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視頻標(biāo)簽：自然災(zāi)害

所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第四節(jié)自然災(zāi)害-天津

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第四節(jié)自然災(zāi)害-天津市南開中學(xué)

 
 
教學(xué)設(shè)計(jì)
 
初中地理
人教版八年級(jí)上
 
 
自然災(zāi)害
 
 
初中地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
自然災(zāi)害
 
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及其分析
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分析：
本條課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例說出自然災(zāi)害的內(nèi)涵，了解我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)，舉例說出我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就，形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一”的認(rèn)識(shí)，提高災(zāi)害自救能力。
地理課要在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土、中國(guó)、世界地理基礎(chǔ)知識(shí)的過程中自然地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。
自然災(zāi)害每年都給我國(guó)造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，但是由于國(guó)家在災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、防災(zāi)、救災(zāi)和災(zāi)后重建工作等方面的不斷進(jìn)步，我國(guó)創(chuàng)造了許多防災(zāi)減災(zāi)方面的奇跡，挽救了巨大的生命和財(cái)產(chǎn)安全。所以這一節(jié)內(nèi)容有著豐富的學(xué)科德育素材，是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。
辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。正確的意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起著阻礙作用。自然災(zāi)害是客觀存在的，這就要求想問題、辦事情既要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，又要重視意識(shí)的作用，重視精神的力量，科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害。對(duì)自然災(zāi)害的正確認(rèn)識(shí)是戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的前提。
 
二、教材分析
 
第二章前三節(jié)依次闡釋了我國(guó)的地形和地勢(shì)、氣候和河流，由于我國(guó)疆域遼闊，自然條件復(fù)雜多變，因此我國(guó)是世界上自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，本節(jié)內(nèi)容是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的拓展知識(shí)，有利于學(xué)生今后辯證地認(rèn)識(shí)國(guó)情，為后面學(xué)習(xí)中國(guó)地理提供了知識(shí)儲(chǔ)備；隨著信息技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，人類對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)也越來越深刻。本節(jié)教材重點(diǎn)突出了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是在認(rèn)知程度上把握“了解”，不涉及較深的原因分析。二是在認(rèn)知內(nèi)容上立足中國(guó)；三是在認(rèn)知方法上從身邊入手，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相結(jié)合，有許多引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的鮮活案例。
 
三、學(xué)情分析
 
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理和中國(guó)自然地理概況，對(duì)地理問題的認(rèn)識(shí)趨于理性，由于學(xué)生所處的天津市也是受自然災(zāi)害影響比較嚴(yán)重的地區(qū)，所以學(xué)生具有一定的生活體驗(yàn)，但是由于地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，學(xué)生在深入了解自然災(zāi)害的分布和特點(diǎn)方面還有所欠缺，特別是在防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害方面缺少科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
 
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.通過實(shí)例分析了解自然災(zāi)害的內(nèi)涵，知道我國(guó)常見的自然災(zāi)害。
2.了解我國(guó)自然災(zāi)害種類多、分布廣的特點(diǎn)，通過對(duì)圖片、資料的分析，嘗試分析我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)和分布的形成原因。
3.在分析自然災(zāi)害分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)及原因的了解。
4.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)常見自然災(zāi)害的一些方法。
 
過程與方法目標(biāo)
在分角色扮演的過程里民主協(xié)商交流，辯證地分析自然災(zāi)害及防災(zāi)減災(zāi)，在小組合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高溝通交流能力。
 
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)的基本國(guó)情，通過討論交流常見自然災(zāi)害增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。
2.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)分析身邊地理事象，客觀分析自然災(zāi)害的分布、防災(zāi)減災(zāi)，樹立以人為本的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
3.通過對(duì)自然災(zāi)害內(nèi)涵的分析，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是客觀存在的，但是通過充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在災(zāi)害發(fā)生時(shí)正確應(yīng)對(duì)可以有效減少損失，形成科學(xué)的環(huán)境觀。
 
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
 
1.重點(diǎn)：我國(guó)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生及原因
 
2.難點(diǎn)：我國(guó)自然災(zāi)害集中分布區(qū)的形成原因
 
六、教學(xué)方法
通過利用多媒體課件和學(xué)案，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生分組合作、自主探究。
七、課時(shí)：1課時(shí)
 
