聯系本站客服加+微信號nice19188 或QQ：9899267  |
視頻標簽：部編教材小學語文
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編教材小學語文優質課現場（臨沂）【觀摩比賽+逐字稿】鄉鎮組0419下午《文言文二則—兩小兒辯日》
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
鄉鎮組0419下午《文言文二則—兩小兒辯日》
14、文言文二則
學生 00:13
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花朵知多少。
老師 02:49
那上課之前，老師先和同學們交流一下，中華漢字博大精深，源遠流長， 6 年的積累，相信你一定認識了很多字。那你能不能來猜一猜這是什么字？你來。
學生 03:09
這應該是辯字。
老師 03:11
你是怎么猜出來的？
學生 03:12
因為它兩邊有一個頭發，它口中有個嘴，所以它中間一定有個言字旁，而兩邊的兩邊頂上的橫一定是個點或者一個橫。那下面的字，那既然我們都猜出來這么多了，那一定是個辯字。
老師 03:32
你的猜測有理有據，這個字的左右兩邊是古代的一種刑具辮子，后來就慢慢演變成了現在的樣子。它在現代漢語字典中的意思是說明是非或爭論真假。誰能給它組個詞來，請你辯論。回想一下，生活中你曾和誰辯論過？
學生 04:01
和同學辯論過。
老師 04:03
那辯論的是什么呢？
學生 04:06
辯論的是一些問題。
老師 04:11
那你爭辯贏了嗎？
學生 04:15
我們打成了平手。
老師 04:17
是的，我想無論輸贏，都將化作美好的回憶，珍藏在心中。好，時間關系，咱們就先交流到這，稍微準備一下。準備好上課了嗎？準備好了。上課，起立。同學們好，請坐。
本單元悟科學品質，集智慧書簽，成科學精神活動，已經進行到第二期了。上節課我們在《學弈》中了解到了用具體事例說明觀點的方法，知道了只有專心致志，才能有所成就。要想得到這節課的智慧卡片，需要同學們走進 2000 多年前的一場辯論。齊讀課題，兩小孩課題什么意思？來，孩子，請你。
學生 05:18
讀了課題。我猜的是兩個小孩在辯論太陽。
老師 05:25
那他們爭辯的結果怎樣？
學生 05:28
因為題目它沒有明確顯示應該是個平手。
老師 05:34
是通過預習，你知道的，對嗎？好，文中這樣說，孔子不能決也。你怎樣理解決字？
學生 05:48
我認為決是判斷的意思。
老師 05:51
那孔子不能判斷什么呢？
學生 05:54
孔子應該是不能判斷兩個小孩爭論的太陽的結果。
老師 06:01
是，你看他聯系上下文就理解了決的意思。孔子又是何許人也？誰有了解？來，我看你躍躍欲試，你來說說。
學生 06:17
嗯，古代的文學家。
老師 06:21
好的，來，你來補充。
學生 06:26
孔子是古代教育家、思想家、政治家、儒家學派創始人。
老師 06:33
看來你做了充分的預習。孔子是春秋時期的教育家、思想家、儒家學派的創始人。他受世人敬仰，是萬世師表，更是當今世界十大文化名人之首。那這樣一位大學問家，竟然也難以判決，究竟是一場怎樣的辯論？讓我們跟隨孔子的腳步去一探究竟。孩子，請你來響亮的發布第一個任務。
學生 07:09
任務一，辯論故事，請你借助預習單以及課上的注音和注釋，自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，試著讀出節奏。
老師 07:24
任務都清楚了嗎？清，好，那放聲讀。
老師 09:10
從坐的姿態看，大家已經讀好了。那我們來交流一下，你認為哪個句子比較難讀？要提醒大家注意。來，孩子，請你。
學生 09:24
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 09:32
你要提醒大家注意什么呢？
學生 09:35
就是這個上文中的日中則如盤盂，而這里是其日中如探湯。
老師 09:41
注意對比。是嗎？你很會觀察好，你呢？
學生 09:49
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
老師 09:54
你要提醒大家注意什么？
學生 09:56
我要提醒大家，這個為和知的讀音為是同謂，知同智同智慧。
老師 10:07
你關注到了注釋，知道用字的意思來確定它的讀音。其他同學也關注到了嗎？是的，看注釋是學習文言文非常重要的方法，要常用。帶著我們的理解，再來讀一讀。這句話，是，我再來看一個長句，誰來讀？最后一個男同學拿話筒傳遞一下話筒。
