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視頻標(biāo)簽：在牛肚子里旅行
視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級上冊第三單元第10課《在牛肚子里旅行 第一課時》安徽阜陽
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第三屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級上冊第三單元第10課《在牛肚子里旅行》安徽阜陽
統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊第10課
《在牛肚子里旅行》
【教學(xué)總目標(biāo)】
1.認(rèn)識"咱、偷"等10個生字。讀準(zhǔn)"答、應(yīng)、骨”3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好"等18個詞語。
2.能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
3.默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友"的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
【教學(xué)重難點】
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣，
2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖.并借出路線圖講故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 圖卡
【課時安排】
2課時
【教學(xué)思路】
以“想象”為線索，以文本為支架，在學(xué)中“想象”，在“想象”中感受童話。緊扣“集中識字、匣清脈絡(luò)、聚焦對話、講述故事”。本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞畫紅頭路線圖厘清課文脈絡(luò),幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話,引導(dǎo)學(xué)生體會紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。
第一課時導(dǎo)入時對奇妙“旅行”的想象到結(jié)課時明確如此驚心動魄的“旅行”都源于豐富的想象，因“想象”才會有紅頭在“牛肚子”里的奇妙“旅行”，強調(diào)了想象的豐富。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入再次回憶因“想象”才會有這樣的一段旅行，重點突破“他們是一對非常要好的朋友”這一難點，在朗讀教學(xué)中凸顯“真摯的友誼”從而感受童話故事帶來的感動和奇妙的“想象”，最后出示課外書《肚子里有個火車站》的封面，猜想故事，再次感受“想象”給我們帶來的美好而豐富的體驗。拓展學(xué)生閱讀量，引發(fā)他們對童話想象的無限可能性。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“咱、偷”等10個生字。讀準(zhǔn)“答、應(yīng)、骨”3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等18個詞語。
2.能正確、流利,有感情地朗讀課文，厘清課文脈絡(luò),畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
3.體會紅頭在牛肚子里時的心情。
【教學(xué)重難點】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，厘清課文脈絡(luò),畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
2.體會紅頭在牛肚子里時的心情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、板貼等
【教學(xué)過程】
一、想“旅行”,揭題質(zhì)疑。
1、談話導(dǎo)入，借“神十二”載人航天飛船在外太空進行了90天的神奇之旅的事情，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。
2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“旅”。
3、請學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，運用“自我提問”法，提出問題，從題目中再次感受課文的奇妙想象。
二、讀“旅行”,自主識字。
1、請生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出自然段并思考：這篇童話的主人公是誰？它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
2、交流反饋，檢測字詞。
重點理解“細(xì)嚼慢咽”總結(jié)理解詞語意思的學(xué)習(xí)方法。
3、梳理文本。（板貼青頭和紅頭的圖片）
思考：它倆之間發(fā)生了一件什么事?完成下面的填空。
4、交流匯報:
（ ）和（ ）在草堆里（ ）,紅頭不小心（ ）。在（ ）的幫助下,（ ）從牛肚子里（ ）。
讀完這個故事你們覺得這將是一場怎樣的“旅行”呢?
