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視頻課題：部編教材小學語文優質課現場（臨沂）【觀摩比賽+逐字稿】四年級14《母雞》
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四年級14《母雞》
《母雞》課堂實錄
課前三分鐘展示
師：好，上課。
生：老師好。
師：同學們你們好，請坐。
師：咱們本周的學習任務是為最美動物寫頒獎詞。咱們還為可愛貓咪寫過了是不是啊？
生：是的。
師：這節課咱們繼續走進英雄母雞。一起齊讀課題。
生：14母雞
師：之前我們進行了預習，咱們來檢查一下。這則事跡材料的作者，誰要介紹？
師：你來介紹。
生：老舍原名舒慶春，他是偉大的語言大師，他是人民藝術家，偉大的藝術家。
師：好的，孩子們。語言大師寫的事跡材料咱們都讀過了。哎，那詞語你能讀準嗎？
生：能。
師：第一組誰來讀？你來試試
生：嘎嘎 如怨如訴 欺侮 一撮兒 聾人
師：讀的真好聽，正確。第二個是誰來？
師：你來。
生：挺著身兒 挺著脖兒 湯圓兒 頂凄慘 頂尖銳
師：也沒問題。
師：詞語讀準了，咱們看字音上你有什么發現？
生：我發現，它們都是兒化音。
師：你們剛剛讀的都很正確。那老師再來考考你們啊。這頂凄慘、頂尖銳又是什么意思？
生：很凄慘、很尖銳。
師：好，孩子。那誰能用郯城話來說出這兩個詞語？誰來試試。你來試試。
生：頂凄慘是可可憐了，頂尖銳虛尖虛尖的。
師：多親切啊。同學們你們看多么有生活氣息的詞語啊。這就是老舍的語言特點。咱們對比著它來看，你還有什么發現？
生：第一組的詞語形容的是我比較討厭母雞，第二組詞語形容的是我比較喜歡母雞。
師：是的。哎，一組討厭，一組不敢討厭，文中有兩句話直接寫了作者的態度。你找到了嗎？
生：第一個討厭母雞。第一自然段的第一句，我一向討厭母雞。它非常喜歡母雞的是第十自然段，我不敢再討厭母雞了。
師：找的正確。哎，這兩句話也就把事跡材料分成了兩大部分，1-3自然段寫的是我一向討厭母雞，4-10自然段顯示我突然間不敢討厭母雞了。什么原因造成的作者對母雞兩種完全不同的態度。你有發現？
生：因為作者看到了一只孵出一群小雛雞的母雞。
師：非常好。看看三句話誰能說說事跡材料的主要內容。
生：作者本來很討厭母雞，但他看見一只孵出一群雞群的母雞，他對他一開始很討厭的母雞，但是看到這只母雞后他改變了他的心思，變得不再討厭母雞了。
師：三句話多簡單。可是咱們要想寫好頒獎詞，咱們還得好好了解發生在母雞身上的事跡。這里有問題，這個事跡材料，為什么寫我一向討厭母雞呢？不著急，哎，我們啊走進學習活動。
活動一：理事跡材料
師：讀1-3段，找出作者討厭母雞的事，思考發現、填寫表格。開始了。
師：好的，孩子們。我們一起來交流，作者討厭母雞的是第一件事是什么？
生：請同學們跟我看到第一自然段，母雞的叫聲很不好聽，也是無病呻吟。
師：好的，第一件事情，孩子們找到了一只叫聲難聽的母雞。接著來，作者討厭母雞的第二件事。
生：它永遠不反抗公雞，這只母雞它非常的欺軟怕硬。
師：好，第二件事情，我們找到了一只欺軟怕硬的母雞。第三件事。生：這只母雞是一只人群中炫耀顯擺的母雞。
師：孩子們，你們看三個段落三件事情。咱們一件一件的來看，先聽聽這叫聲有多難聽。你畫下來的句子是。
生：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由討厭，我從這句話體會出了母雞叫聲的難聽。
師：好的。咱們來聽聽這嘎嘎聲是什么樣子的。（播放音頻）師：什么感覺？
生：很煩人感覺。
生：感覺很煩躁
師：這叫聲煩躁的感覺，在你吃飯的時候的叫，在你寫作業的時候它在叫，在你睡覺的時候它還在叫，一個詞，沒完沒了。這沒完沒了的嘎嘎聲真是討厭。有的時候，它還發出另外一種討厭的叫法。你找到了。說說看。
生：它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的順著墻根或沿著地塊，使人心中立刻結起個小疙瘩來。這句話的這個聲音讓我感到很煩躁。
師：好。咱們聽聽讓這位同學感覺煩躁的叫聲。（播放音頻）你的感覺呢？
生：讓人感覺心里很難受。
生：我感覺這聲音讓人聽了直起雞皮疙瘩。
師：使人心中立刻結起個小疙瘩來。將這個感覺送到文中，誰來讀？你來讀。
生：使人心中立刻結起個小疙瘩來。
師：哎呦，它真別扭，同學們你們看看這只母雞叫聲難聽。它還欺軟怕硬，你又找到了什么句子？
生：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備， 狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。我從這句話呃體會出母雞的欺軟怕硬。