學生 10:46
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
老師 10:56
他讀的怎么樣？來，那個男孩子，請你評價一下話筒，給他傳遞一下。
學生 11:07
我認為他讀出了停頓，很有節奏感，讀得也很洪亮。
老師 11:17
好同學們真會讀書，我們就可以根據句子劃分節奏來讀課文，這樣也容易理解了。我們一起來讀一讀， 一兒曰齊。
學生 11:31
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
老師 11:42
在這句話里，用哪兩種物品來說太陽？來，中間那個男孩子，請你說。
學生 11:54
用車蓋和盤盂。
老師 11:59
是的。同學們看，這就是那個年代的車蓋。對，這是那個年代的盤盂。兩者比較，車蓋大，盤盂小。誰再來讀一讀這句話，讀出大小的對比來。那個男孩子。
學生 12:22
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
老師 12:33
不錯，孩子們，在文中像這樣來自生活又能形成對比的詞語還有什么？來這一排的最后一個男孩子，對，就是你。
學生 12:51
還有第二句的蒼蒼涼涼和探湯。
老師 12:58
當你讀到蒼蒼涼涼的時候，是怎樣的感受？
學生 13:03
很寒涼，很寒冷。
老師 13:05
那探湯指的是把手。
學生 13:07
伸進熱水里。
老師 13:09
哦，原來這里湯有熱水的意思。那想象著這水熱的燙手，熱得讓人不敢觸碰，你能讀一讀嗎？
學生 13:22
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 13:32
誰來給他糾正一下？你來。
學生 13:37
應該是其日中如探湯，沒有則。好。
老師 13:41
那孩子，你再來讀一讀好不好？
學生 13:45
“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 13:54
這就好多了。孩子們，湯有熱水的意思。那你來猜測赴湯蹈火這個詞可能是什么意思？你。
學生 14:09
來，我認為赴湯蹈火這個詞，它的意思是行走在熱水上，踩在烈火上。
老師 14:20
是的，沸水敢趟烈火敢踏，不避艱險，奮不顧身，就叫赴湯蹈火。帶著我們的理解，再來讀一讀這句話。“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 朗讀中融入了我們的理解和感受，一停頓，一延長，味道就大不一樣了。誰來完整地讀一讀全文？請你。
學生 14:57
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。” 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
老師 15:49
有夫子讀書的味道，孩子們，古人寫文章都是從右往左，從上往下寫，而且都是沒有標點的，讓我們一起挑戰著讀一讀。孔子東游預備讀。
學生 16:12
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。” 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
老師 17:01
書讀百遍，其義自見。接下來請同學們再讀課文，先對照注釋，想想每句話的意思，再借助思維導圖，試著用自己的話說給同桌聽一聽。開始。
老師 18:58
好同學們，現在誰來說一說故事的內容？來，你來試試。
學生 19:07
孔子去東邊游玩的時候，見了兩個小孩正在辯斗，就問他們為什么要辯斗？幾個小孩說，我認為太陽剛出來的時候大，然后到中午的時候就小。一個小孩說，我認為剛出來的小，而中午的時候大。然后一個小孩說，你看看太陽剛出來的時候，那像車蓋一樣大，剛到中午的時候就像盤盂那么小。有小孩說，你看現在早上是不是很涼，先到中午多么熱？然后孔子就不能回答他們的問題。小孩就笑，誰說你那么誰說你最聰明？
老師 19:47
其他同學還有補充或者是提出不同的意見嗎？你看這兩小孩，他爭辯的焦點是什么呀？你來說。
學生 19:59