八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置
 
認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，本節(jié)通過身邊的自然災(zāi)害為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)牛老師一家外出旅游這樣一個(gè)情境貫穿學(xué)習(xí)過程，將自然災(zāi)害的圖片和文字材料等感性材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過精心設(shè)計(jì)的匹配圖文等活動(dòng)，做到去粗取精，去偽存真，明確了自然災(zāi)害的內(nèi)涵，為理性認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害的分布和特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)將自然災(zāi)害的內(nèi)容通過探究活動(dòng)、討論活動(dòng)、情境模擬游戲等方式展開，提高了學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的關(guān)注。
接下來，在我國(guó)自然災(zāi)害的分布和特點(diǎn)上，先通過分析我國(guó)自然災(zāi)害分布圖探究出我國(guó)自然災(zāi)害種類多、分布廣的特點(diǎn)，再進(jìn)行了對(duì)自然災(zāi)害材料的討論，由此及彼，總結(jié)出我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)的基本國(guó)情。
通過呈現(xiàn)我國(guó)自然環(huán)境中地形地勢(shì)、氣候和世界六大板塊等圖，討論探索出我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)的基本國(guó)情的原因，突破本節(jié)重點(diǎn)。
以生活化的情境再現(xiàn)為著眼點(diǎn)，為了幫助牛老師一家平安快樂地出行，通過討論將我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害集中分布的地區(qū)找出來，并結(jié)合學(xué)案資料分析了原因，通過表象解釋了其中蘊(yùn)藏的地理規(guī)律，解釋了其內(nèi)在聯(lián)系。
通過情境模擬小游戲，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和正確應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力。
同時(shí)，教學(xué)過程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行巧妙體現(xiàn)，例如在分析老人的擔(dān)憂中認(rèn)識(shí)了友善，在防災(zāi)減災(zāi)中通過近年來我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)方面取得的巨大成就滲透了愛國(guó)這一核心價(jià)值觀，體會(huì)社會(huì)主義優(yōu)越性，在小組合作中體悟民主和平等，針對(duì)不同意見民主協(xié)商，平等交流，在正視自然災(zāi)害中理解生產(chǎn)力的巨大作用。
最后，將本節(jié)課的德育目標(biāo)以一首詩(shī)作為結(jié)尾升華了主題，突出了生命教育。
 
九、教學(xué)過程
 
1.情境導(dǎo)入，引起興趣
師：昨天我遇到了教咱班的牛老師，他最近遇到一點(diǎn)小困惑，拿不定主意了，同學(xué)們想不想知道是什么事啊？
生：想！
 
設(shè)計(jì)意圖：以執(zhí)教本班的老師創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心。
 
師：牛老師一家有外出旅游的計(jì)劃，為此還特意開了一次家庭會(huì)議，但是在會(huì)上，家里的老人就提出了反對(duì)，說以前看過電視上的一些報(bào)道，讓他們很擔(dān)憂。
（播放電視報(bào)道的圖片）
 
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害，對(duì)自然災(zāi)害有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
 
師：同學(xué)們思考一下，老人為什么不愿意外出，是什么地理現(xiàn)象讓老人擔(dān)憂和困擾呢？）
生：自然災(zāi)害。
師：到底什么是自然災(zāi)害？我國(guó)的自然災(zāi)害有什么特點(diǎn)？這些自然災(zāi)害真的有可能會(huì)影響到牛老師家的出行計(jì)劃嗎？今天這節(jié)課就讓我們來認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害，看看能不能對(duì)牛老師家的出行計(jì)劃提供幫助。（板書：自然災(zāi)害）
 
設(shè)計(jì)意圖：將情境貫穿學(xué)習(xí)過程，以幫牛老師解決問題的方式，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的興趣。同時(shí)將尊師重道傳統(tǒng)美德滲透到教學(xué)過程中。
 
2.要點(diǎn)歸納，清晰內(nèi)涵
師：同學(xué)們看看學(xué)案上的材料是不是自然災(zāi)害。
生：看材料，判斷。
 
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的內(nèi)涵，由感性認(rèn)識(shí)開始上升到理性認(rèn)識(shí)。
 
師：那位同學(xué)給大家說說？
生： 回答。
師：那么符合哪些要點(diǎn)才能算是自然災(zāi)害呢？哪位同學(xué)可以歸納一下？
生：回答。
 
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生歸納自然災(zāi)害的內(nèi)涵，加深學(xué)生的理解。
 
師：很好，老師把剛才同學(xué)總結(jié)的要點(diǎn)寫到黑板上。（板書）自然環(huán)境發(fā)生的異常變化，造成了資源、財(cái)產(chǎn)、人員等損失危害，我們稱為自然災(zāi)害。如果沒有造成損失危害，我們稱為自然現(xiàn)象。
 
