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視頻課題：小學(xué)語文人教版四年級下冊《21鄉(xiāng)下人家 第二課時》貴州省 - 貴陽
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小學(xué)語文人教版四年級下冊《21鄉(xiāng)下人家 第二課時》貴州省 - 貴陽
《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計 謝興碧 一、教材分析： 《鄉(xiāng)下人家》編排在四年級下冊第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活 ，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。 二、設(shè)計理念： 語文課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。語文教師在語文教學(xué)中，著眼引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、運用祖國的語言文字，章顯語文課堂的語文味，樸實、扎實、真實地上好語文課。同時，新語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”；“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。 三、設(shè)計意圖： 一是引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往、熱愛；并適時用課件出示文中相應(yīng)詞句所描繪的畫面，把學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)村的一副副畫面直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。 其次是讓學(xué)生在閱讀中體會作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面描寫鄉(xiāng)村生活的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：品讀課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 過程與方法：通過自主閱讀、主動探究。大膽交流、想象畫面、感受美好、積累語言。 情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好,領(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。 五、教學(xué)重難點： 體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料。 2、相關(guān)圖片、文字的多媒體課件 七、教學(xué)過程： （一）激情導(dǎo)入：（播放音樂：鄉(xiāng)間的小路）我們走在鄉(xiāng)間的小路，聽著鄉(xiāng)間的小曲，聞著鄉(xiāng)間的芬芳，讓我們一起走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家。（齊讀課題）
1、今天的鄉(xiāng)間之旅，我們以特別的方式進(jìn)行——讀書想畫面。跟隨作者的文字描述去想象其中的美景。只有會讀書的孩子才能看見其中的美。 2、同學(xué)們，讀書還有一種更高的境界，就是把一篇課文讀成一句話，因為整篇課文都是圍繞這句話寫的，這句話就在文中。你能行嗎？看誰最聰明。最先找到？ （課件出示： 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。） （二）學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、作者認(rèn)為鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景?咱們再讀這個句子，讀出它的獨特和迷人。 “獨特”什么意思？迷人呢？現(xiàn)在，你們一定是迫不及待地想走進(jìn)這獨特、迷人的風(fēng)景吧。那好！讓我們一起欣賞鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架。 2、學(xué)生自由地讀課文的第一自然段。要求將能讓你感到獨特、迷人的地方作上自己喜歡的符號。 欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架，你認(rèn)為哪里最獨特、迷人呢？ （1）、課件出示：當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉。 這句話中，青的、紅的、綠綠的幾個詞寫出了鄉(xiāng)下人家屋前瓜架的什么特點？（顏色豐富）請將這幾個描寫顏色的詞語標(biāo)出來。可見，鄉(xiāng)下人家門前的瓜架真是豐富多彩。“一個個”說明什么呢？抬頭一看，滿瓜架都是。有南瓜，有絲瓜，還有？你們瞧：圓圓的南瓜像„„長長的絲瓜像„„ 作者抓住瓜架的顏色，瓜的形狀和數(shù)量寫出了它的獨特、迷人。我們一起讀出這份獨特、迷人吧！ （2）、課件出示：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 在老師的眼里，高樓門前的石獅子和大旗桿是美麗、威嚴(yán)的。可在作者眼里，瓜架比那石獅子和大旗桿，可愛多了？為什么呢？你怎樣理解？ （石獅子和大旗桿雖然美麗、威嚴(yán)，但它們靜止不動，色彩單一，比起這顏色豐富、生機勃勃的瓜架遜色多了。在這里，作者用對比的手法突出了鄉(xiāng)下人家屋前瓜架的獨特、迷人。） （3）、女孩子讀前半句，男孩子讀后半句，讀出自己的體會。 欣賞完鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架，你能將這一處風(fēng)景濃縮成一句話嗎？ 課件出示：鄉(xiāng)下人家屋前的（ ），是一道獨特、迷人的風(fēng)景。 讓我們記住：（齊讀）鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤滿架，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。 過渡語：來，我們繼續(xù)去鄉(xiāng)下人家周圍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，走一走，自主選擇美景，自由欣賞。 （三）學(xué)習(xí)2—6自然段 給欣賞方法。課件出示： 1、快速默讀2—6自然段，自主選擇你認(rèn)為最獨特，最迷人的風(fēng)景，好好地讀讀。 2、將能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來，再和同桌之間交流自己的體會。 轉(zhuǎn)了一圈，收獲頗多吧！哪位最先來說？ （1）、課件出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，
雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。 哪些詞寫出了鄉(xiāng)下人家花的特點？ （2）、這句話中有一對反義詞，你找到了嗎？（樸素——華麗）這樣寫矛盾嗎？為什么？ （鄉(xiāng)下的花自由生長，自由凋謝，沒有人來精心培養(yǎng)，是樸素的；但它色彩燦爛、迷人、又是華麗的。這樣寫不僅不矛盾，正好體現(xiàn)出它的獨特之處。） （3）、依著時令、順序開放 （孩子們，你們想啊？鄉(xiāng)下人家，正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，，三月桃花連十里。每個季節(jié)鮮花不斷，這就是文中說的——依著時令、順序開放 。） （4）誰能讀出鮮花的這般迷人。（請生讀） 我們不得不說：課件出示：鄉(xiāng)下人家（ ）是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（鮮花盛開） 哪位游客去了鄉(xiāng)下人家的屋后，你看見了什么？將你看到的景物大聲地讀出來。 （5）課件出示：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 在這句話中用得特別好？——探！好在那里？作者使用了擬人手法，讓你體會到什么？ （這個“探”字，你可以用那些詞來替換它？（鉆、長、冒）請你將你認(rèn)為能換的詞換進(jìn)句中讀讀，怎么樣？能換嗎？在這里，作者用詞準(zhǔn)確、生動，值得學(xué)習(xí)。） 如此淘氣、好奇的筍娃娃不是一個，而是——成群。想扮演這成群的筍娃娃，我請一個同學(xué)讀句子，你們來扮演這淘氣、頑皮的筍娃娃。筍娃娃，你們雨后探頭更是一道獨特、迷人的風(fēng)景。 課件出示——鄉(xiāng)下人家，竹筍探頭是一道獨特、迷人的風(fēng)景。 （6）、哪些小動物最惹你喜愛？ A、課件出示：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。 此時，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？哪個詞能說明這一特點。 B、公雞呢？誰來讀出公雞神氣十足的樣子。請生讀——或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。 C、鄉(xiāng)下人家的鴨也挺有個性，你們瞧！（出示鴨戲水的畫面）它們是那樣的歡快、自由啊！更有趣的是：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚。 簡直就是我的地盤我做主。多么——膽大的鴨。孩子們，負(fù)責(zé)的母雞，神氣的公雞，膽大的鴨子都是這樣的獨特！我們不得不說：(課件出示)鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食是一道獨特、迷人的風(fēng)景 (7)、游客們，看了這么多的風(fēng)景，餓了吧。走，我們?nèi)ズ袜l(xiāng)下人家一起晚餐。誰已經(jīng)去了，給我們說說。請讀出你畫的句子。 課件出示：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。 這段話中有你不理解的詞語嗎？（天高地闊）我們一般在那里吃飯？而鄉(xiāng)下人家了？請看著書中的插圖。我們現(xiàn)在就和鄉(xiāng)下人家一起坐在門前吃飯，你有怎
樣的感受？ (8)、孩子們：在這無邊無際的大餐廳里吃飯，天邊的紅霞就是餐廳屋頂?shù)难b飾；向晚的微風(fēng)就是餐廳里自然的空調(diào)；頭上飛過的歸巢的鳥兒的鳴叫就是我們就餐的伴奏。這些好友同我們一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。 這樣的吃飯，那叫一個字——爽啊！怎能不叫“天高地闊”呢？ 孩子們，讓我們走進(jìn)文本，好好讀讀這段話。邊讀邊想象畫面。（齊讀）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。此時此刻，陪伴我們晚餐的好友還多著呢！誰能發(fā)揮想象，仿照文中的句式說說。 課件出示：（ ），（ ），（ ）都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。 （9）、這樣美的句子能背下來嗎？快試試。 課件出示：鄉(xiāng)下人家在門前晚餐是一道獨特、迷人的風(fēng)景。 鄉(xiāng)下人家熱情好客，他們邀請我們在他們這兒住上一晚，愿意嗎？我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)下人家夜晚又是一道怎樣獨特、迷人的風(fēng)景？作者怎樣給我們介紹的？ （10）、課件出示：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！” 如此大聲，我想不僅起不了催眠的作用，還會吵醒睡熟的人們，再來一次。睡吧，親愛的寶貝。因為—— （11）、課件出示：鄉(xiāng)下人家織娘鳴唱是一道獨特、迷人的風(fēng)景 （四）總結(jié) 1、師：（伴著課件回想畫面）一路走來，我們感受了鄉(xiāng)下人家瓜藤滿架、鮮花盛開、竹筍探頭的迷人；領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食、織娘鳴唱的獨特；體驗了鄉(xiāng)下人家門前晚餐的樂趣。 2、讓我們再次和作者一起稱贊： 課件出示：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。” 3、配樂朗讀課文 八、布置作業(yè)： 把家鄉(xiāng)的美景拍下來或畫下來，或者寫下了展示給大家欣賞。 九、板書 21、鄉(xiāng)下人家 屋前種瓜種花 無論何地 屋后養(yǎng)雞養(yǎng)鴨 鄉(xiāng)下人家 獨特迷人的風(fēng)景 夏天門前吃晚飯 無論何時 秋天聽蟲鳴入睡
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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