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視頻課題：人教版部編初中歷史七年級上冊第18課《東晉南朝時期江南地區的開發》遼寧省 - 營口
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人教版部編初中歷史七年級上冊第18課《東晉南朝時期江南地區的開發》遼寧省 - 營口
第18課《東晉南朝時期江南地區的開發》教學設計
校 單 元：第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 課 時：1課時 版 本：人教2011課標版 年 級：七年級
一、【活動目標】
（一）、知識與能力
1、知識目標：
（1）、了解東晉、南朝政權更替的歷史。
（2）、知道東晉、南朝統治對南方經濟發展產生的影響。 （3）、知道江南地區開發的原因及表現 。 2、能力目標：
（1）、通過自主探究，指導學生利用ipad平板電腦等現代網絡技術查找信息的方法，培養學生查找、分析和處理信息的能力，以及運用網絡技術輔助歷史學習的能力。
（2）、學生通過圖片介紹和解說，詩詞朗誦等方式，展示學生藝術才華，培養學生語言表達能力、表現力和提升學生自信心。 （3）、通過小組合作，小組討論等方法，培養學生團結協作的能力。
（二）、過程與方法
1、教師：利用ipad屏幕鏡像功能和大屏幕下載Airplay軟件進行投屏，全程教學。
2、學生利用ipad平板電腦，通過小組合作探究法，查找祖逖中流擊楫的故事，和有關東晉南朝江南地區農業、手工業和商業發展表現的
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史料。通過ipad屏幕鏡像功能和大屏幕下載Airplay軟件實現學生ipad與大屏幕進行投屏，展示學生查找成果。
3、通過觀看南朝的視頻，及相關歷史圖片，學生了解南朝的建立及政治、經濟發展特點。
4、通過相關歷史文獻的閱讀，學生感受江南地區不同時期的巨大差異，學生探究江南地區開發的原因。
（三）、情感態度與價值觀
1、學生了解祖逖聞雞起舞、中流擊楫的故事，體會愛國將士們勇于擔當、勤勞勇敢、胸懷大志額愛國主義精神，增強學生對中華文明的認同感。
2、在學習東晉興亡和南朝政治過程中，體會出戰爭使人民流離失所、經濟遭到破壞，是學生認識到要珍愛和平、反對戰爭。
3、在分析江南地區開發原因時，認識到南北人民共同開發江南，認識到人民自經濟發展中發揮的重要作用
4、以史論今，結合當今十九大報告提出人民是歷史的創造者。社會安定，百姓才能安居樂業。體會到只有依靠人民的力量，維護社會和平才是實現中國夢的根本保證。
二、【教材分析】
本課是人教2011課標版、七年級上冊、第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融的重要內容，在本單元里起著承上啟下的作用。魏晉南北朝時期，是我國封建社會政權分立最長的時期。從總體看，連綿戰亂給社會生產造成了巨大破壞。相比北方的動亂，南方相對安定，隨著北方人口、先進生產工具和技術的移入，江南地區
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得到了大力開發。
三、【學情分析】
1、學生通過近半學期的系統的歷史學習，掌握了一定的歷史學習方法，初步具備了分析、比較、概括、歸納歷史知識的能力。 2、學生具備自主利用多媒體網絡歷史查找資料，并分析、概括、總結網絡信息的能力。
3、七年級的學生有強烈的好奇心和動手能力，特別是對利用現代化的網絡信息技術收集查找資料，合作探究問題等方式有濃厚的興趣，而且學生有強烈的自我表現欲望。
四、【教學重、難點】
重點：1、東晉的興亡。
2、江南地區開發的原因和表現。
難點：江南地區開發的原因和表現。
五、【現代信息技術資源】
交互一體機、ipad平板電腦、Airplay軟件、WPS課件，視頻資源，音樂資源。
六、【教學過程活動設計】
（一）、導入:
媒體資源的利用及作用
利用視頻導入新課
（00’27”-01’29”）
激發學生學習興趣，增強學生的探究欲望。
師：導入：上課之前，我們先來看一段視頻。這段視頻向我們展示了什么？
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生：杭州經濟發達，是一座創新活力之城。
是我國綠色發展的引領高地。
第18課 師：同學們都非常認真的觀看了視頻，那杭州位于我國的南方還是北方呢？（南方），更確切的說，是處于我國的江南地區。那我國現在是南方經濟發達還是北方經濟發達呢？（南方）對，南方是我國的經濟重心。但是，在我國早期的歷史發展中，地廣人稀的江南地區卻遲遲得不到開發，是荒涼落后的蠻夷之地。那么江南地區是從什么時候開始得到開發的？為什么能夠得到開發？開發的情況又如何呢？讓我們一起進入今天的學習， 第18課 東晉南朝時期江南地區的開發。 師：同學們，從標題，你能得到什么信息？ 生：江南地區的開發是從東晉南朝時期開始的。
