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視頻標(biāo)簽：基因在親子代間的傳遞
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》內(nèi)蒙古省級(jí)優(yōu)課
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初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》內(nèi)蒙古省級(jí)優(yōu)課說課稿
《基因在親子代間的傳遞》說課稿
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第二章《生物的遺傳和變異》中的第二節(jié)，主要討論親代的基因如何傳給子代的問題，使學(xué)生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節(jié)即是上一節(jié)《基因控制生物的性狀》的自然延續(xù)，又是下一節(jié)《基因的顯性和隱性》的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問題，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在邏輯。
教材從經(jīng)典遺傳學(xué)的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基因?yàn)榫�索，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系，而解決親代基因如何傳遞到子代的過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問題。
教材在內(nèi)容的編排上，文字量很少，但人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖卻為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和合作交流的空間，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我便緊緊把握這個(gè)關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望。
二、學(xué)情分析
關(guān)于基因和染色體，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，已經(jīng)有了一定的了解，因此可以幫助學(xué)生通過回憶進(jìn)一步去正確認(rèn)識(shí)基因的位置。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的求知欲，但在整個(gè)認(rèn)知過程中，學(xué)生在思維能力方面或多或少存在著一些困難，因?yàn)榛蜻@類問題比較抽象，學(xué)生沒有一定的感性思維。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排盡可能貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與豐富的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到所思考的問題是熟悉的、常見的，同時(shí)又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的,問題多多，發(fā)言就會(huì)勇躍，每個(gè)新問題的提出引起學(xué)生們進(jìn)一步探究問題，尋找答案的欲望。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
1、基因控制生物的性狀，親子代間具有遺傳性，即在性狀上具有相似性，親代與子代之間具有相同的控制某種性狀的基因，因此親代的基因通過什么途徑傳給子代確立為本節(jié)的重點(diǎn)。
2、同種生物的染色體形態(tài)和數(shù)量是相同的，只有保持染色體數(shù)在親子代間的穩(wěn)定性，才能保持同種生物性狀的穩(wěn)定遺傳，在生殖過程中染色體的變化為本節(jié)的難點(diǎn)
四、學(xué)法分析
由于基因這類問題比較抽象，學(xué)生沒有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而在整個(gè)認(rèn)知過程中，學(xué)生在思維方面存在著一定困難。但由于學(xué)生關(guān)于基因和染色體這方面的知識(shí)在七年級(jí)已經(jīng)接觸過，因此可以讓學(xué)生通過聯(lián)系已學(xué)知識(shí)進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)基因的的位置，在此基礎(chǔ)上通過觀察、思考、合作探究，從創(chuàng)設(shè)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而獲取知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）知道基因主要分布在細(xì)胞核內(nèi)的染色體上
（2）了解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察分析圖片資料、動(dòng)畫資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問題，把抽象的問題具體化
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)科學(xué)史的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
六、教學(xué)過程分析
基因在什么地方？基因、DNA和染色體的關(guān)系是怎樣的？基因通過什么途徑由親代傳給子代？這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。所以本節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生逐步引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)問題：（1）基因、DNA、染色體、細(xì)胞核的關(guān)系（2）體細(xì)胞中染色體、DNA和基因存在的規(guī)律（3）生殖過程中染色體的變化規(guī)律（4）基因在親子間傳遞的規(guī)律