我認為其一是因為孔子游歷東方，看見兩小孩在辯斗，所以問他們為什么要辯斗而經過？是一個小孩說，我認為太陽剛出來的時候離人近，而正午時離人遠。一另一個小孩說，我認為太陽剛出來的時候離人遠，而正午時離人近。一個小孩又說，太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，而中午，而正午的時候卻像盤盂一樣小。這不就是遠的小而近的大嗎？然后另一個小孩又說說，太陽剛出生出來的時候后十分的寒涼，而到正午的時候后卻十分的炎熱，這不就是近的熱而遠的涼嗎？孔子不能判決是他倆的說法。所以兩個小孩說，誰說你十分的聰明呢？
老師 21:06
看來同學們基本上了解了這個文言文的意思，那你也就一定知道了他們各自的觀點、理由和依據是什么？對照表格，誰能來說一說？來，請你有話筒嗎？
學生 21:26
一小兒，他的觀點是，太陽剛出時離人近，在中午的時候離人遠。
老師 21:35
用文中的話說就是。
學生 21:37
是“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”然后這個小孩的理由是，日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，它的依據是，此不為遠者小，而近者大乎一個。然后另一個小孩，他的觀點是，我以日出遠，而日中時近也。他的理由是，日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。然后他的依據是，此不為近者熱而遠者涼乎？
老師 22:14
好，交流到這里，不難發現，兩小兒爭論的焦點是太陽的遠近。第一個孩子認為太陽早上的時候怎樣，太陽早上的時候距人近。他的理由是，大如車蓋，中午的時候如盤盂，那就是中午的時候太陽離人遠理由是。
學生 22:55
中則如盤盂。
老師 22:57
像盤盂一樣小。另一個小孩認為早上太陽離人遠，理由是，日初出滄滄涼涼。 中午的時候離人近，理由是及其日中如探湯，熱。
老師 23:28
那接下來就讓我們聚焦兩小兒的對話小組合作交流。對話的共同點可以從語言、用詞、句式等方面去探究，看看哪個小組的發現多，而且有價值。開始。
學生 23:43
略
老師 25:33
好，那孩子們咱們一起來交流一下，你們組都有哪些發現？來，中間那個男孩子。
學生 25:44
我發現了他們的，他們在說觀點的時候都是對比，然后到那個理由的時候都是用了比喻，而且，嗯，都是舉出了事例，而且還用了夸張。
老師 25:59
你們組的發現真多，有不同的意見嗎？來，我們先來交流一下這個孩子說的。他說兩個小兒在亮明自己的觀點的時候都用到對比，這是一個很規范的語言。他還說中間說理由的時候都用到了比喻。你認為。
學生 26:24
第二個小孩他說的并沒有比喻是。
老師 26:29
那這兩句之間他們的理由有什么共同點嗎？他們。
學生 26:32
都是反問句。
老師 26:34
哦，都用到了反問句，那您能給他換個說法嗎？
學生 26:39
可以，那第一個小孩的就是此為遠者小而近者大。然后第二個小孩就是此為近者熱而遠者涼。
老師 26:51
那兩小兒為什么要用反問的語氣來變動？你認為。
學生 26:59
因為用反問的手法更能凸顯出自己的觀點，然后更有說理性。
老師 27:06
原來反問句能讓辯斗的語氣更加大強烈。好，再我們再來聚焦剛才那個孩子說的理由，你有什么不同的意見？
學生 27:19
嗯，就是發現他們都用了夸張和對比的修辭手法。
老師 27:26
夸張和對比是嗎？你同意嗎？孩子，剛才說比喻的那個孩子，你同意嗎？同意。好，咱們一起來看。你看第一個小孩說什么，第二個小孩就會針對他的表達說自己的觀點和理由。第一個小孩用夸張，第二個小孩也會用夸張。第一個小孩說反問句，第二個小孩也會用去，這就叫針鋒相對。那想象著生活中你與別人辯論時的樣子，可以加上動作與神態的變化。咱們來讀一讀兩小兒的對話一起來。
學生 28:16
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。” 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 28:53
誒，同樣一個太陽，為什么兩小兒會產生這樣截然不同的觀點？請同學們聚焦他們的理由，自己讀一讀，看看能有什么發現。
老師 29:16
你來說一說。
學生 29:17
他們觀察的角度不同。
老師 29:22
第一個小孩觀察的角度是大小，大小是我們的眼睛。這是第二個小孩。
學生 29:35
感覺冷熱。
老師 29:37
感覺到的冷熱。原來觀察的角度不同，對待事物的認知也會有所不同。同學們看，從視覺上來看，近的大，遠的小，從感覺上來說，遠的涼，近的熱。這都是人們生活當中的是。你看，兩小孩都運用具體的事例和對比的方式說明了自己的觀點。你能來夸夸兩小兒嗎？來請你。
