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視頻標簽：宋代經濟的發展
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：信息素養提升實踐融合創新應用教學案例（安徽）部編教材中國歷史七年級下冊第二單元第9課《宋代經濟的發展》
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信息素養提升實踐融合創新應用教學案例（安徽）部編教材中國歷史七年級下冊第二單元第9課《宋代經濟的發展》
《宋代經濟的發展》教學設計
一、教材分析
本課是部編教材中國歷史七年級下冊第二單元的第9課。本單元是以宋遼夏金元時期的民族政權并立局面為主線展開的，《宋代經濟的發展》是在學習了遼、西夏與北宋并立以及宋金對峙的國家政治基礎上進行的。本課由三個子目組成，分別是農業的發展、手工業的興盛和商業貿易的繁榮，兩宋時期南方經濟的全面發展直接推動了南宋時期經濟重心南移的完成，因此本課的難點，是分析兩宋時期中國古代經濟重心南移完成的原因。
二、學情分析
七年級學生經過一學期的歷史學習，已經初步掌握了歷史學習的方法，具有一定的分析能力。同時，初中生的感性認識會豐富一些，通過選取合適的文字資料、圖片及影音資料，將其結合在一起運用到課件中，創設情境，使學生進入特定的歷史氛圍，并引導學生從現有的資料和信息中得出結論，可以進一步培養學生的自學、合作及自我探究的能力。同時，七年級學生對歷史事件的分析能力相對欠缺，對分析宋代經濟發展的原因，從中感受經濟重心的南移有較大的難度。
三、教學目標
知識與技能：
了解宋代農業、手工業、商業繁榮的表現；分析宋代經濟重心南移的原因；掌握經濟重心南移完成的史實。
過程與方法：
通過閱讀圖片、課本等資料，了解宋朝農業經濟發展的表現；通過欣賞視頻了解宋代瓷器制造業的輝煌；通過小組合作探討宋代商業的繁華以及四則材料分析經濟重心南移的原因；通過思維導圖總結知識點。
情感態度與價值觀：
通過本課的學習，使學生感受宋代經濟的繁榮，了解宋代經濟居世界領先地位，增強學生的民族自豪感。以史為鑒，談古論今，讓學生認識到創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，對于經濟發展和人民生活水平提高的重要作用。
四、教學環境與準備
希沃交互式電子白板、希沃授課助手、希沃電子白板課件
五、教學過程
1.創設情境，激趣導入
創設情境，角色挑戰：播放《宋代生存記》視頻（如圖一），講述黃同學無意之間穿越到了宋朝，只有同學們完成角色生存挑戰任務，才能幫助黃同學回到21世紀。
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圖一學生穿越宋代視頻
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圖二 角色卡片挑戰
設計意圖：創新利用抖音和剪映軟件制作學生穿越到宋代的視頻，從身邊穿越題材入手，激趣導入新課。
2、任務驅動，學習新課
展示三張角色卡片（如圖二），學生自主選擇，通過角色人物語音提示，從而進入不同的任務模塊。
設計意圖：利用班級優化大師軟件的隨機選擇功能增加課堂的趣味性，調動學生學習興趣，同時利用配音師軟件給角色人物配音，創設情境，實現任務驅動式學習。
（1）農業篇：綠野千里，協調各方
任務一：看圖識農事
一看《耕獲圖》，圖中反映了哪些農業生產場景呢?請同學將農業生產標志拖拽到相應的農業生產區域。
二看《耕獲圖》，引導學生猜測田中種植的水稻品種，以及一年兩熟所需要具備的復種技術，接著教師結合《耕獲圖》，再提供有關占城稻的資料和秧馬圖片，以及“蘇湖（常）熟，天下足”的諺語引導學生總結出糧食作物發展的4個表現。
三看《耕獲圖》，引導學生分析遠處山坡上可能種植的經濟作物，從而引出宋代的經濟作物品種。
設計意圖：利用希沃白板的拖拽功能讓學生體會宋代農業生產活動流程，同時通過希沃白板的書寫繪畫功能以及設計疑問逐層引導學生對圖畫進行細致解讀，從而培養學生看圖說史的能力。另外將古畫和教材知識的結合，以培養學生論從史出的核心素養。
任務二：猜謎語
第一步：教師展示茶葉和棉花的謎面，再利用希沃蒙層、擦除功能逐一解開謎底。
