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視頻標(biāo)簽：光的折射
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：省中小學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)錄像物理課例《光的折射》揚(yáng)州市廣陵
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省中小學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)錄像物理課例《光的折射》揚(yáng)州市廣陵
課題 第六章 第一節(jié) 光的折射 執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo) 1． 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角
2． 知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3． 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
重點(diǎn) 理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn) 折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具 演示 燒杯，筷子，水，全反射實(shí)驗(yàn)器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生
主 要 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng)
一引入新課 1．在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）
這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1． 觀察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2． 斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射
問(wèn)：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。
3． 觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）
【演示4】讓光由空氣斜射入水時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論時(shí)入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4． 折射光路是可逆的
5． 光的射應(yīng)用舉例
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （1） 漁民叉魚時(shí)，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。
（2） 參書P83圖6-4，6-5，解釋為什么。
（3） 我們看到天上的星星的位置是它實(shí)際的位置嗎？
6． 畫出折射光線的大致方向
（1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
（2） 光由空氣斜射入三棱鏡再射出來(lái)。（光會(huì)向玻璃較厚的一方偏折）。
課堂小結(jié)：
1． 知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時(shí)要注意因果關(guān)系。
2． 能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3． 知道折射時(shí)，光路可逆。
三．思考與作業(yè) 本節(jié)《課課通》
四板書 第一節(jié) 光的折射
一．光的折射
1．什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2．光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線，分居在法線兩側(cè)；折射角小于入射角；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì) 表面時(shí)，傳播方向不改變。
3．光折射時(shí)光路是可逆的。
4．光折射時(shí)在空氣中的角是大角
二．光的折射現(xiàn)象的解釋。
踐行劉炳昇物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想
嘗試蘇科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化
——淺談蘇科物理八（上）如何使理論化理想化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)化真實(shí)化
【內(nèi)容提要】
2011年底，在江蘇南京市南大附中，舉行了有關(guān)于劉炳昇老師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想研討會(huì)。會(huì)上，劉老師闡述了自身研究物理實(shí)驗(yàn)尤其是對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的思想，與會(huì)者深有感想，受益頗多。作為初中物理一線教學(xué)的一員，本人也有所啟發(fā)，反思自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，有很大的發(fā)現(xiàn)，遂根據(jù)執(zhí)教的蘇科版八（上）物理教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行了優(yōu)化嘗試。并且將這種實(shí)驗(yàn)思想作為本人今后教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】劉炳昇 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想 八上實(shí)驗(yàn)優(yōu)化嘗試
聲學(xué)實(shí)驗(yàn) 物態(tài)變化實(shí)驗(yàn) 光學(xué)實(shí)驗(yàn) 物體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)
蘇科版初中物理教材主編、南師大教授老師，以其高尚人格和師德，深厚的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究造詣，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)與研究的高水平指導(dǎo)和實(shí)踐在國(guó)內(nèi)贏得了很高的聲譽(yù)，劉老師集畢生精力于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究之中，推進(jìn)了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力求通過(guò)生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)闡明其實(shí)驗(yàn)思想，他認(rèn)為，從科學(xué)本質(zhì)和學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的作用不可替代。