學生 30:15
嗯，他們倆就是都是細心觀察，而且善于思考。
老師 30:21
你也是愛思考的孩子，可以請你把細心觀察，愛思考寫到黑板上嗎？好，你看科學的發現是不分年齡的，兩小兒擅觀察，愛思考。那生活當中你是不是也是這樣的孩子呢？請你也來結合生活說一說太陽大小涼熱的對比。來，這一排的最后一個男孩子。
學生 30:55
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 31:17
多么鮮明的對比，還有想說的嗎？來，孩子，請你。
學生 31:25
日初出大如西瓜，及日中則如櫻桃，此不為遠者小而近者大呼。
老師 31:39
說的如此在理，另一兒又豈肯善罷甘休？
學生 31:47
日初出冷如冰窖，及其日中如火爐，此不為近者熱而遠者涼乎。
老師 31:56
就是這樣的針鋒相對，那么兩小兒能駁倒對方嗎？你的理由是什么？你覺得？
學生 32:06
我覺得應該是孔子也不能絕也。
老師 32:12
所以你認為。
學生 32:14
兩小兒他們倆打平手了。
老師 32:18
誰也說服不了對方？好，那就讓我們合作著讀出兩小兒各自的堅持。這樣，老師來讀。旁白，女生第一兒，男生另一兒來一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒不服曰，“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 一兒胸有成竹。再曰一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？一兒毫不示弱。對曰“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 聽了同學們的朗讀，我們仿佛來到了兩小兒辯斗的現場。那接下來請同學們選擇一個角色和同桌辯斗，注意要有變動的語氣、神態、動作，最好不止一個回合開始。
老師 34:17
好孩子們，誰愿意到臺上來辯一辯？來，那個孩子，帶著你的搭檔來吧，你倆一起練習的。來，話筒給他們一下。話筒哪里有？
老師 34:49
不用帶課本，忘了可以看看屏幕。
學生 34:54
“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
學生 35:03
“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 35:10
帶上觀點，再來一次。
學生 35:13
“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
學生 35:18
“我以日初出遠，而日中時近也。”
學生 35:22
“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
學生 35:30
“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 35:38
聽了這兩位同學的辯斗，激起了老師的斗志。老師也想和你們辯上一辯，敢接受挑戰嗎？敢。好，那你們這么自信，我先來挑角色了。好，“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
學生 36:00
“我以日初出遠，而日中時近也。”
老師 36:05
日始出時去人近，而日中時遠也。”
學生 36:11
“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
老師 36:21
非也。日始出時去人近，而日中時遠也。”
學生 36:26
“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 36:35
你倆是以不變應萬變。你看“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
學生 36:46
“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 36:53
“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
學生 37:00
“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