設(shè)計(jì)意圖：注意區(qū)分自然災(zāi)害與自然現(xiàn)象，辯證地認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害。
 
師：你們都知道那些自然災(zāi)害？
生：回答。
師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：回答。
 
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的地理現(xiàn)象，為我國(guó)常見自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生的互相補(bǔ)充充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。
 
師：同學(xué)們說了很多，老師找了一些常見的自然災(zāi)害資料，我們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來把它們的圖片和文字匹配，哪位同學(xué)愿意到前面來試一試？
生：上臺(tái)匹配。
師：太棒了，掌聲鼓勵(lì)！
生：鼓掌。
師：通常我們把與大氣活動(dòng)相關(guān)的干旱、洪澇、寒潮和臺(tái)風(fēng)等稱為氣象災(zāi)害。與地質(zhì)作用相關(guān)的地震、滑坡、泥石流等稱為地質(zhì)災(zāi)害。
 
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，將影響我國(guó)的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行體系梳理，為后面小組活動(dòng)做準(zhǔn)備
 
3.材料分析，突破重點(diǎn)
師：牛老師家里老人說的有道理嗎？同學(xué)們結(jié)合學(xué)案上的材料分析一下。
生：分析學(xué)案材料
師：哪位同學(xué)來分析一下？
生：回答
師：其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？
生：回答
師：說學(xué)案：自然災(zāi)害會(huì)給我國(guó)造成巨大的損失，在同一時(shí)間會(huì)發(fā)生           多種自然災(zāi)害；同一地點(diǎn)可能連續(xù)發(fā)生多種自然災(zāi)害，同一種自然災(zāi)害往往在多地發(fā)生。由此可以看出我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。（板書）
 
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)案上我國(guó)自然災(zāi)害特點(diǎn)的分析，突破本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容——我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家。
 
師：那我國(guó)為什么自然災(zāi)害多發(fā)呢？哪位同學(xué)能夠結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)給大家說一說？
生：回答
 
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合之前所學(xué)的中國(guó)自然環(huán)境概況來探索我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)的原因，溫故知新。
 
師：同學(xué)說得很好，自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)的基本國(guó)情。
師：俗話說不聽老人言吃虧在眼前，看來老人家的擔(dān)心的確是有一定道理的。那牛老師一家還出不出去玩了啊？同學(xué)們請(qǐng)看（此處每年中國(guó)多少多少人旅游的那張幻燈片），除了極少數(shù)個(gè)別案例以外，這些旅游者們都可以在旅游中放松身心，享受美景，并且平安歸來。因此，只要了解自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃行程，就可以讓牛老師全家充分享受外出旅行的快樂了！
 
設(shè)計(jì)意圖：情感升華，一是尊重老人的意見，二是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害，科學(xué)理性地看待自然災(zāi)害。
 
4.小組合作，解決難點(diǎn)
 
師：牛老師其實(shí)挺想和家人一起出去放松身心、欣賞秀麗風(fēng)光的，你看，他把想去的幾個(gè)地方都跟我說了。
（幻燈片展示牛老師一家想去的幾個(gè)地方）
師：為了幫助牛老師一家快樂安全地出行，咱們用地理知識(shí)給牛老師一家出游提一些建議好不好？咱們按中國(guó)常見的自然災(zāi)害分為4個(gè)研究團(tuán)隊(duì)：干旱洪澇研究團(tuán)隊(duì)、地震研究團(tuán)隊(duì)、滑坡泥石流研究團(tuán)隊(duì)、寒潮臺(tái)風(fēng)研究團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)6人一組，分為A、B兩組。
師：同學(xué)們覺得咱們需要了解哪些資料啊？
生：回答（我國(guó)自然災(zāi)害的分布情況，原因等）
師：太專業(yè)了！接下來咱們就來研究一下我國(guó)自然災(zāi)害的分布情況及其原因。
學(xué)案上有本研究團(tuán)隊(duì)的相關(guān)圖文資料，結(jié)合資料找出本團(tuán)隊(duì)自然災(zāi)害的集中分布地區(qū)，分析這些集中分布區(qū)形成的原因。
生：回答，展示。
 
設(shè)計(jì)意圖：分組合作，認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)。同時(shí)使學(xué)生有一定的“任務(wù)感”，將單調(diào)的自然災(zāi)害分布、成因等知識(shí)融進(jìn)情境中。
 