本節(jié)課教師從實(shí)際出發(fā)，假如今天來了兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)是否可以大致判斷他們分別是哪位同學(xué)的家長(zhǎng)的實(shí)例對(duì)學(xué)生提出問題父母是否把性狀遺傳給我們，再結(jié)合上一節(jié)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的啟示告訴我們生物在傳宗接代中傳下去的不是性狀而是控制性狀的基因，讓學(xué)生明白親子間在性狀的傳遞實(shí)質(zhì)上是基因的傳遞，那么“基因是如何在親子間傳遞的呢？”通過這樣的問題自然而然引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題——基因在親子代間的傳遞。
1.學(xué)生閱讀教材29頁(yè)最后三個(gè)自然段，快速畫出基因、DNA、染色體、細(xì)胞核這四者關(guān)系相關(guān)的語(yǔ)句，同桌之間嘗試說出這四者的聯(lián)系。學(xué)生充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生從大量文字中準(zhǔn)確獲取知識(shí)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過教師提供的圖片、PPT幫助學(xué)生逐步理解抽象的概念，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)、化難為易的教學(xué)設(shè)計(jì)思路理解這四者的關(guān)系
2. 對(duì)于體細(xì)胞中染色體、DNA和基因存在的規(guī)律 讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)案中表格數(shù)據(jù)，通過對(duì)比不同生物體細(xì)胞染色體和DNA之間的異同，尋找規(guī)律，從而歸納并推導(dǎo)出重要概念“體細(xì)胞中染色體成對(duì)存在，DNA也成對(duì)存在”。由于學(xué)生已經(jīng)明白基因在染色體上，所以自然而然想到體細(xì)胞中基因也成對(duì)存在，由此推出成對(duì)的基因在成對(duì)的染色體上，然后通過完成學(xué)案的任務(wù)二的填空，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解
3生殖過程中染色體的變化規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是理解基因在親子間傳遞的關(guān)鍵，所以這部分內(nèi)容首先安排學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第31頁(yè)最后一個(gè)自然段，小組合作完成學(xué)案任務(wù)三的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組展開討論，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策，通過完成此任務(wù)讓學(xué)生了解比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登對(duì)馬蛔蟲在生殖過程的染色體的變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并閱讀教材得知科學(xué)家通過對(duì)多種生物觀察證實(shí)了形成生殖細(xì)胞時(shí)染色體的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家每一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和付出艱辛的勞動(dòng)。體現(xiàn)本節(jié)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教師再通過課件展示人體生殖過程染色體變化過程的動(dòng)畫圖，學(xué)生通過直觀感受真正理解染色體在生物體生殖過程中變化規(guī)律，因此學(xué)生很容易由染色體的傳遞規(guī)律類推出基因的傳遞規(guī)律，進(jìn)而也突破了這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。接著進(jìn)行隨堂練習(xí)以便快速了解課堂教學(xué)效果
4.最后以板書的形式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)，形成知識(shí)的整體性
七、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞
一、基因、DNA、染色體、細(xì)胞核的關(guān)系
二、體細(xì)胞中染色體、DNA和基因都成對(duì)存在 三、染色體在生殖過程中的傳遞規(guī)律
四、基因在親子間傳遞的規(guī)律
八、教學(xué)后記
掌握DNA 基因和染色體它們?nèi)咧g的關(guān)系，了解基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞，及生殖過程中染色體的變化規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合教科書上“生殖過程中染色體的變化”圖，加深同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解這種變化規(guī)律對(duì)遺傳上的意義。
第二節(jié) 《基因在親子代間的傳遞》教案
一、教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：
在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問題。但基因?qū)W(xué)生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過程中，要注意通過圖片、動(dòng)畫等手段對(duì)基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對(duì)它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)知道的染色體入手，通過染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上，接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。 二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問題，把抽象的問題具體化。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。 三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。 2、基因在親子代間的傳遞。 四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)器材：
