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視頻標(biāo)簽：二氧化碳,一氧化碳
視頻課題：人教版九年級上冊第六單元課題三第一課時《二氧化碳和一氧化碳》廣東省 - 汕頭
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人教版九年級上冊第六單元課題三第一課時《二氧化碳和一氧化碳》廣東省 - 汕頭
《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
(1)知道二氧化碳的色、味、態(tài)、密度比空氣大、能溶于水等主要物理性質(zhì)。
(2)知道二氧化碳不支持燃燒也不能燃燒、能與水反應(yīng)、 供給呼吸、能使澄清石灰水變渾濁等化學(xué)性質(zhì),并能運用二氧化碳的性質(zhì)解決簡單的實際問題。
2、過程與方法:
(1)通過對實驗的觀察,運用分析、對比、歸納的方法梳理二氧化碳的性質(zhì)。
(2)以學(xué)生實驗為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究和實驗的方法，鍛煉觀察、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論的技能。 3、情感態(tài)度與價值觀:
通過本節(jié)課,使學(xué)生形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、善于合作、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)態(tài)度
2學(xué)情分析
雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取，對二氧化碳有大概的了解，但對其性質(zhì)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。我班同學(xué)求知欲強,個性活潑,思維活躍,樂于展現(xiàn)自我，所以本節(jié)課我主要通過情景激趣，實驗教學(xué)，激發(fā)了他們的興趣,為實驗的成功提供了保證。通過實驗演示，更能直觀清晰的解釋現(xiàn)象。同時，基于實驗現(xiàn)象做出嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的推理，從而形成實驗結(jié)論，而不是想當(dāng)然的給出結(jié)論，構(gòu)建完整的知識體系。
3重點難點
教學(xué)重點:二氧化碳的性質(zhì)、用途。
教學(xué)難點:通過二氧化碳性質(zhì)探究實驗過程引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。
4教學(xué)過程
活動1
【導(dǎo)入】觀看快樂大本營干冰實驗,激情引入
觀看過程中，讓學(xué)生觀察干冰升華，高低蠟燭熄滅現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課主角“二氧化碳”。 活動2
【新課】展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察顏色、氣味、狀態(tài),并根據(jù)二氧化碳的收集方法填下表，總結(jié)物理性質(zhì)，并介紹二氧化碳的三態(tài)變化。
顏色 狀態(tài) 氣味 密度（與空氣比較） 溶解性 二氧化碳 活動3【實驗】實驗探究二氧化碳的密度
教師設(shè)問：二氧化碳的密度比空氣大還是小呢? 如何設(shè)計實驗證明二氧化碳的密度比空氣大?
學(xué)生小組討論交流，得出方案：
方案1：取兩個氣球，一個充空氣，一個充二氧化碳，觀察氣球沉浮情況。 方案2：利用天平，一邊放一瓶裝有空氣的集氣瓶，一邊放一瓶裝有氧氣的集氣瓶，觀察指針偏轉(zhuǎn)情況。
方案3：向放有高低不同的燃著的蠟燭的燒杯中通入二氧化碳?xì)怏w。觀察高低層蠟燭是否熄滅？若熄滅，注意蠟燭熄滅順序，并分析。教師根據(jù)學(xué)生的觀察現(xiàn)象引導(dǎo)分析并總結(jié)：蠟燭熄滅說明二氧化碳密度比空氣大，不支持燃燒，也不能燃燒。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生感知科學(xué)的探究方法，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰捅磉_能力，以及知識的聯(lián)系生活實際和遷移。
活動4【實驗】探究二氧化碳溶解性
取一個軟塑料瓶，裝滿二氧化碳，向塑料瓶中倒入1/3體積的水，震蕩觀察。
學(xué)生上臺實驗，觀察到裝有二氧化碳的塑料瓶扁了。并分析原因。 教師引用數(shù)據(jù)講解二氧化碳的溶解性： 在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強還會溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。 活動5【實驗】探究二氧化碳能與水反應(yīng)
【過渡】平時我們把雪碧等叫碳酸飲料，為什么不叫二氧化碳飲料呢？二氧化碳能溶于水，那溶于水過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？
【教師實驗】將塑料瓶中二氧化碳的水溶液，注入噴瓶中，噴向由紫色石蕊浸泡過的干燥紫花，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：紫花變紅了。提出問題：二氧化碳水溶液是混合物，究竟二氧化碳水溶液中哪種使紫色石蕊試紙變紅了？小組討論，大膽猜想，并制定驗證方案。猜想1：水。猜想2：二氧化碳。猜想3：水和二氧化碳反應(yīng)生成物使紫花變紅。根據(jù)學(xué)生的猜想，進行驗證，結(jié)合課本實驗6-5。說明二氧化碳能與水反應(yīng)，生成什么物質(zhì)呢？
通過實驗，得出結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)，生成了一種酸性物質(zhì)，根據(jù)元素守恒，它是碳酸。
請同學(xué)們寫一寫二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【講訴】雪碧等碳酸飲料開啟久置后沒“氣”，那碳酸穩(wěn)定嗎？演示滴有石蕊的碳酸飲料加熱的現(xiàn)象。得出碳酸不穩(wěn)定，易分解。 活動6二氧化碳的檢驗
【實驗】展示一瓶汽水,那怎樣設(shè)計實驗證明汽水中含有二氧化碳? 利用老師提供的試劑和用品,小組交流出方案。 方案一：用燃著木條檢驗氣體。
方案二：用澄清石灰水檢驗氣體，通過分析，得出澄清石灰水是最佳方案，請學(xué)生上臺實驗。
通過實驗得出化學(xué)性質(zhì)1：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁 同學(xué)們寫二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式。
活動7【講訴】在意大利某地有個奇怪的山洞，人過這個洞安然無恙，而狗走進山洞就一命嗚呼了。因此，當(dāng)?shù)鼐用穹Q它為‘屠狗洞’。請問這個“屠狗妖”是誰，“屠狗洞”究竟存在著什么奧秘？教師根據(jù)學(xué)生解釋，總結(jié)：二氧化碳密度比空氣大，不供給呼吸。從課本中了解二氧化碳和人體健康的關(guān)系，并強調(diào)進入久未開啟的菜窖，做“燈火實驗”的必要性。
活動8【活動】課堂小結(jié)
假如你是二氧化碳，你會如何自我介紹，各抒己見，進行歸納整理。 活動9【課堂練習(xí)】
1.如圖所示有關(guān)二氧化碳的實驗中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是( )
2、為了讓石灰漿抹的墻壁墻壁變得又白又硬，為什么要生個炭火盆？ 3、久盛石灰水的試劑瓶壁常形成一層白膜，白膜的主要成分是________ ,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是______________________
可用_____________去除白膜，該反應(yīng)方程式是______________________ 活動10【課后作業(yè)】自己制取汽水飲料
板書：
一、CO2的物理性質(zhì)
通常情況下，是無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，固態(tài)CO2俗稱干冰
二、CO2的化學(xué)性質(zhì)
1、一般不能燃燒，也不支持燃燒 2、CO2能使澄清石灰水變渾濁 3、CO2與水反應(yīng)生成碳酸 4、不能供給呼吸
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