第二步：教師展示《經濟重心南移》圖，利用地圖總結宋朝茶樹的種植情況，并利用希沃放大鏡功能找出地圖中南方棉花種植的地方，再利用克隆技術將棉花復制到所在的區域，從而得出宋代棉花種植區域發生的變化。
設計意圖：利用希沃白板的蒙層功能設計猜謎語游戲，激發學生的學習興趣，通過希沃白板的放大鏡和克隆技術充分細致研究歷史地圖，從而得出宋代經濟作物的相應知識點。
（2）手工業篇：匠心獨具，創新乃強
任務一：紡織業
教師展示蜀地絲織品和南宋棉毯圖片，歸納宋代紡織業的發展情況。
任務二：制瓷業
教師播放宋代瓷器視頻（如圖三）；設問宋代五大名窯及瓷都
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圖三 宋代瓷器相冊視頻
教師總結：宋朝是中國瓷器發展史上的輝煌時代，名窯眾多，五大名窯分別是官汝定鈞哥。北宋興起的景德鎮，在南宋時期成為著名的瓷都。
設計意圖：利用魔力相冊軟件制作宋代瓷器的精美視頻供學生們欣賞，從而深華學生的文化自信，感受中國古代先進文化的魅力。
任務三：造船業
教師展示《福建泉州出土的宋代古船》圖片，并展示課本43頁相關史事的一段關于宋朝造船業的資料，引導學生結合課本找出造船業發展的表現。
歸納總結：教師利用思維導圖歸納手工業興盛的主要知識點。
設計意圖：充分利用希沃電子白板中的思維導圖功能幫助學生建立知識體系，可以更加形象、直觀的總結知識點。
（3）商業篇：名揚四海，開放至上
教師播放動態版《清明上河圖》，并提問：從張擇端的筆下我們看到了宋朝商業的繁華，那么宋朝商業的繁榮具體表現在哪些方面呢？
小組合作：討論宋朝商業繁榮的表現，全班分成三大組，每組討論一個任務，之后每組推選一位代表發言。
任務一：市鎮貿易
學生回答，教師利用思維導圖總結并補充資料。
任務二：紙幣出現
學生回答，教師利用思維導圖總結并補充史料。
任務三：海外貿易
教師要求學生在白板上畫出宋朝海外貿易路線，并在圖上標出著名的港口，設置的管理機構等相關信息。
在學生回答的基礎上，教師利用思維導圖總結歸納商業繁榮表現（如圖四）
圖四 商業繁榮思維導圖
設計意圖：利用希沃白板的書寫繪圖功能繪制宋代海外貿易線路圖培養學生時空觀念的核心素養，采用小組合作方法培養學生合作探究的能力，利用思維導圖逐一總結歸納板塊知識點，幫助學生梳理、建構知識體系，借助信息技術發揮學生的主體地位，從而有效解決本課教學重點。
（4）格局篇：北雁南飛，盛世共享
活動一：找一找
教師展示《經濟重心南移》圖，學生在圖上做標記。
結合地圖，教師總結：南宋時期，南方已經成為全國的經濟重心。
設計意圖：利用希沃電子白板的拖拽功能培養學生時空觀念的核心素養。
活動二：看圖說話
教師展示三幅經濟重心南移圖，引導學生根據圖示得出魏晉南北朝時期，江南經濟開發；唐朝中期以后，經濟重心開始南移；南宋時期，經濟重心完成南移。
活動三：合作探究
教師展示四則材料：引導學生分析宋朝經濟重心南移的原因。
設計意圖：以文本資料突破本課的難點，體現論從史出的核心素養。
結尾：
第一步升華情感：在四周少數民族政權林立的年代，宋朝的經濟不僅沒有因此凋敝，反而呈現出繁榮向上的發展狀態，就是因為遵循了協調、創新、開放的原則。時光輪轉千年，今天我們的國家正朝著實現中華民族的偉大復興的目標奮勇前進，要讓我們的民族屹立于世界之林，要與時俱進，也要以史為鑒，遵循創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。
設計意圖：以五大發展理念作為本節課的情感升化，讓學生產生民族自豪感。
第二步課堂活動：利用希沃電子白板的課堂活動功能設計游戲活動，要求學生拖拽歸類。（如圖六）
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圖六 課堂分類活動
設計意圖：利用希沃電子白板課堂活動游戲功能，將信息技術與歷史學科知識相整合，進而增加課堂趣味性，并達到知識的及時鞏固目的。
第三步前后呼應：播放黃同學穿越回來的視頻，從而實現首尾呼應，讓本節課體系更加完整。
3.課后作業，搜集史料
請同學們課后尋找、整理宋朝時期蕪湖經濟發展的資料。
4.板書設計，總結提煉
第9課 宋代經濟的發展
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