老師 37:11
遠者小，近者大。
學生 37:13
不近者熱。而遠者涼。
老師 37:18
好，掌聲送給他們，非常棒。這就是辯斗，那兩小兒辯斗正酣，請孔子來決斷，偏偏孔子不能決也。孔子為什么不能判決？你說。
學生 37:39
因為他們都有依據，都有理由，而且理由和依據都是正確的。
老師 37:46
是啊，他們說的有理有據。
學生 37:50
我覺得根據當時孔子的時代，就算是孔子也沒辦法知道。
老師 37:57
你多么會思考，孔子不能決也是因為受到了時代的限制。那孔子熟謂辱多智乎？你認為孔子到底是多智還是不多智，說明你的觀點和理由。你覺得。
學生 38:16
我覺得他多智，因為他實事求是。
老師 38:23
謙虛謹慎本身不就是一種智慧的表現嗎？可以請你把它寫到黑板上嗎？
學生 38:30
好，你來。我認為孔子雖然沒能回答出兩小兒的問題，但是還是多智的，因為一個人就算知識再淵博，也不能可也不可能回答所有問題。學無止境。孔子已經很厲害了，但是他也沒有辦法回答那么多問題。
老師 38:50
你說的有理有據。是啊，學無止境，正如孔子所說，一起來讀一讀。
學生 39:01
知之為知之，不知為不知是知也。
老師 39:06
是孔老夫子都不能解決的問題。你們想知道答案嗎？讓我們連線科學老師來找尋答案。
視頻 39:18
早晚的太陽為什么會那么大？真的是距離？當然不是地球距太陽有多遠，它會跟你較 3 米 2 米的針。公元前 4 世紀，亞里士多德曾說，這是地平線附近大基層折射的影響。除此之外，其實還有人們自己的錯覺。簡單來說，早晚看的時候，一般視線中都會出現對比物，例如房子、樹木等，但是中物就只有天空，自然就顯得有些小。同樣的現象在月亮身上也能看到。當然，我們并不是說錯覺就是全部的因素了，但是還是有一定的影響作用的。至于熱度問題，其實也是一個慢慢積攢的過程，到了正午，太陽直射，溫度自然要高一些。對于太陽，目前人類還有很多未知就要探索，所以有了勇于觸摸太陽的帕克探測器，相信在不久的將來，我們會有更多的收獲。
老師 40:16
現在你想對兩小兒說什么？你來說。
學生 40:25
我以日始即日中同近也。
老師 40:33
他認為太陽一天里與人們的距離怎么樣？差不多。是嗎？好，兩小兒辯日的故事已經過去了 2400 多年了，那么從這個故事當中，你都得到了哪些啟示呢？來，男孩子，請你對話筒給他遞一下。
學生 41:00
我學到了。嗯，我得到了。只要善于思考，就能發現。
老師 41:13
好，你有收獲。來，孩子，你的手舉得最高。你說，
學生 41:19
我們做人做事要善于觀察，善于思考，實事求是。
老師 41:28
你看兩小兒，仔細觀察，善于思考是科學精神的體現。孔子，實事求是，謙虛謹慎，不也是科學精神的體現嗎？兩小兒辯日的故事以兩小兒辯日的故事，已經過去了 2400 多年了。那在這個故事里，我們感受到了中國人不斷探索、不斷發現的過程，所以這個故事告訴了我們，科學和發現猶如一把鑰匙，打開了古人探索科學的大門。這個故事被人們口口相傳，我們一起來讀一讀孔子東游齊。
學生 42:11
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。” 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
老師 43:02
2400 年后的今天，我們六年級的孩子也在朗朗傳誦著這個關于科學精神的故事。借助提示，一起來試著背一背孔子東游起孔子東游。
學生 43:18
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。” 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
老師 44:05
兩小兒辯日的故事選自列子湯問。打開列子湯問，你會發現書中像這樣的故事還有很多，他們無一不在展示著人們對自然的觀察、探索和思考。讓我們汲取書中古人的智慧和力量，讓書寫在典籍里的文字火起來。課下請同學們完成研學單，找兩個列子湯問的小故事分享給大家。提前了解本單元口語交際的內容，選擇自己感興趣的辯題，搜集材料，做好辯論的準備工作。恭喜同學們獲得了第二張智慧卡片，下課的時候可以到咱們語文老師那里去領好，下節課咱們將穿越中外繼續去了解更多用具體事例論證自己觀點的方法。孩子們盡管不舍，還是要收一收。下課，起立，老師再見，同學們再見。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
