我們繼續跟隨作者的回憶走近外祖父,去解讀這位漂泊異鄉的老人的梅花情懷。
二、溫故互查
課文回憶了外祖父生前的幾件事?
三、以讀促悟,體會梅花情懷
(一)體會愛梅之心
1、你認為這五件事中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛之情?請同學們自由朗讀第三自然段,把你認為能體現外祖父愛梅花的句子畫出來,圈點批注。
2、交流:你找到了哪些句子?指名讀第三自然段相關部分。
“外祖父家中有不少古玩,……家人碰也碰不得。”
①這句話讓你體會到了什么?
②這是一份多么真切的愛梅之情哪!請你讀出外祖父的這份 “分外愛惜”!
還有哪兒可以看出外祖父特別喜愛梅花呀?“我五歲那年……什么稀罕呢?”
①是啊,這么慈祥的外祖父竟然會大發脾氣。從祖父的話語、動作、神態中,你能體會到什么?
②交流:輕輕地小心翼翼地刮、慢慢地專心致志地抹,在老人看來,這仿佛不是一幅畫,而是一件——稀世珍寶。——指名讀(讀出對梅花的珍愛之情)
③誰能讀讀外祖父訓斥我媽的話,其他同學看看你體會到了什么。
④小結:
(二)感受愛梅之因
1、過渡:是呀,不就是一枝畫梅嗎?有什么稀罕的呢?當時年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛梅花,你明白嗎?請好好讀讀這段話,相信你們一定能找到答案。學生自由讀。
品讀13自然段,自主完成下列各題后四人小組合作探究。
1、這段話中的“她”指的是 。
2、梅花的品格、靈魂、骨氣表現在 。
3、“秉性”是 意思,這里“梅花的秉性”是指 。這段話表現了外祖父 。
4、外祖父僅僅是贊頌梅花嗎?還贊頌誰?
5、幾千年來,我們中華民族出了許多具有梅花精神的人,你能寫出幾位嗎?
6、背誦這一自然段。
2、外祖父為什么這么鐘愛梅花?在外祖父的心中,這梅花是怎樣的一種花呀?
(1)指名讀。你發現在這幾句話中哪幾個詞用得多?(愈……愈……愈……愈……,最……最……最……) ,從這幾個詞里你感受到了什么?這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情?
(2)(看梅花圖片)看到它,你能想到哪些詞來形容它的品格?(昂首開放,堅強不屈)
多么堅強的梅花啊.誰能讀出梅花的傲然開放,堅強不屈?——指名讀——再讀.
(3)小結:這種風欺雪壓中依然堅強不屈、迎難而上的精神就是——梅花魂(板書:梅花魂)。原來,外祖父愛梅花就是愛梅花的精神啊!外祖父愛的僅僅是梅花的精神嗎?他愛的還有什么?
3、交流。“幾千年來,我們中華民族出了許多……他們就像這梅花一樣。”
(1)是啊,中國人有著梅花的精神,那就是——“他們不管歷盡多少磨難……不肯低頭折節”。
(2)說人物
(3)同學們,我們中華民族有許多像這樣頂天立地,不肯低頭折節的人。我們的炎黃子孫中出現了許許多多有品格、有靈魂、有骨氣的人,所以,在老人眼中,梅花精神就是中華民族的精神,這梅花之魂就是中華民族之魂。(板書:民族魂)
(4)同學們,做為一個中國人,我們應該讀出什么樣的感情。好,現在讓我們通過朗讀表達出我們作為中國人的自豪感!誰來讀?男生齊讀——全班齊讀
(5)外祖父這么愛梅花,那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我?
(6)外祖父期盼鶯兒做一個有梅花品德的人。所以他告誡鶯兒――“一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”
(7)老師小結:
4、情感誦讀
過渡:同學們,老人對祖國如此熱愛,可是,他卻身在國外。每當想起自己深愛的祖國,老人不免一次又一次流下了熱淚。課文中幾處地方寫到外祖父流淚?
(三)以外公三次流淚為引子,體會思鄉愛國之情
1、第一次流淚的情景我們已經學了,請大家回憶一下,外祖父是在什么情況下流下的怎樣的淚?
2、現在,請同學們快速瀏覽課文,找到其他兩次描寫外祖父流淚的句子,看看外祖父都是在什么情況下流的淚?流下的是怎樣的淚?找完后,大家可以先討論交流一下。
3、誰來說說老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚?
第二次:我們要回國了,老人卻不能回,流下了傷心的淚。
請同桌間互相讀一讀外祖父第二次哭泣的句子,你能感受到什么?你能理解這位老人此刻的心情嗎?
5、那第三次呢?指名說。
6、引:讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天。
出示第13、14自然段。——師范讀
(1)孩子們,你們發現今天的外祖父和往常有什么不同?
小結:頭發亂了也無暇料理,因為老人的心里思念著——
面容一下子衰老了許多,因為老人在傷心啊!他為什么傷心?
(2)在船快開的那刻,淚眼蒙眬的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹,你覺得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎?是什么?
7、面對這樣一位身居異鄉的老人,我們的心中能不對他產生敬意嗎?讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。
三、拓展延伸,寄托情懷
老師這有一首跟老人有關的詩歌——鄉愁,想與大家一起分享。(師先誦讀一二節,再引導學生一起讀)
四、總結談話,升華情感
五、課堂檢測
一、按要求寫句子。
1、這清白的梅花是玷污得的嗎?(變換句式,不變原意)
2、赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。(縮句)
二、原文填空。
這梅花,是我們 。旁的花,大抵是 才開花,她卻不一樣,愈是 ,愈是 ,花開得 , 。她是最有 、最有 、最有 的!幾千年來,我們中華民族出了許多 人物,他們不管歷經 ,不管受到 ,從來都是 ,不肯 。他們就像這 一樣。一個中國人, 的境遇里,總要有 才好!
六.拓展實踐
1、當鶯兒和母親回到祖國之后,外祖父一人身處異國他鄉,他會做些什么來寄托他對祖國、對家鄉的思念之情呢?現在就請同學們在展開想象,以“我仿佛看到了外祖父……”為開頭來寫一段話。
2、摘錄課文中讓你感動的語句,并背誦。
板書設計:
梅花魂
民族魂 中國心
吟詩落淚
珍愛梅圖
未歸痛哭
贈墨梅圖
贈墨梅手絹
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
