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視頻標(biāo)簽：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇科版初中生物八年級上冊第18章《第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》寧夏 - 銀川
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蘇科版初中生物八年級上冊第18章《第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》寧夏 - 銀川
《生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限度的》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。
2、在小組合作完成“課前學(xué)習(xí)”、“展示交流”、“資源共享”等活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于分享及表達(dá)展示的能力。
3、利用教學(xué)互動平臺，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源整合等數(shù)字化手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生查找、分析、提取、運(yùn)用信息的能力。
4、通過分析國際、國內(nèi)及家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的熱點(diǎn)問題，認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)了“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力”的知識，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的”這一教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生探尋新知的興趣較高，但是對于當(dāng)自然因素和人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響超出一定的限度時，生態(tài)平衡就會遭到破壞這一 “生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的”的知識點(diǎn)，較為抽象，八年級學(xué)生比較難理解。因此在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備及數(shù)字化教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用這些信息技術(shù),通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究、、資源共享，展示交流等活動，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)中借助于多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ堋⒏髦R點(diǎn)聯(lián)系起來，以點(diǎn)帶面，形成知識網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動學(xué)生的自主能動性，構(gòu)建概念教學(xué)的高效課堂；同時在教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保持整個生物圈的生態(tài)平衡是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。使學(xué)生更加熱愛大自然，珍愛生命；培養(yǎng)人與自然和諧發(fā)展的責(zé)任感，提高環(huán)保意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的；培養(yǎng)人與自然和諧發(fā)展的責(zé)任感。
解決策略：利用多媒體設(shè)備及數(shù)字化教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究、、資源共享，展示交流等活動，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)中借助模擬實(shí)驗和師生共同利用多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P(guān)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出教學(xué)中的重點(diǎn)；充分挖掘各種典型素材，引導(dǎo)學(xué)生探究分析，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和人與自然和諧發(fā)展的責(zé)任感，突出寧夏的地域特色，達(dá)成“潤物細(xì)無聲”的教育效果，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)流程圖
| 教學(xué)的主要環(huán)節(jié) | |||||
| 具體的實(shí)施過程 | |||||
| 教師的組織和引導(dǎo) | 學(xué)生活動 | 數(shù)字化資源使用及意圖 | |||
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【課前指導(dǎo) 合作學(xué)習(xí)】 組織并指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，收集課堂相關(guān)的資料，開展課前學(xué)習(xí)。 【情景導(dǎo)入 提出疑問】 播放“草原變沙漠 森林變荒原”的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，提出自己的疑問。 幫助學(xué)生歸納提出的問題。 |
各學(xué)習(xí)小組積極的借助各種媒體資源，收集資料，展開課前學(xué)習(xí)。 認(rèn)真觀看視頻，用心體會感悟。并產(chǎn)生自己的疑問。諸如“生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)能力，可是視頻中的草原變沙漠 森林變荒原 又是為什么呢？……”這樣的問題。 |
借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等數(shù)字化的資源庫，組織學(xué)生展開課前的合作學(xué)習(xí)。 借助具有震撼力的生態(tài)環(huán)境被破壞的網(wǎng)絡(luò)視頻資料，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)對新知的渴望。 |
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【自主學(xué)習(xí) 追尋新知】 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題，閱讀教材P86－87內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)活動。 教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)《信息庫》的相關(guān)內(nèi)容。 |
帶著問題結(jié)合教材P86－87內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)活動。 在自學(xué)活動中思考問題，尋找問題的答案。 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（如：能找到關(guān)鍵字和詞語，思考理解關(guān)鍵字和詞語的內(nèi)涵。）學(xué)生可以利用《信息庫》豐富知識。 |
在自主學(xué)習(xí)中找尋問題的答案。 學(xué)生自學(xué)能力不一樣，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參考《信息庫》豐富所學(xué)，這樣可以充分利用教材資源，開展梯度教學(xué)。 |
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引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)情況。 借用彈簧，演示模擬實(shí)驗，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“調(diào)節(jié)能力是有限的”這一重難點(diǎn)。 對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價。 |
