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視頻標簽：植物媽媽有辦法
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊第3課《植物媽媽有辦法》寧夏銀川
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第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊第3課《植物媽媽有辦法》寧夏銀川
二年級上冊第3課《植物媽媽有辦法》
教學目標：
1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“紛紛、四海為家”的意思，體會“掛住”用詞的準確。
4.激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學重點：
理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“紛紛、四海為家”的意思，體會“掛住”用詞的準確。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
孩子們，前面我們跟隨《小蝌蚪找媽媽》知道了蝌蚪變青蛙的奇妙生長過程，在《我是什么》中知道了水的神奇變化，今天我們一起走進有趣的植物王國，和小伙伴一起學習詩歌《植物媽媽有辦法》。請齊讀課題。
【設計意圖：本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，本文是講述植物傳播種子的詩歌，通過勾連回顧前兩篇課文，激發學生探究植物王國科學奧秘的興趣。】
二、初讀課文，解決生字詞
（一）初讀課文，讀通讀順。
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.劃分詩歌小節，請五位學生分別朗讀這五個小節，正字音。
【設計意圖：這首詩歌篇幅較短，上課之初，讓學生自由讀文之后，再指名朗讀五個小節，一來可以正字音，了解課文內容，二來養成認真讀書的好習慣。】
（二）呈現導學單，強調加點字讀音。
1.自由朗讀導學單第三題，重點讀好加點字。小老師帶讀詞語。強調易出錯詞語的正確讀音：蒲公英、鎧甲、山洼、啪的一聲、炸開。
2.出示藍色通道中的生字，同桌兩人合作讀字、組詞。 開火車讀字檢測。
【設計意圖：在小學階段尤其是低段教學中，字詞的教學是重中之重。這篇詩歌篇幅雖然短小，但是卻有很多容易讀錯的生字詞，尤其是兩個多音字“為、得”，更增加了閱讀難度。為了幫助學生減輕學習理解課文的負擔，提高預習效率，我在課前設計并布置了導學單，通過標注易讀錯的字，進行重點認讀。課堂上及時將出現錯誤較多的字詞拎出來指導、強調，一來可以更好地幫助學生化難為易，二來可以基于學情，進行高效地課堂教學。】
（三）學習多音字，強調據義定音。
1.出示多音字：“為”。讀準詞語“四海為家”，讀準句子“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。”
2.出示多音字：“得”。在詩歌中圈畫出“得”，讀準含有“得”的句子，拓展“得”的三種讀音。
3.通過一組交互式游戲練習，重點練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語境中據義定音。
【設計意圖：讀準多音字“為、得”是本課的教學目標。用認讀字組成詞語、讀準句子的方式，給學生鋪設臺階，讀準“為”字。基于學情，學生對“得”的三種讀音比較生疏，因此采用動手圈畫的學習方法，在自主閱讀實踐中認識、讀準“得”的三種讀音。通過一組交互式游戲練習，重點練習鞏固“為、得”的讀音，強調在具體語境中據義定音。】
（四）指導書寫“法”。
1.詩歌中“辦法”這個詞出現了很多次，通過指名讀等多種方法，練習鞏固“辦法”這個詞。
植物旅行又用什么辦法？
蒼耳媽媽有個好辦法。
豌豆媽媽更有辦法。
植物媽媽的辦法很多很多。
2.指導書寫“法”。
“法”：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫出尖。
【設計意圖：為了自然指導書寫“法”字，我用“辦法”這個高頻出現的詞語勾連詩歌中的句子進行簡單鋪墊。四句話逐步出現，也是對詩歌“提出問題——具體介紹——提示觀察”這個思路的呈現。】
三、整體感知課文，了解課文主要內容