師：為什么是從東晉南朝開始的呢？當時的政治局面是怎樣的呢？首先，我們來了解東晉的興亡。 一、東晉的興亡
同學們根據屏幕上的自讀提示閱讀課文的第一部分 1、東晉的建立：時間，都城，建立者。
（出示西晉地圖演變成東晉地圖，北方十六國和東晉。）
師：316年，內遷匈奴人滅掉西晉，北方各族先后建立了許多政權歷史上稱為“十六國”。這一時期北方各國彼此攻戰。想一想，對北方最直接的影響是什么？
生：人民流移失所，失去家園，農業、手工業遭到破壞。（北方經濟遭到破壞）
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師：東晉在南方建立政權以后，呈現出怎樣的統治特點？ 生：王與馬，共天下
師：誰能說說“王與馬，共天下”的由來呢？ 生：（讀上內容）
師：說明東晉是皇權與貴族共治天下，體現出東晉政治的軟弱性。 過渡：東晉統治者雖然茍且偷生，然愛國將士每每以北伐中原恢復失土為己任，多次進行北伐，但是都由于缺少后援最終未能恢復中原。你所熟知的杰出人物有誰呢？ 生：祖逖，
師：祖逖有哪些故事呢？ 生：聞雞起舞，中流擊楫
師：我們都知道聞雞起舞的成語故事，那你知道中流擊楫嗎？ 那就用手中的iPad查找一下吧。
媒體資源的利用及作用
1、學生利用ipad 查找歷史資料。
（09’32”-11’32”） 學生利用ipad現代網絡技術，查找祖逖中流擊楫的故事，以培養學生運用網絡技術輔助
歷史學習的能力。 2、利用Airplay軟件，實現學生ipad與一體機
聯機，學生展示、介紹所查找的中流擊楫的故事。 （11’35”-13’38”）
學生利用Airplay軟件，聯機后，iPad與一體機同步，向其他同學介紹，網頁上介紹的
中流擊楫的故事。展示學生藝術才華，培養學生語言表達能力、表現力和提升學生自信心。提高學生學習興趣。
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師：祖逖有哪些精神值得我們學習呀？
生：憂國憂民的愛國情懷、勤奮刻苦、勇于擔當、胸懷大志。 師：希望同學們都能祖逖學習，做一個胸懷大志的人。
過渡：東晉偏安江南，而前秦政權統一了北方，形成了與東晉對峙的政權，于是爆發了歷史上著名的以少勝多的戰役，淝水之戰。 淝水之戰以后局勢發生了怎樣的變化？對東晉產生了怎樣的影響？ 生：淝水之戰，東晉戰勝前秦以后，前秦政權瓦解，北方再度進入分裂和混戰的狀態。解除了來自北方的威脅，社會局勢相對穩定，使社會經濟有所發展。
師：當時的江南出現了“荊揚晏安，戶口殷實”的繁榮景象。但是東晉滿足于偏安的局面，熱衷于統治階級的內部斗爭，此后，政治更加腐敗，農民起義不斷發生。 2、東晉的滅亡 時間、原因
過渡：公元420年，政權落入武將劉裕手中，東晉滅亡，歷史開始進入到南朝時期。 二、南朝的政治
媒體資源的利用及作用
觀看《南朝》視頻
（17’58”-19’02”） 學生了解南朝的建立及王朝更替頻繁、政治動
蕩和經濟發展的特點。
師：下面，我們通過一段視頻，來了解一下南朝，觀看的同時，思考以下幾個問題。
1、南朝的時間
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2、南朝共分為幾個朝代？ 3、南朝政治、經濟有什么特點？ 生：南朝時間420-589共170年 師：這170年里共經歷了幾個王朝呢？ 生：經歷了宋齊梁陳四個王朝，都定都建康
師：恩，都定都于今天的南京。看地圖，哪個是南朝疆域最大的朝代呢？ 生：宋朝
師：誰能說說南朝時期政治、經濟的特點 生：王朝更替頻繁，政局動蕩
生：在南朝統治期間，江南經濟得到了迅速發展
師：同學總結的非常好，總之，南朝突出了兩個特征：動蕩和發展 過渡：好，我們已經學習了東晉和南朝的歷史，我們來學習一下這一時期江南地區的開發。 三、江南地區的開發
首先，我們先通過兩則史料了解一下江南地區的概況：
材料一：（江南）地廣人希（稀），飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。 ——《史記》 材料二：江南……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。……絲綿布帛之饒，覆衣天下。 ——《宋書》 師：材料一描繪的江南是什么樣的呢？
生：西漢時期，人煙稀少，土地荒蕪，生活原始，人民很貧窮。 師：材料二出自于《宋書》，這部《宋書》是記錄南朝時期劉裕建立
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的宋王朝的歷史。從材料中，我們可以看出宋朝時江南是什么樣子呢？
生：地大物博，物產豐富，農民勤于耕種，一年豐收，可以供給好幾個郡縣。絲綢布帛豐富，可以供給全國的人來用。 師：漢朝和南朝時期，江南地區的巨大差異，能說明什么？ 生：漢朝時，江南尚未開發，
師：當時黃河流域的經濟發達，是全國的經濟重心。那你能推斷出江南是在什么時候開發的嗎？ 生：是在魏晉南北朝時期。
師：所以，我們說江南是在東晉南朝時期得到開發是有史可依的。到底是什么原因，促使江南在東晉南朝時期得到了開發呢？