（1）準(zhǔn)備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。 （2）基因、DNA和染色體的關(guān)系示意圖。
（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖片資料及受精過程動(dòng)畫。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）：基因、DNA、染色體、細(xì)胞核的關(guān)系
任務(wù)一：1.閱讀教材29頁(yè)最后三個(gè)自然段，快速畫出這四者相關(guān)的語(yǔ)句，同桌之間嘗試說出這四者的聯(lián)系。
2.填空并用圖解方式表示染色體、DNA分子、基因三者之間的關(guān)系 ⑴_(tái)_____是遺傳物質(zhì)，主要位于細(xì)胞的_____內(nèi)。 ⑵染色體是由__________和________組成的。 ⑶________是DNA上有遺傳效應(yīng)的小片段 （二）：體細(xì)胞中染色體、DNA和基因存在的規(guī)律
任務(wù)二：仔細(xì)觀察，你將發(fā)現(xiàn)？（比一比，看誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)）
物種 （體細(xì)胞）染色體數(shù) （體細(xì)胞）DNA數(shù)
猩猩 (24對(duì)) （24對(duì)） 果蠅 （4對(duì)） （4對(duì)） 玉米 （10對(duì)） （10對(duì)） 水稻
（12對(duì)）
（12對(duì)）
1.不同的生物體細(xì)胞內(nèi)的（ ）和（ ）數(shù)目是不同的。 2.生物體的體細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA都是（ ）存在的。 3.同種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體與DNA的數(shù)量是（ ）的。
（三）：生殖過程中染色體的變化規(guī)律
任務(wù)三：認(rèn)真閱讀教材第31頁(yè)最后一個(gè)自然段，小組合作完成以下問題。
1. 在1883年，比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登對(duì)體細(xì)胞只有（ ）染色體的馬蛔蟲進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，馬蛔蟲的精子和卵細(xì)胞都只有（ ）染色體（由每一對(duì)里的（ ）組成），而受精卵則又恢復(fù)到 （ ）染色體。
2. 科學(xué)家通過對(duì)多種生物的觀察研究證實(shí)了： 在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少（ ），而且不是（ ）一半，是（ ）染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。 （四）：基因在親子間傳遞的規(guī)律 任務(wù)四：思考并完成以下填空
在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，（ ）隨著染色體的分離而分開，染色體要減少一半，所攜帶的基因也減少（ ），精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵后，受精卵中的染色體重新成對(duì)，由染色體所攜帶的基因也重新成（ ），并且一條（個(gè)）來自父方，一條（個(gè)）來自母方。因此，基因的傳遞規(guī)律與染色體的傳遞規(guī)律是（ ）的 七、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞
一、基因、DNA、染色體、細(xì)胞核的關(guān)系 二、體細(xì)胞中染色體、DNA和基因存在的規(guī)律
體細(xì)胞中都成對(duì)存在，染色體數(shù)與DNA數(shù)相同 三、生殖過程中染色體的變化規(guī)律2n→n→2n
四、基因在親子間傳遞的規(guī)律
八、教學(xué)后記
掌握DNA 基因和染色體它們?nèi)咧g的關(guān)系，了解基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞，及生殖過程中染色體的變化規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合教科書上“生殖過程中染色體的變化”圖，加深同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解這種變化規(guī)律對(duì)遺傳上的意義。
目標(biāo)檢測(cè)
一、判斷對(duì)錯(cuò)
1、 受精卵是基因在親子代間傳遞的橋梁（ ） 2、染色體存在于細(xì)胞質(zhì)中 3、DNA的所有的片段都是基因
4、DNA是遺傳信息的載體，只存在細(xì)胞核內(nèi) 5、每條染色體一般有一個(gè)DNA分子 二、選擇題
1、人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，精子中染色體數(shù)目是 （ ） A、23對(duì) B、23條 C、46條 D、46對(duì) 2、染色體是 （ ）
A、在任何細(xì)胞中均成對(duì)存在 B、在生殖細(xì)胞中成對(duì)存在 C、在所有細(xì)胞中均不成對(duì)存在 D、在體細(xì)胞中成對(duì)存在 3、下列各組中，染色體數(shù)目相同的是（ ） A、精子和受精卵 B、卵細(xì)胞和體細(xì)胞 C、體細(xì)胞和受精卵 D、體細(xì)胞和精子
4、玉米的體細(xì)胞中有10對(duì)染色體，它的精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)為 ( )
A、10對(duì) B、10條 C、5對(duì) D、1對(duì) 5、下列基因組成中，一般屬于生殖細(xì)胞的是( ) A、AA B、Aa C、aa D、A
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