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視頻標(biāo)簽：酸堿中和反應(yīng)
視頻課題：魯教版九年級化學(xué)下冊第七單元第四節(jié)酸堿中和反應(yīng)_廣西省優(yōu)課
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魯教版九年級化學(xué)下冊第七單元第四節(jié)酸堿中和反應(yīng)_廣西省優(yōu)課
酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
（1）知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。 （2）了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。 過程與方法
（1）通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力和動手能力。 （2）通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。
（3）體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感。 教學(xué)重點（1）中和反應(yīng)及其應(yīng)用。（2）認(rèn)識溶液酸堿度的表示方法—pH。
教學(xué)難點（1）中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。（2）酸堿性和酸堿度的區(qū)別。 實驗儀器：試管.膠頭滴管.玻璃棒.表面皿
實驗藥品：NaOH溶液.鹽酸溶液.酚酞溶液.稀鹽酸溶液pH試紙.紙巾.標(biāo)準(zhǔn)比色卡 課時安排：1課時 教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 播放課件，提出問題，ppt演示
利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題 運
你認(rèn)為這些酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)。并寫出自己的猜測。 引導(dǎo)同學(xué)相互討論交
學(xué)生書寫猜測結(jié)果，并相互討論。
實驗活動
稀鹽酸直接和氫氧化鈉混合，判斷化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了？
學(xué)生回憶思考回答。 實驗演示
叫一位學(xué)生上講臺跟著實驗步驟操作實驗
實驗結(jié)束后補充實驗現(xiàn)象和結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜測并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。
交流討論三組的實驗方案以及實驗的現(xiàn)象和結(jié)論并讓學(xué)生選擇最佳
方案。
演示實驗
取小試管，向其中加入2毫升的氫氧化鈉溶液。滴加2滴酚酞（觀察顏色變化），向試管中逐滴滴加稀鹽酸（觀察實驗現(xiàn)象）。
分析：氫氧化鈉溶液能使無色酚酞變紅色，隨著稀鹽酸的加入紅色逐漸消失。至溶液變成無色。說明氫氧化鈉已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)不存在了。 學(xué)生動手操作實驗
總結(jié)實驗現(xiàn)象及結(jié)論
學(xué)生書寫酸和堿的化學(xué)方程式比賽
動手實驗，記錄現(xiàn)
象
實驗后討論交流，
分析原因。
思考討論如何用實驗驗證自己的猜測。并設(shè)計實驗方案簡單書寫自己的實驗流程。 根據(jù)自己的設(shè)計實驗驗證自己的猜測。并記錄現(xiàn)象分
析結(jié)果。討論實驗方案的可行性。 學(xué)生寫化學(xué)方程式
對比學(xué)習(xí)
觀察生成物在構(gòu)成上的共同點：都是鹽。
觀察反應(yīng)的共同點：都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。 概念總結(jié)
揭示中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。
其實所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應(yīng)。像鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，所以我們要借助無色酚酞觀察反應(yīng)是否發(fā)生，而有些酸和堿反應(yīng)是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借助酸堿指示劑了。 課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。 H++ OH-=H2O
在實驗完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進(jìn)下水道嗎？應(yīng)該如何處理呢？
積極思考，利用所學(xué)的新知回答問題 現(xiàn)
展示有關(guān)中和反應(yīng)在實際應(yīng)用中的一系列圖片ppt演示 工業(yè)
如硫酸廠的廢水中含的酸溶液比實驗室的廢液中多得多，需要用熟石灰進(jìn)行中和處理后排放 農(nóng)業(yè)
如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性
生活
如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味 如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫這個反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？
學(xué)生練習(xí)：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O
如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸而感到不適，可涂堿性物質(zhì)（如稀氨水）來緩解痛癢。
提問：能涂氫氧化鈉溶液嗎？
觀看圖片
并不斷思索，尋找生活中其他的例子 通
課堂小結(jié)：1.中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)
2.判斷中和反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的實驗探究方法 3.中和反應(yīng)的應(yīng)用 學(xué)以致用 學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)
作業(yè)布置：教材習(xí)題 板書設(shè)計
1、酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。 酸 + 堿 → 鹽 + 水
2.鹽：由金屬離子和酸根離子組成的化合物
3.中和反應(yīng)的實質(zhì) H++OH- H2O
4.酸堿中和反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
教學(xué)反思：聯(lián)系先前學(xué)習(xí)過的酸、堿都能與指示劑反應(yīng)，使指示劑變色的知識，暗示、鼓勵學(xué)生想辦法證明NaOH和HCl這個反應(yīng)的確發(fā)生了。最后讓學(xué)生完成該實驗設(shè)計，通過活動與探究讓學(xué)生歸納出該反應(yīng)的現(xiàn)象和特點，能把學(xué)生的探究活動與“雙基”緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的教學(xué)理念和課程目標(biāo)，又兼顧了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。 充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究，在交流討論中獲得知識，同時體驗學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。一方面教師把一節(jié)課的知識小結(jié)交給了學(xué)生，同時亦鼓勵了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行自評與互評
學(xué)生參與課堂練習(xí)
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