師：咱們來看一看這只母雞，欺侮的是最忠厚的鴨子，下毒手的是另一只母雞，它不反抗的是公雞。瞧瞧這只欺軟怕硬的母雞，它欺軟怕硬不算，它還居功炫耀，你又找到了。說什么。
生：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾人也會被它吵得受不了。可以看出這是母雞有多么的居功炫耀。
師：哎呦呦，那聾人都吵得不聾了。你有話想說，你說說。
生：這句話運用了夸張的手法。
師：非常好。用夸張的寫作手法寫出了，到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾人也會被它吵得受不了。還有它們所有的夸張都在告訴我們這只母雞居功炫耀。是的，讓我們把對母雞的討厭送到文中。
我們合作著讀。老師讀黑色，你們一起讀藍色。
師：把掌聲送給自己。孩子們你們看，我們找出了作者討厭母雞的事，抓住我們感觸深刻的詞就讀到了一只叫聲難聽、欺軟怕硬、炫耀顯擺的母雞。奇怪了，這母雞怎么還被評為最美動物了？怎么還被稱為是英雄母雞？
師：事跡材料告訴了我們這樣一個詞(出示課件)可是母雞，真的是這樣嗎？咱們走進文中，誰來讀讀。你來讀讀。
生：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
師：它這一讀，你有沒有找到母雞上榜的理由？
生：它勇敢，它想保護自己的孩子不受到一點傷害，所以它非常的警戒，也非常的勇敢。
師：哎他讀到了一只有負責感的母雞，還特別提到了警戒這個詞，警戒在字典中有這樣的解釋誰來讀讀，誰來讀讀，你來。
生：軍隊為防備敵人的突然襲擊而采取保護措施。
師：好的，孩子。母雞可能會防備哪些敵人？
生：老鼠狼，還有老鷹，還有大翁。
師：哎它有什么能夠防備？
生：它會用嘴啄敵人用翅膀扇敵人，它還會找它的爪子抓敵人。師：非常有可能。我們的文章這樣寫是來給大家讀讀，你來讀讀。生：歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
師：非常好。咱們帶上動作一起讀的怎么樣啊？好來。
師生合作讀。
師：讀著讀著你又看到了一只怎樣的母雞呢？你看到了。
生：一只負責的母雞。
師：這負責的樣子，你有沒有想到它像一個什么人？
生：像解放軍人勇敢的解放軍。
師：更像一位勇敢負責的警衛員。
活動二：明上榜理由。
這樣的母雞上榜了，其實文中母雞上榜的理由還有很多。孩子們咱們呢走進6-8自然段，去文中找找母雞上榜的理由，然后完成共學單上的要求，開始吧。
師：好的，大部分同學都有發現，咱們來說說你都畫下了哪些句子，又有怎樣的感受。咱們找找這邊的同學，好，你來給大家交流交流。生：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。從中我體會到了母雞很辛苦。我感覺它像一個老師一樣。
師：你看看這位同學說的多好，你的老師一定教會了你很多。他聯系到老師就看到了一只辛苦的母雞。孩子，你把辛苦和老師兩個字寫在這里。其他同學我們繼續來，好，來說說你找到的。
生：發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。從中我體會到了母雞的負責慈愛，它像一個慈善家一樣。
師：聽聽這位同學，對比讀，吃著圓圓肚子的小雛雞和一只消瘦的母雞做對比，他就讀到了一個慈善家的形象，特別棒。來了你把慈愛和慈善家寫在這里。你還有發現，迫不及待了，來。
生：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在這個句子中我體會出母雞，它非常的勇敢。而前面
它就不敢反抗，但在這里連大公雞也怕它三分。
師：此處應該有掌聲。看看這位同學，他聯系著前文，母雞不反抗大公雞，而在這里為了保護小雛雞，連大公雞都怕母雞了。特別棒孩子，你把勇敢和你體會到了這個角色寫到黑板上。
生：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。從這個句子中我能體會到母雞的負責，它像一個保姆一樣負責。
師：非常好啊，孩子，你看他結合著這個句子，咱們來想象一下，這個母雞放聲啼叫，而前面討厭母雞的部分是怎么叫的？
生：嘎嘎。
師：是亂叫而這里母雞卻是放聲啼叫。你看我們對比著叫聲，你又看到了一只怎樣的母雞？
生：為了保護小雞們，自己連覺也不睡。
師：非常好你看看這位同學，他聯系著叫聲，就看到了一只不辭辛苦照顧、不分晝夜保護雞仔的母雞。特別好，這樣的母雞，你感覺它想不想我們自己的母親？非常好，來，孩子你寫到黑板上。