（一）學習詩歌第一小節。
1.結合課后題，引發思考：課文介紹了哪幾種植物？
板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
2.自由朗讀詩歌第一小節，想一想：孩子們為什么告別媽媽？
3.重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”這個疑問句。
【設計意圖：低年段教科書沒有安排顯性的語文要素，所以結合課后思考題有效落實語文要素是一個重要的突破口。通過“課文介紹了哪幾種植物？”這道課后題，結合課前導學單，自然引出：蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物，隨即板書。自由朗讀第一小節后，順勢追問“孩子們為什么告別媽媽？”，在思考中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。結合生活經驗以及教學肢體語言，理解牛馬、鳥是怎樣去另一個地方的，從而引出疑問“植物旅行又用什么辦法？”，重點讀好疑問句。】
（二）學習詩歌第二小節。
1.同桌互讀第二小節，合作學習思考：蒲公英媽媽是怎么把自己的孩子送出去的？
板書：風兒吹
2.結合插圖和課件演示，理解“紛紛”的意思。
3.關注和理解“四海為家”。齊讀“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。”
4.背誦第二小節。
【設計意圖：借助圖片理解重點詞語也是本單元的教學重點。我將“紛紛、四海為家”這兩個詞語的理解，設定為本課的教學重點。利用課文插圖及動態插圖，形象而直觀地展示出蒲公英靠風傳播種子。根據植物種子飄散的情景，引發思考：“紛紛”是什么意思？接著利用秋天樹葉飄落圖和冬天飄雪圖，為進一步理解“紛紛”做了簡單鋪墊，由扶到放，通過句式練習真正理解“紛紛”就是“一個接一個，接二連三”的意思。“四海為家”的意思則更是自然地滲透在學生的一個個答案中。原來蒲公英告別媽媽，在不同的地方安家就是“四海為家”。從小學低段兒童的特點出發，采用“體驗”的教法，讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍中學到知識，提高能力。】
（三）小組合作學習詩歌第三、第四小節。
1.出示小組合作任務。
從第三、第四小節中，任選一個小節，以小組為單位，完成以下任務：
（1）有感情地讀一讀。
（2）結合插圖說說：蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎么傳播種子的？
2.出示匯報形式。
（1）選用喜歡的形式朗讀。
（2）可指定匯報人，其余成員相互補充。
3.預設選取蒼耳媽媽
（1）觀察圖片：雪白的小白兔鉆進了蒼耳叢中，它身上發生了什么變化？
板書：動物掛
（2）體會“掛住”用詞的準確。除了“掛住”，還可以換成哪個動詞？
（3）再次理解體會“四海為家”這個詞語的意思。齊讀“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。”
（4）嘗試背誦第三小節。
4.預設選取豌豆媽媽
（1）豌豆炸裂是什么聲音？“啪”的一聲。
（2）觀察動態圖，談感受，指導讀好“啪的一聲，豆莢炸開”中的“啪”和動詞“炸”。
板書：太陽曬
（3）嘗試背誦第四小節。
【設計意圖：這一板塊的設計旨在利用小組合作學習，放手讓學生自主閱讀，與觀察力、想象力結合，利用知識經驗進行加工與再創造。教學重點與單元重點一致：積累并運用表示動作的詞。重點感悟“掛住、啪、炸開”這三個動詞用得準、用的巧，把自己的理解帶到朗讀之中，體會用詞的精妙。】
四、課堂小結，作業布置
今天我們學習了兩位植物媽媽傳播種子的辦法，豌豆媽媽（蒼耳媽媽）的好辦法，我們下節課繼續分享。
動物王國還有很多小秘密等待著大家去探索、去發現。今天的作業是：結合課后題，搜集其他植物傳播種子的方法，下一節課我們一起交流。
【設計意圖：本節課，從植物媽媽的辦法中，感受到大自然的奇妙，激發學生想了解更多的植物知識的愿望，培養留心觀察身邊事物的習慣。充分利用課后練習題，引導學生利用所學，仿照課文說一說。】
板書設計：
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 風兒吹
倉 耳 動物掛
豌 豆 太陽曬
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