合作探究一
下面，進行小組討論，結合前面的學習，找出江南地區開發的原因。 生：1、江南自然條件優越，溫暖濕潤，適合農作物的生長。 2、北方戰亂，大量人口南遷，帶去了先進的生產技術和生產工具，并提供了充足的勞動力
3、江南地區戰亂較少，相對于北方社會比較安定。
師：江南地區的發展是由一系列主客觀原因促成的，最根本的原因是大量北民的南遷
出示材料：截至宋世止，南渡人口約共九十萬，占當時全國境人口約共五百四十萬之六分之一。——《晉書.地理志》
師：歷史學家估計，南遷的北方人民數字遠遠大于90萬人。 過渡：南北方人共同努力，依靠優越的自然條件，開發了江南，開發
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的情況又如何呢？我們學習一個時期的經濟，一般從哪些方面入手呢？
生：農業、手工業和商業。
合作探究二
師：好，下面同學們就運用手中的ipad，以小組合作的形式任意選擇一個方面進行查找材料，然后派代表進行展示。開始。
媒體資源的利用及作用
1、 學生利用ipad 查
找歷史資料。 （26’49”-29’51”）
學生利用ipad現代網絡技術，從農業、手工業、商業三個方面查找關于江南地區開發的歷史資料，培養學生分析、比較、概括、歸納歷史知識的能力。激發學生知識探索的興趣。
2、利用Airplay軟件，實現學生ipad與大屏幕
投屏，學生展示、介紹所查找的資料。 （30’10”-31’40”） （32’14”-35’17”） （35’48”-37’45”） 學生利用Airplay軟件，投屏后，iPad與大屏幕同步，向其他同學介紹，展示所查找的
歷史資料。展示學生藝術才華，培養學生語言表達能力、表現力和提升學生自信心。提高學生學習興趣。
生：展示農業
過渡：這兩個小組的同學主要從耕地面積的增加，生產技術的改進和水利工程的修建，三個方面介紹了農業，其實，這個時候還發展了種
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桑養蠶，培植果木，種植藥材等，實行了農業的多種經營。 作為古代農業經濟重要補充的手工業在此時也得到了長足的發展，哪組為大家介紹手工業？ 生：展示手工業
師：好，剛才同學們對絲織業、冶鐵業，制瓷業和造船業接行了介紹，可見但是手工業的發達，手工業發達業促進商業的發展。哪組查找了商業的資料呢？ 生：展示商業
師：南京被稱為六朝古都，今天南京圖書館保留有六朝建康城的遺址，六朝建康城是當時世界上最大的城市，人口達百萬。經濟發達，文化繁盛，在江南保留了華夏文化之正朔。
師：好了，剛剛我們共同見證了東晉南朝時期江南地區的發展，大家有沒有為當時江南勞動人民感到驕傲呢？
“中共十九大”的引入
以史論今，聯系中共十九大
（38’03”-39’33”） 增強民族意識，進行愛國教育。經世致用，服務社會和國家。
以史論今：當今，我國正為了實現中國夢而進行社會主義現代化建
設，東晉南朝時期江南地區的發展對我們有哪些借鑒意義呢？ 生：1、江南地區的開發是南北人民共同努力的結果，所以，人民的力量在經濟發展中發揮重要作用。我們要充分調動人民的生產積極性，發揮人民的聰明才智，發展經濟進行社會主義現代化建設。 2、和平、安定的社會環境是經濟發展的重要前提，所以我們要維護
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和平，和社會穩定，為社會主義現代化建設提供保障。我們要反對戰爭，珍愛和平 3、發展要因地制宜
師：十九大報告中提出：“人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量”。必須依靠人民才能創造歷史偉業。社會安定，百姓才能安居樂業。由此可見，只有依靠人民的力量，維護社會和平才是實現中國夢的根本保證。因此，我國以人民為中心的經濟建設和社會發展圖景正在綻放光芒。
小結：兩晉南北朝時期是我國政權分立時期，從這一時期開始，我國經濟就逐步發展并趕上北方。南北經濟發展趨于平衡。直到兩宋時期，我國的經濟重心最終難移。最后讓我們用一首白居易的《憶江南》結束今天的課程。
媒體資源的利用及作用
配樂朗誦《憶江南》 （39’54”-40’25”） 品味古人眼中的江南美景，激發學生的愛國情
懷，增強民族自豪感。
七、【課后練習】
媒體資源的利用及作用
投屏課后練習題，同步批改
（40’33”-44’26”）
同步練習，同步批改，增強練習的時效性。
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八、【課后作業】
1、練習冊《同步輕松練習》第18課 2、預習第19課
八、【板書】
第18課 東晉南朝時期江南地區的開發
一、東晉的興亡 三、江南地區的開發 1、東晉的建立 農業 2、東晉的滅亡 手工業 二、南朝的政治 商業 宋、齊、梁、陳
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