預(yù)設(shè):驚心動魄、可怕,有驚無險
是呀，這樣的一次旅行，都源于作者豐富的想象。
三、畫“旅行”，梳理路線
1.過渡：那紅頭在這樣的旅行中它的旅行路線又是怎樣的呢?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文7——17自然段，找一找紅頭在牛肚子里的旅行位置。
（1）找出對應(yīng)段落，圈出表示紅頭位置的關(guān)鍵詞。
（2）請同桌合作，在手中預(yù)習(xí)單的牛肚子里畫一畫紅頭路線圖，并標(biāo)注位置名稱。
（3）請一位同學(xué)上臺畫一畫路線圖。
明確答案在課文的第7第12第17自然段。
預(yù)設(shè)難點：理解肚子就是第一個胃。
（4）請生根據(jù)路線圖介紹紅頭的旅行路線。
（5）提高難度，請學(xué)生嘗試用“先 接著 然后 最后”連接詞語來復(fù)述紅頭在牛肚子里的旅行路線。
2、教師提問：
那紅頭為什么能從牛的第二個胃回到牛嘴里呢？
明確課文的第13、15、17自然段可以幫助我們理解牛的“反芻”現(xiàn)象。
小結(jié)：文章通過青頭之口，說出了牛的反芻過程，多么富有想象啊。
四、品“旅行”，感同身受
1、紅頭經(jīng)歷這樣驚心動魄的旅行，在這個過程中它的心情有沒有發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們再次默讀課文7—17自然段，找出紅頭的話用“——”畫出來，并感受它當(dāng)時的心情。
（1）指生交流找出的段落。
（2）PPT出示，學(xué)生大聲朗讀，試著感受一下。
（3）指導(dǎo)朗讀第八自然段。
總結(jié)方法：抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵標(biāo)點和提示語能幫助我們體會情感去更好的朗讀課文。
（4）學(xué)生嘗試運用這種方法，自主練習(xí)朗讀。
（5）學(xué)生匯報交流10、12、14、16自然段。
抓關(guān)鍵詞句和標(biāo)點體會紅頭的心情，讀出人物的語氣。
（緊張-害怕-絕望-無助-感激）
（6）帶著理解和這種心情變化齊讀這幾段話。
小結(jié)：紅頭的心情百感交集，旅行一波三折。故事中小小的蟋蟀——紅頭，不僅會說話，而且和人一樣，會緊張、害怕，會求救，多有趣，多么富有想象啊！
五、結(jié)“旅行”，指導(dǎo)寫字
（1）觀察生字，給生字歸類。（獨體、上下、左右）
（2）強調(diào)重點。
“乎”獨體字的占格。“算”橫要拉長，托住上方，最后的豎撇和豎要出頭。“命”上方要舒展。“救”左右均等，注意穿插避讓。
本課中紅頭遇險時一直急呼“救命”，今天我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的“救”和上下結(jié)構(gòu)的“命”。
（3）教師示范，完成書寫。
（4）學(xué)生練寫，強調(diào)坐姿，教師巡視指導(dǎo)。
（5）學(xué)生交流評價，進行修改。
課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這個童話故事如此有趣，都源于作者豐富的想象。因為想象，才有了紅頭在牛肚子里驚心動魄的旅行。那在這次旅行中是誰救了紅頭呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計： 10在牛肚子里旅行
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“一對非常要好的朋友"的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。
3．能借助紅頭的旅行路線圖講故事，感受童話的豐富想象。
【重難點】
1.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“一對非常要好的朋友"的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。
2．能借助紅頭的旅行路線圖講故事，感受童話的豐富想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、板貼等
【教學(xué)過程】
一、憶“旅行” 填寫位置
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了紅頭在牛肚子里的旅行路線，感受到它當(dāng)時的心情變化，大家還記得紅頭的旅行路線嗎？
學(xué)生借助手中的路線圖，完成填空：
紅頭先被牛卷進了（ ），再被吞進（ ），接著來到（ ），然后回到（ ），最后（ ）
