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視頻標簽：自然災害
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：人教版八年級上冊第二章中國的自然環境第四節自然災害-大慶
教學設計、課堂實錄及教案：人教版八年級上冊第二章中國的自然環境第四節自然災害-大慶市湖濱學校
《常見的自然災害》教學設計
郭建香
學習目標：
1.掌握自然災害的概念，知道自然災害的分類，我國自然災害的特點。 2. 常見的自然災害集中分布區的形成原因。 3.了解一些防災減災的基本知識。 教學重點：我國自然災害的特點
教學難點：自然災害集中分布區的形成原因 學習過程：
探究一：常見的自然災害
一、微課學習：課下學生自主學習自然災害及其分類的微視頻，課上師生合作答疑。 二、微課學習檢測小組競賽：
1.自然環境經常發生 變化，其中有些會造成 、財產損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災害。 2.我國常見的自然災害有 、 等。
3.氣象災害主要有 、 、 、 等災害。 4.地質災害主要有 、 、 等災害。山區發生地質災害的頻率較 （高、低）。
5. 災害強冷氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫。 6.臺風是一種發源于 帶洋面的大氣渦旋，常帶來狂風和特大暴雨等，形成災害。 7. 災害會導致房屋倒塌、交通和通信中斷、人員傷亡等。 三、自然災害分類拖圖游戲——小組競賽
四、我國自然災害頻繁 視頻學習自然災害的特點：——分布廣、頻率高
探究二：請同學們結合課本圖2.48、2.49及過去所學，合作完成下列任務。（3分鐘） 一、小組合作探究
1.我國臺風、寒潮的主要分布區、原因？（第一組） 2.我國干旱和洪澇的主要分布區、原因？（第二組） 3.我國滑坡、泥石流的集中分布區、原因？（第三組）
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4.我國地震的集中分布地區、原因？（第四組） 二、小組展示： 災害種類 分布地區
成災原因
臺 風
干 旱
洪 澇
地 震
滑坡、泥石
流
三、小組競賽
臺風：主要分布在 。 干旱：主要分布在 。 洪澇：主要分布在 。 滑坡和泥石流：集中分布在 。 地震：主要分布在 。 探究三：防災減災
一、角色扮演：扮演自然災害科普館館長，為大家介紹我國在防災減災方面取得的成就。
小組講解
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二、當災難來臨時，我們如何應對呢？下面以地震為例，通過一個小游戲，掌握有效避災的方法。
游戲規則：
1.每組一個場景
2.每組派一代表進行演練。 總結個人自救辦法 小組競賽：——開門大吉
小組競賽內容
互聯網新聞· 資訊
【信息來源：中國新聞網】
據統計，截至今年6月，全國洪澇受災人口2043萬人，因災死亡119人，直接經濟損失約341億元，受災地區主要省區福建、江西、湖北、湖南、廣東、廣西等。 1.我國的洪澇災害一般都發生在（ ）
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A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
2.我國的洪澇災害多發生在（ ） A．西北地區 B．南方地區 C．青藏高原 D. 非季風區
【信息來源：中央氣象臺網】
未來幾天，將有一股冷空氣大規模地由北向南侵襲我國，造成大范圍降溫，部分地區降溫幅度超過10℃，給人們生活帶來了極大的不便．根據材料回答： 1.這種災害性天氣稱為（ ） A．臺風 B．旱災 C．寒潮 D．龍卷風
2.我國受該氣象災害危害最嚴重的地區是（ ） A.南方地區 B.青藏地區 C.北方地區 D.東南沿海地區 【信息來源：中國地質環境信息網】
這種自然災害是：“在坡度較陡的溝谷中形成的飽含石塊和泥土的特殊洪流，具有強大的破壞力”，2015年9月19日四川省康定市遭受此災害重創。據此請回答： 1.此自然災害為（ ） A．滑坡 B．地震 C．泥石流 D．臺風
2.該災害主要分布在我國的（ ） A．西南部 B．東北部 C．西北部 D．東南部
【信息來源：中國天氣臺風網】
2014-2015年6.0級以上地震分布圖
如圖是2015年9月28日17時在臺灣登陸的災害天氣“杜
鵑”， “杜鵑”是發源于熱帶洋面的大氣渦旋，登陸時中心附近最大風力可達12級．根
據材料回答：
1.這種災害性天氣是（ ） A．寒潮 B．季風 C．臺風 D．霜凍
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2.我國受該氣象災害危害最嚴重的地區是（ ） A.西北地區 B.青藏地區 C.北方地區 D.東南沿海地區 【信息來源：中國地震臺網】
1.地震發生時，下列避險措施正確的是（ ） ①條件允許時迅速跑到開闊地帶 ②乘汽車逃命 ③立即躲到堅固的桌子或床下面 ④應站著不動 A.①② B. ②③ C.③④ D. ①③
從圖中可知我國是一個多地震的國家，原因是地處六大板塊中的亞歐板塊和 板塊、 板塊的交界地帶，地殼比較活躍． 課堂小結：
共享資源：地理微課互聯網資源 http://www.dililaoshi.cn/ 教學反思：
本節課我想一新的理念設計一節課，互聯網+下的地理高效課堂，整個過程的設計三個展廳一號展廳、二號展廳、三號展廳，三個探究問題，整節課上完我明白了，無論什么樣的新課改理論，都是要給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，學生的積極性高漲，自然會有新突破。這種突破往往很多時候會超出老師的起初的教學設計，課前我合理引導，布置準備工作，之后充分放手讓學生自己去接觸互聯網、使用互聯網、想辦法解決互聯網使用中遇到的問題，結果學生積極動手，采取微課、動態分布圖、災害監測網、避災小游戲等多種方法進行探究學習。學生在搜集整理互聯網資訊、合作探究、表達等方面的能力都有所提高，他們對互聯網+時代的地理課堂越來越感興趣，真正體會到了做學習主人的自豪感。
這節課的設計，對我個人來說也是一個突破，經過反復深思，把互聯網上最新的消息滲透到教學中的每一個環節，爭取有所突破，課堂上學生的反應，我感覺我的設計目的達到了，我的互聯網共享信息的設計理念傳遞給學生是成功的。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