確實(shí)，從蘇科教材的編排來(lái)看，無(wú)論是從章節(jié)的生動(dòng)描述引入，通過(guò)活動(dòng)版塊推進(jìn)物理知識(shí)探究，信息快遞提供及時(shí)的幫助，還是從生活物理社會(huì)的科普介紹，研究方法技巧的點(diǎn)撥，“WWW”的拓展提高來(lái)看，均可清晰地看出教材編寫設(shè)計(jì)和物理知識(shí)獲取能力的提升，注重了一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是實(shí)驗(yàn)。本人也是劉老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想的受益者，使用蘇科教材幾年以來(lái)，在教育觀念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)上均能習(xí)慣性繼承這種可貴的學(xué)科教學(xué)思想，并在實(shí)踐中不斷地總結(jié)摸索，希望能給學(xué)習(xí)物理的孩子們帶來(lái)興趣，提高能力，并能感受物理實(shí)驗(yàn)的“真實(shí)美與簡(jiǎn)單美”的真諦。現(xiàn)就蘇科物理八（上）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐為例，將那些理論化理想化的本該如此的實(shí)驗(yàn)操作困惑簡(jiǎn)單羅列，并進(jìn)行優(yōu)化嘗試，力求能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)，回歸真實(shí)。
一、有關(guān)聲現(xiàn)象的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)困惑及優(yōu)化嘗試
一是關(guān)于聲音的特性教學(xué)。我們?cè)谏钪谐３Ｓ龅經(jīng)_開(kāi)水的場(chǎng)景，發(fā)覺(jué)聲音的音調(diào)越來(lái)越高，認(rèn)為主要是空氣柱振動(dòng)發(fā)生的，隨著頁(yè)面的上升空氣柱的振動(dòng)頻率越來(lái)越高，音調(diào)也就越來(lái)越高。這顯然與孩子們生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾，對(duì)著空瓶吹氣我們可以感覺(jué)到空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，而沖開(kāi)水的過(guò)程明明是水流沖擊瓶膽并相互撞擊發(fā)聲，從音色上判斷更是傾向于水振動(dòng)發(fā)聲，這是怎么回事呢？我們通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，并通過(guò)查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：沖水過(guò)程中，水流相互撞擊振動(dòng)發(fā)聲，就是我們所聽(tīng)到的水的音色，而水的振動(dòng)也帶動(dòng)了瓶?jī)?nèi)空氣柱的振動(dòng)，發(fā)生諧振，并隨著液面上升而出現(xiàn)空氣柱諧振頻率加快，音調(diào)變高。
二是有關(guān)聲音的反射問(wèn)題。如圖，這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)考查題，本意是為了讓學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中也會(huì)像光一樣發(fā)聲鏡面反射，轉(zhuǎn)動(dòng)角度就聽(tīng)不清楚了。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完全可以根據(jù)聲音在空氣中傳播來(lái)聽(tīng)到聲音而不需要反射，有點(diǎn)理想化的味道。一方面我們通過(guò)介紹上海科技館中聲音反射的奇妙現(xiàn)象，一方面改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，裝上隔音板，加上耳罩，效果就好多了。
二、有關(guān)物態(tài)變化的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)困惑及優(yōu)化嘗試
一是關(guān)于冰的熔化實(shí)驗(yàn)。如左圖所示是以往的實(shí)驗(yàn)教材裝置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)冰塊的溫度是不斷上升的，這對(duì)課堂探究晶體熔化特點(diǎn)是一個(gè)挑戰(zhàn)。課后我們仔細(xì)分析，冰塊的顆粒較大，受熱不均勻，攪拌不充分，加熱過(guò)程過(guò)于劇烈等原因?qū)е率。覀儾扇×怂》ǎㄒ簿褪歉木幍慕滩哪壳笆褂玫姆椒ǎ缬覉D，并且盡量延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，用溫水加熱等方式，最終取得了滿意的效果。
二是關(guān)于冰棍周圍有白汽下落的液化現(xiàn)象的研究。我們準(zhǔn)備了冰棍，用保溫瓶帶到了課堂上，可就是發(fā)現(xiàn)不了周圍有白汽下落，什么原因？后來(lái)有學(xué)生提醒在大熱天的太陽(yáng)下可以看到，于是我們特意選擇了一節(jié)活動(dòng)課帶孩
子們到操場(chǎng)上，給他們一人準(zhǔn)備了一根冰棍，孩子們欣喜地看到了液化現(xiàn)象，品嘗了成功的甜蜜，后來(lái)我們又設(shè)法用手電筒的熱光源照射冰棍，在教室的環(huán)境中也發(fā)現(xiàn)了周圍有白汽下落的現(xiàn)象。
三、有關(guān)光現(xiàn)象的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)困惑及優(yōu)化嘗試
議的美麗的紅月亮！為什不是黑的？難道課堂
上學(xué)的光學(xué)原理不科學(xué)？為了解開(kāi)這個(gè)謎，我
又動(dòng)員孩子們上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，并通過(guò)圖像向孩子們展示了紅月亮形成的原理，光的折射！其實(shí)每次月全食都應(yīng)該是紅月亮的！可見(jiàn)實(shí)際觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多么重要！
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被發(fā)散到外圈了，因而會(huì)呈現(xiàn)這種情形。借此機(jī)會(huì)，我又追問(wèn)孩子們，老花眼鏡下一定是較小的亮斑嗎？孩子們?cè)賹?shí)驗(yàn)的時(shí)候就仔細(xì)了，終于有孩子在上下挪動(dòng)鏡片，發(fā)現(xiàn)了還有出現(xiàn)較大暗斑的可能！這時(shí)再應(yīng)用折射原理介紹凸透鏡對(duì)光線會(huì)聚后的幾種情況，如圖，這樣孩子們對(duì)于焦點(diǎn)焦距的認(rèn)識(shí)又深一層。
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二是長(zhǎng)度的特殊測(cè)量的方法。如圖考查刻度尺使用的特殊測(cè)量方法，學(xué)生很容易判斷出測(cè)量球體直徑的方法，。但是我讓學(xué)生回去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，第二天的反饋演示，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，工具的放置很不穩(wěn)，也就是測(cè)量的誤差較大。也有愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生提供了解決的優(yōu)化方案，即用兩個(gè)長(zhǎng)方體物塊進(jìn)行穩(wěn)固，有效解決了實(shí)際困難。看到這一幕，我由衷地高興。視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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