師：孩子們你們看看，咱們交流著這些句子，我們就看到了一只，一起讀——（課件出示句子）無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。母雞真的是這樣嗎？孩子們咱們再來看看，你們剛剛找到的一部分詞語，你有什么發現嗎？你發現了嗎？你發現了。生：我發現其實非常的負責。
生：我發現紅色的是描寫叫聲的詞語，藍色的是表是表示母雞寫動作
的詞語。
師：非常重要的發現，一組動作一組叫聲，咱們剛剛就是抓住了母雞的叫聲和動作，我們才讀到一只不一樣的母雞。等等，咱們還記得嗎，之前的母雞可不是這樣，它之前是這樣的，誰來讀。
生：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備， 狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
師：而現在的母雞是這樣的，誰來讀，你來讀。你來讀，黑色我們一起讀，藍色請你。
師生合作讀：
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。師：我們把掌聲同樣再次送給自己。我們分明記得母雞之前的叫聲是
這樣的，它的叫聲特別的難聽，而現在母雞的叫聲是這樣的誰來讀。生：一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
師：它呼呼的警告它在說。
生：孩子們快過來有壞人來吃我們了。
師：它呼呼的警告它在說。
生：孩子們有危險了，快到我身邊來吧，。我來保護你們。
師：發現一點可吃的東西。
生：發現一點可吃的東西，它們呼呼的急叫，孩子們這里有什么好吃的，快過來吃吧。
師：多么親切的呼喚，它發現好吃的了，它呼呼的尖叫。
生：它還會說小雞們快到我身邊來，這里有好吃的東西，你們餓了嗎？這個東西可以吃。孩子們快過來吧。
師：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
師：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫。夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫。它在說。
生：快來人呀，快來人呀，我的小寶寶有危險。
師：當黃鼠狼正在逼近，它在說。
生：你們別吃我的雞雛啊。
師：如果實在太餓可以吃我，但絕對不要吃我的雞雛。正是因為它有
了一群雞雛，它變成了一位偉大的母親。孩子們不管你體會到它是警衛員也好，老師也好，慈善家也好，勇士也好，保姆也罷，其實它就是一個角色，它就是母親。一個母親必定就是一位英雄。拿起你的筆為這只英雄母親寫頒獎詞。
活動三：寫頒獎臺詞
師：咱們把你心里想對母雞說的頒獎詞，來交流一下可以嗎？
好，你為母雞寫下的頒獎詞。你想對它說的。你來說說。
生：我的頒獎詞是負責、慈愛、勇敢、辛苦，母雞把所有好吃的都給了孩子，自己卻消瘦的厲害。評價里慈愛無私的母雞是偉大的。
師：這位同學看著自己的課文，抓住了母雞的事跡，對母雞就有了自己的評價。哪一位同學還能評價？剛剛這位同學給母雞寫下的頒獎詞，繞著我們的評價標準，你來試試這三條。
生：關鍵詞很準能體現出是事跡的樣子，評價也合情合理。
師：好的，它是一只令人敬佩的母雞。其實，孩子們，它們能被評為最美動物，還有一個人至關重要，他就是老舍。哎，也就是為它搜集事跡材料的老舍先生。我們再把這兩個事跡材料放在一起，你一定還有發現。你來說說。
生：他們都寫出了作者對它們的喜愛
師：感情相同，都是對動物真誠喜愛的贊美。還有你來說說。生：第一條都是寫它們不喜歡動物但最后的都表達了對喜歡動物的情感。
師：寫法上有不同，這里還有補充嗎？你來補充。
生：這里還運用了反語。
師：哪一句運用了反語？
生：貓運用了反語。先寫討厭后寫喜愛。
師：那我們通過事跡材料，看到了一只可愛的貓和一只英雄母雞。它也是一位雞母親，它還是這個世界上的美麗母親 。動物的母親是這樣。（播放圖片）人類的母親是這樣的（播放圖片）
生：（讀圖片中文字）衣服要洗一兩大盆，我見她還要縫補衣服一直到白天，她終年沒有休息。滿城是血光火焰可是母親不怕它，要在刺刀下、饑荒中保護著兒女生命。
師：是母親給我的生命，我之所以能長大，是母親的血汗灌養。還有他們的身份不同年齡不同性格不同，相同的是他們都是母親。師：一個母親必定就是一位英雄。我們對比著讀，就看到了，一位英雄母親，這樣的母親，你還敢討厭嗎？
生：不敢。
師：下課。
生：起立，老師再見。
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