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視頻標(biāo)簽：鄉(xiāng)下人家
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視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家 第二課時(shí)》安徽省 - 宿州
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小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家 第二課時(shí)》安徽省 - 宿州
21《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、概述 · 課名是《鄉(xiāng)下人家》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材第八冊(cè)第六單元第一課； · 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。 《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)情的散文，文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。 · 教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗10衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的
段落，摘錄積累好詞佳句。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 過(guò)程與方法 ：通過(guò)朗讀感悟、分析詞句，品味語(yǔ)言美，聯(lián)系生活實(shí)際，感受農(nóng)村的迷人。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；從課文優(yōu)美的語(yǔ)言中，感受鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。 四、教學(xué)過(guò)程 一、吟詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 師： 今天我們換了個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，大家緊張嗎？你們不緊張可是老師緊張。老師想緩解一下自己的緊張情緒，希望同學(xué)們能給個(gè)
機(jī)會(huì)。（教師吟誦：過(guò)故人莊）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都情不自禁的背誦起來(lái)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是寫(xiě)什么的?(生回答：主要寫(xiě)鄉(xiāng)村淳樸美好的生活）師引出課題，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一起再次走進(jìn)第21課《鄉(xiāng)下人家》去感受哪兒的別致風(fēng)景。（板書(shū)課題：21 鄉(xiāng)下人家） 2. 學(xué)生齊讀課題。 二、 學(xué)習(xí)新課 1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)新課 生活場(chǎng)景三：院里雞群覓食 師過(guò)渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？ 1、如生說(shuō)雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。】 師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！ 2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。 師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。”
3、小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢啊！【課件返回目錄頁(yè)】 生活場(chǎng)景四：小橋流水戲鴨 1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。” 【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。】 師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。 2、引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】 師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚。”可見(jiàn)這些鴨子怎樣？ 生：自由表達(dá)看法。（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然„„） 師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。 生：齊讀本段。 4、小結(jié)：確實(shí)，引讀„„（最后一段）。 鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！【課件返回目錄頁(yè)】 生活場(chǎng)景五：傍晚門(mén)前吃飯 1、我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時(shí)間過(guò)
得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯。 2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫(huà)。】 師：自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？ 生：自由讀本段。 師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。 師：能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：嘗試?yán)首x。 師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰(shuí)再來(lái)讀？ 生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。 3、天上紅云片片，鳥(niǎo)兒鳴聲啾啾，周?chē)▋憾涠洌莺缶G竹搖
搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點(diǎn)紅】地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？ 生：齊讀本段。 4、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？ 根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然、和諧】 師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀（配樂(lè)）。 評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊！ 師：來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。（配上音樂(lè)） 生：齊讀。 師：我們不禁感嘆：引讀„„（最后一段）。 5、看來(lái)，他們相處得很自然、和諧。【課件返回目錄頁(yè)】 生活場(chǎng)景六：秋蟲(chóng)伴人入眠 1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？ 2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。】 師：那你來(lái)讀一讀。
生：嘗試?yán)首x。 師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。 師：指導(dǎo)朗讀。 3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。請(qǐng)你們通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜。 生：齊讀。 4、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。真是獨(dú)特啊！【課件返回目錄頁(yè)】 三、總結(jié)全文。 鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——【課件返回到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。】（生齊讀中心句） 四、作業(yè)布置。 師：讀完了課文，相信大家的眼前都會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面吧！ 1、文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。 2、課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時(shí)間順序描寫(xiě)了
鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 21、鄉(xiāng)下人家 時(shí)間 空間 獨(dú)特 迷人
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