師：本研究團(tuán)隊(duì)的自然災(zāi)害會(huì)在牛老師一家的理想旅游地遇到嗎？為了最大限度的降低甚至消除自然災(zāi)害對(duì)出行的威脅，保證出行安全，結(jié)合本組實(shí)際情況為牛老師一家的安全出行提出建議？（展示表格，學(xué)生利用智能白板上臺(tái)標(biāo)出）
 

	鄱陽(yáng)湖	峨眉山	輝騰錫勒	烏魯木齊	天涯海角	日月潭
干旱
洪澇
地震
滑坡
泥石流
寒潮
臺(tái)風(fēng)

 
設(shè)計(jì)意圖：將我國(guó)自然災(zāi)害的分布以牛老師一家想去的旅游地的形式進(jìn)行探討，加深對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害種類多、分布廣，自然災(zāi)害頻發(fā)的認(rèn)識(shí)。
 
生：討論，展示。（在表格上標(biāo)出）
師：每個(gè)小組標(biāo)完后，問一下其他小組的意見（質(zhì)疑，再寫上一些地區(qū)）。
師：同學(xué)們剛才給牛老師一家提了很多建議，咱們來匯總一下。我們可以學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)我們也可以提前關(guān)注相關(guān)預(yù)報(bào)信息。課后咱們將這些建議告訴牛老師，作為對(duì)牛老師辛勤工作的禮物好不好！
 
設(shè)計(jì)意圖：匯總各小組的意見和建議，將各自然災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)的意見歸納整理；通過匯集各研究團(tuán)隊(duì)的意見給牛老師，滲透尊師重教的傳統(tǒng)美德。
 
5.情感升華，生命教育
 
師：俗話說天有不測(cè)風(fēng)云，許多自然災(zāi)害的發(fā)生是不可預(yù)知的。大家害怕嗎？
生：害怕……不怕……
 
設(shè)計(jì)意圖：理性認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的突發(fā)性，引出防災(zāi)減災(zāi)個(gè)人行為的重要性。
 
師：有害怕的，還有不怕的。說不怕的給大家說說理由？
生：回答
師：幾乎每個(gè)人在其一生中都有遇到某種自然災(zāi)害的可能，自然災(zāi)害往往帶來巨大的破壞，所以害怕也是正常的，但是就像剛才同學(xué)說的，只要我們具備防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)，在自然災(zāi)害來臨的時(shí)候我們可以迅速采取科學(xué)合理的辦法減輕甚至消除自然災(zāi)害的威脅。接下來我們來做一個(gè)小游戲，在地震來臨的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？
 
設(shè)計(jì)意圖：滲透生命教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。
 
生：參與游戲
 
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活在城市里，在城市中地震易造成巨大破壞的特點(diǎn)引入應(yīng)對(duì)地震的小游戲，進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育并利用游戲的形式加深學(xué)生的印象。
 
6.重溫感動(dòng)，愛我中國(guó)
 
師：俗話說眾人拾柴火焰高，在自然災(zāi)害面前個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國(guó)一直重視防災(zāi)減災(zāi)工作，并取得了巨大的成就。（板書：防災(zāi)減災(zāi)）
 
設(shè)計(jì)意圖：在強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的重要性之后，介紹我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)方面取得巨大成就，提升學(xué)生的愛國(guó)自豪感。
 
（展示幻燈片圖片：1.氣象衛(wèi)星和遙感衛(wèi)星圖片  2.汶川地震時(shí)空降兵高空跳傘3.溫家寶學(xué)長(zhǎng)書寫多難興邦）哪位同學(xué)來給大家講講這些圖片？
生：回答
 
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們聽過學(xué)校組織的功能講壇，對(duì)其中一些圖片并不陌生，學(xué)生來講講圖片更易被接受。
 
師：我國(guó)在自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、防災(zāi)工程建設(shè)、抗災(zāi)救災(zāi)方面取得了巨大成就，也涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英勇事跡，讓我們重溫這些感動(dòng)。（播放小視頻：國(guó)家在防災(zāi)減災(zāi)方面的工作和感人事跡）
 
設(shè)計(jì)意圖：升華情感，回顧防災(zāi)減災(zāi)的感人瞬間。
 
師：自然災(zāi)害雖頻繁，探索規(guī)律巧防范；遵循科學(xué)不懼怕，愛護(hù)生命敬自然！
 
設(shè)計(jì)意圖：突出生命意識(shí)，做敬畏自然，尊重科學(xué)的現(xiàn)代公民。
 
 
 