交流自學(xué)的收獲，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解： 1、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的； 2、當(dāng)外力影響超出一定的限度時生態(tài)系統(tǒng)的平衡就會遭到破壞； 3、外力越大，破壞程度越嚴(yán)重，恢復(fù)的時間越長，甚至永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。 觀看模擬實(shí)驗，體會、感悟“生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力是有限度的” |
借助直觀的實(shí)驗現(xiàn)象幫助學(xué)生理解抽象的生態(tài)現(xiàn)象，輕松化解教學(xué)難點(diǎn)。 結(jié)合視頻資料，提出新問題，促進(jìn)學(xué)生深入思考，獲得新知。 |
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【資源分享 探求新知】 組織學(xué)生交流、展示課前收集、整理的生態(tài)環(huán)境遭受破壞的具體事例。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、觀看同學(xué)展示的資料，了解國際、國內(nèi)，寧夏有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的社會熱點(diǎn)問題。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，分析生態(tài)系統(tǒng)被破壞的兩大原因，以及兩大原因間的關(guān)系。 |
各小組選派代表，交流匯報本組收集的資料。舉出國際、國內(nèi)、寧夏比較典型的生態(tài)系統(tǒng)被破壞的事例。 認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高收集、整理、匯總、展示資料的能力。 結(jié)合具體實(shí)例分析生態(tài)系統(tǒng)被破壞的兩大原因——自然因素、人為因素。并理解兩者之間有疊加，形成了生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)。 |
借助網(wǎng)絡(luò)資源，新聞視頻收集相關(guān)典型事例。 利用教學(xué)互動平臺，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源整合等數(shù)字化手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生查找、分析、提取、運(yùn)用信息的能力。 |
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引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電視新聞、專題報道、網(wǎng)絡(luò)媒體了解的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的事例。談一談人類保護(hù)環(huán)境的具體行動。 借用多媒體設(shè)備展示家鄉(xiāng)——寧夏銀川“塞上湖城”的新變化。組織學(xué)生交流感悟。 借朱正威老先生的 《沙湖情思》 日落沙湖晚霞明； 輕輕蘆葦盡鳥鳴。 一杯香茗漿聲里； 總是人間不老情。 升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 |
認(rèn)識到生物圈是人類生存唯一的家園。產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 結(jié)合平時的所見、所聞?wù)f一說人類在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的一些新做法。從中感受 “保護(hù)環(huán)境=保護(hù)人類自己” 朗誦朱正威老先生為沙湖的賦詩——《沙湖情思》，感悟?qū)幭男伦兓Ｕ勔徽劚Ｗo(hù)環(huán)境利在千秋。體會家鄉(xiāng)在“創(chuàng)建園林式城市”中的新變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感 |
利用多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P(guān)資源。 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，樹立“促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展、熱愛家鄉(xiāng)”的情感。特別是說說家鄉(xiāng)的新變化、更能引起學(xué)生的共鳴，配以朱正威老先生的詩詞美景，進(jìn)一步感悟?qū)幭纳鷳B(tài)環(huán)境的新變化。 |
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【分享收獲 鞏固新知】 組織學(xué)生分享在本節(jié)課的各種收獲與感悟。 【拓展延伸 課外學(xué)習(xí)】 結(jié)合《科學(xué) 技術(shù) 社會》-恢復(fù)生態(tài)學(xué)。激勵學(xué)生課下繼續(xù)延伸學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課下拓展學(xué)習(xí)。 |
說一說自己在本節(jié)課的收獲和感悟，鞏固新知。 根據(jù)《恢復(fù)生態(tài)學(xué)》的簡單介紹，激起對新知識的渴望。 參考網(wǎng)頁地址，課下自主學(xué)習(xí)，資源共享，拓展知識。 |
分享這節(jié)課的收獲和感悟。既是對本節(jié)課的總結(jié)，又是情感的升華過程。 鼓勵學(xué)生結(jié)合《恢復(fù)生態(tài)學(xué)》和自己喜愛的生態(tài)環(huán)境相關(guān)問題，借助于課外書籍和各種媒體進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。 |
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| 板書設(shè)計 |
第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié) |
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本節(jié)課的亮點(diǎn) 1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣（帶著問題讀書，抓住關(guān)鍵語句等），促進(jìn)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。 2、利用多媒體設(shè)備及數(shù)字化教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究、資源共享，展示交流等活動，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)中通過模擬實(shí)驗和師生共同利用多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P(guān)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。 3、在教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生情感目標(biāo)的達(dá)成，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保持整個生物圈的生態(tài)平衡是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。使學(xué)生更加熱愛大自然，珍愛生命；培養(yǎng)人與自然和諧發(fā)展的責(zé)任感，提高環(huán)保意識，達(dá)成“潤物細(xì)無聲”的教育效果。 4、通過課前學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，延伸課堂的寬度，為不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)提高提供有效地指導(dǎo)。 |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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