二、品“旅行” 聚焦“朋友”
這真是一次讓人記憶深刻的旅行啊！當(dāng)紅頭命懸一線，特別危險時，是誰救了他呢？
怪不得文章的第一自然段說他倆是
“一對非常要好的朋友”呢？
1、出示問題：
請同學(xué)們再次默讀課文第7-21自然段，用“~~~~”畫出體現(xiàn)它們是好朋友的句子。
學(xué)生交流匯報：
（1）當(dāng)紅頭被吞進了牛肚子里，十分的緊張，青頭聽到紅頭喊救命的時候，青頭是什么心情？
生匯報讀：“你在哪兒”青頭急忙問。體會緊張擔(dān)心的心情，理解他們是“一對非常要好的朋友”
（2）還有哪里體現(xiàn)青頭對紅頭的急切，擔(dān)心？
生匯報，出示段落:
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去.(沉著冷靜）
你從這段話的哪些關(guān)鍵詞感受到它們是一對好朋友呢？
生：抓“蹦”“摔”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”體會到青頭為救好友的急切和奮不顧身的勇敢，學(xué)生多種形式讀。怪不得說“它們是一對非常要好的朋友”。
（3）當(dāng)紅頭從牛嘴吞到牛肚子里的時候，它害怕的都說不好話了，此時的你大聲地喊，又體會到了什么？
遇事冷靜沉著，學(xué)生練習(xí)朗讀，體會情感。難怪文中說：“它們是一對非常要好的朋友”
（4）當(dāng)紅頭以為自己馬上就會死掉哭起來時，青頭又是怎么做的？
生匯報，出示段落：
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”
指生朗讀：“紅頭！不要怕，你會出來的。”學(xué)生體會青頭對紅頭的鼓勵，機智地說出了牛胃的作用，用知識解決問題。
（5）當(dāng)紅頭的內(nèi)心很悲哀，感覺自己沒有生還的希望時，無助的說“可是你說這些對我有什么用呢？”你又是怎么回答的？
生匯報出示段落：
“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽..你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的!”
學(xué)生體會青頭對紅頭不斷地鼓勵和安慰，給予它自信。在這么危險的時刻，青頭能夠用自己的知識幫助紅頭，真是太機智了。再次強調(diào)“一對非常要好的朋友”男女生練習(xí)讀，鼓勵無助的紅頭。
（6）當(dāng)紅頭又重新回到牛嘴里時，青頭又想到了什么辦法？
學(xué)生匯報指生讀
師提問：蹭來蹭去什么意思？你們做做這個動作？它為什么要去蹭牛鼻子呀?
明確青頭不顧危險勇救紅頭，難怪課文說他們是一對非常要好的朋友”
（7）當(dāng)紅頭終于脫離了危險見到你，我高興地留下了眼淚。你又是怎么說的？
學(xué)生匯報讀:“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”體會青頭一個既機智又樂觀的青頭以及對好友的安慰。
提問：同學(xué)們，從青頭對紅頭鼓勵的話語以及青頭的做法中，你們體會到了什么？
“他們是一對非常要好的朋友”
師總結(jié)：所以當(dāng)著意外突然發(fā)生時，青頭如此的臨危不懼機智勇敢，給予紅頭鼓勵和自信，幫助他脫險。
2、分角色朗讀課文。
全部出示青頭和紅頭的話，分角色朗讀。（動畫配音）
同桌互讀——指生讀——男女生合作讀
三、想“旅行” 創(chuàng)講故事
紅頭終于脫險了，我們也為這對好朋友松了一口氣。當(dāng)朋友遇到困難和危險時,我們要給予幫助和鼓勵,運用智慧戰(zhàn)勝困難。
這真是一個充滿想象的童話故事啊,你能用上自己的語言把它復(fù)述出來嗎？請同學(xué)們借助手中的路線圖，試若用自己的話講一講故事,可以用上表現(xiàn)紅頭.青頭心情變化的詞語。
1．出示關(guān)鍵詞，同桌互相練習(xí)講故事
2.指名學(xué)生到講臺講故事。
3.點評講故事。
四、猜故事 推薦閱讀
童話故事總是有那么多奇妙的想象，牛的肚子很神奇，老師帶來一本書，你來想象一下可能會有什么有趣的故事呢？
1、出示《肚子里有個火車站》的封面圖，指生交流。
2、總結(jié)：同學(xué)們的想象可真是豐富，那肚子火車站究競是怎樣一個地方?神秘的隧道會通向哪里呢?
課堂總結(jié)：
這又是一個充滿想象的故事，請同學(xué)們課下閱讀《肚子里有個火車站》這個童話故事，感受故事中豐富的想象！
板書設(shè)計：
10在牛肚子里旅行
朋友
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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