 
十、板書設(shè)計(jì)
 
 

 
 
 
 
附：學(xué)案材料
第二章 中國(guó)的自然環(huán)境
第四節(jié) 自然災(zāi)害
通過本節(jié)課我們將一起來探究：
我國(guó)自然災(zāi)害的內(nèi)涵和特點(diǎn)
怎么看待自然災(zāi)害
我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)工作取得的成果
自然災(zāi)害來臨時(shí)我們?cè)趺崔k……
同學(xué)們，接下來開啟探索模式，進(jìn)入我們的地理課堂吧！
一、初識(shí)自然災(zāi)害
1.小活動(dòng)——判斷所給資料是不是自然災(zāi)害。
資料1：撒哈拉沙漠無人區(qū)發(fā)生的里氏8.0級(jí)地震。（    ）
資料2：一游客違反規(guī)定在林區(qū)吸煙，亂扔煙頭引發(fā)森林火災(zāi)。（    ）
資料3：一場(chǎng)突如其來的冰雹，把農(nóng)田里的很多西瓜砸爛了。（    ）
資料4：化工廠廢水泄漏，水田被污染，有刺鼻的臭味。（    ）
2.我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)
材料一：（民政部國(guó)家減災(zāi)辦）2014年，各類自然災(zāi)害共造成全國(guó)24353.7萬人次受災(zāi)，1583人死亡，235人失蹤，601.7萬人次緊急轉(zhuǎn)移安置，298.3萬人次需緊急生活救助；45萬間房屋倒塌，354.2萬間不同程度損壞；農(nóng)作物受災(zāi)面積24890.7千公頃，其中絕收3090.3千公頃；直接經(jīng)濟(jì)損失3373.8億元。
材料二：2007年7月我國(guó)發(fā)生的自然災(zāi)害統(tǒng)計(jì)

材料三：（中國(guó)新聞網(wǎng)）據(jù)了解，今年1至4月，廣西全區(qū)多地出現(xiàn)嚴(yán)重氣
象干旱。5月后，廣西出現(xiàn)持續(xù)強(qiáng)降雨天氣，在旱澇急轉(zhuǎn)的情況下，局部地區(qū)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害
材料四：2015年10月25日全國(guó)氣象干旱綜合監(jiān)測(cè)圖

材料一說明：
材料二說明，在同一    ，   發(fā)生自然災(zāi)害；
材料三說明，同一    ，連續(xù)發(fā)生     自然災(zāi)害；
材料四說明，同一種    ，在    發(fā)生。
因此可以說：
二、地理視角：深入認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害

 

【干旱洪澇組】
 
 

中國(guó)的氣候類型圖
 
 

 
 

【地震組】資料：六大板塊示意圖

資料二：世界主要地震帶

 
 
【滑坡泥石流組】
 
資料：滑坡是指山坡在河流沖刷、降雨等因素影響下，土層或巖層整體或分散地順
斜坡向下滑動(dòng)的現(xiàn)象。

 
資料:泥石流是指在降水、潰壩或冰雪融化形成的地面流水作用下，在溝谷或山坡上產(chǎn)生的一種挾帶大量泥砂、石塊等固體物質(zhì)的特殊洪流。

 
 

 
【臺(tái)風(fēng)寒潮組】
資料：西北太平洋低緯度海域是世界上臺(tái)風(fēng)的主要發(fā)源地之一。

陸地上有地勢(shì)起伏，隨著臺(tái)風(fēng)登陸，大氣水平運(yùn)動(dòng)的摩擦力不斷增大，使得臺(tái)風(fēng)水平運(yùn)動(dòng)減弱，從而導(dǎo)致上升運(yùn)動(dòng)也減弱，總體上，臺(tái)風(fēng)的勢(shì)力就減弱了。
資料：蒙古-西伯利亞地區(qū)是亞洲寒潮的主要發(fā)源地

 
 
 
1.結(jié)合學(xué)案上的圖文資料,找出本組自然災(zāi)害的集中分布地區(qū)，分析這些集中分布區(qū)形成的原因？
 
 
 
 
 
2. 本組研究的自然災(zāi)害會(huì)在牛老師一家的理想旅游地遇到嗎？
 
 
 
 
 
 
 
3.為了最大限度的降低甚至消除自然災(zāi)害對(duì)出行的威脅，保證出行安全，結(jié)合本組實(shí)際情況為牛老師一家的安全出行提出建議？
 

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