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視頻標簽：電流與電壓
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：物理教育科學九年級上冊《探究導體中電流與電壓和電阻的關系》四川省成都市天府新區
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物理教育科學九年級上冊《探究導體中電流與電壓和電阻的關系》四川省成都市天府新區
教學設計：《電流與電壓和電阻的關系》
| 課題 | 電流與電壓和電阻的關系 | 課型 | 探究課 | ||
| 教材分析 | 本節內容前承電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用，是前面電學知識的聚焦；后啟電功、電功率，并為高中階段學習閉合電路的歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內容做了鋪墊。甚至于對學生將來參加生產勞動也有指導作用，即使在電工技術電子專業等學習中，歐姆定律同樣是必不可少的基礎知識，其研究方法──控制變量法是學習關于電阻大小影響因素的研究方法的延續，是物理問題研究思想的再次體現。 | ||||
| 學情分析 | 學習了電路基礎知識，學生產生了濃厚的興趣，多數學生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有所了解。學生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對于 U、I、R 三者關系知之甚少，規律性知識的概括往往以偏概全。他們的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，教學中讓學生自主設計研究問題的方案，是發展學生思維的有效途徑。 | ||||
| 教學目標 | 知識與技能 |
1.會用實驗的方法探究電流與電壓、電阻的關系； 2.培養學生的觀察、實驗能力和分析概括能力。 |
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| 過程與方法 |
1.經歷探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系的實驗研究過程，從而能較熟練地運用圖像處理實驗數據，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關系。 2.初步學會在實驗探究的基礎上交流討論，互相合作。 3.學習用數學公式來表達物理規律的方法，體會這樣做的優勢。 |
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| 情感態度和價值觀 | 通過探究過程，激發學生的學習興趣。培養學生實事求是的科學態度；認真謹慎的學習習慣。 | ||||
| 教學重點 | 通過實驗使學生知道導體中電流與電壓、電阻的關系。 | ||||
| 突破方法 | 創設情境，結合實驗分析理解。 | ||||
| 教學難點 | 實驗設計及學生對實驗數據的分析、歸納以及結論的得出。 | ||||
| 教法學法 | 教法：演示實驗法，講授法學法：實驗探究法，討論法 | ||||
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（二）設計實 驗方案 （15min） |
一、設計“電流與電壓的關系”實驗方案 1.【提問】實驗時，需要控制哪些物理量不變，改變哪些物理量？觀察什么？ 2.設計實驗電路圖： 3.提出電路圖的不足。并加以改進。 如何設計一個可以連續改變定值電阻兩端電壓的電路呢？ 4. 設計實驗電路圖： 二、設計“電流與電阻的關系”實驗方案
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（阻值為 R 的電阻直接接在電源兩端）。
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1.學生在教師的指導下，自覺、主動地和教師、教材、同學、教具相互作用，進行信息交流，自我調節，形成了一種和諧親密、積極參與的教學氣氛和一個思維活躍、鼓勵創新的環境。學生的思維在開放、發散中漲落，在求異、探索中又趨于有序，這培養了學生的獨立操作能力，發展了學生的思維能力、創造能力。 2.引導學生養成良好的實驗探究習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。 3.利用數學熟悉的坐標圖來反應物理規律，是物理學中重要的手段。 |
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的電壓。 三、連接電路前，有哪些注意事項？
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20Ω的電阻。要保持 U 不變，可調節滑片 P 的位置，使電壓表示數不變。 5. 注意連接電路時的注意事項，養成良好的探究習慣。 |
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| （三）進行實驗（10min） |
進行實驗，記錄實驗數據。 教師巡視，注意他們的設計是否合理，儀器使用是否得當，數據記錄是否正確，作個別輔導。 |
學生分組實驗，記錄實驗數據，并利用描點法畫出 I-U 圖像。 | 教師指導學生進行實驗，并及時指出學生實驗過程中出現的錯誤。 |
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（四）總結實 驗結論 （5min） |
1.我們用了幾十分鐘研究得出了這個電學規律；然而這一規律是德國物理學家歐姆在 1827 年用實驗方法研究得出的，為此歐姆花費了 10 年心血：為了紀念他的偉大發現．這一規律被命名為歐姆定律：今天，當我們一起學習這一規律時，每名同學都能從他身上學到一點精神— —堅持不懈地從事科學研究。 2.結論：導體電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端電壓成正比。 導體兩端電壓一定時，通過導體電流與導體的電阻成反比。 2.注意：不能說：電壓與電流成正比，電阻與電流成反比。 |
1.學生匯報：實驗完畢后，分別推出代表匯報實驗的數據． 2.討論得到結論： 從實驗數據 1 知:電阻一定時，電流跟電壓成正比； 從實驗數據 2 知:電壓一定時,電流跟電阻成反比. 3、根據實驗數據，繪制圖象，從數學的角度來認識正比、反比。 |
1.對學生進行愛國主義教育，每名同學都能從歐姆身上學到一點精神 ——堅持不懈地從事科學研究。 2.讓學生自己從數據中得出規律，但是要強調物理規律和數學關系并不一樣。物理規律還要注重因果聯系。 |
| 課堂小結 | 本節課學習中，你印象最深刻的 | 讓學生回顧本課的探究過 | 提升學生概括知識的能 |
| (2min) | 是？ |
程：發現問題----進行猜想 ----探索研究----得出結論 ----指導實踐，指明這是研究物理的基本思路；物理教學中應注意滲透科學研究方法，同時也進行學法指導和辯證唯物主義教育。 |
力。 |
| 板書設計 |
第 1 節歐姆定律一、探究電流與電壓和電阻的關系 1.實驗設計方案 2.實驗數據分析 3.實驗結論 4.滑動變阻器的作用 |
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| 教學反思 |
歐姆定律是初中物理電學部分最重要的一個知識點,能否掌握好該定律是學好電學知識 的關鍵之一。在學習定律的同時, 我們還應注意到這樣一個問題,現行教材中為了引入歐姆定律都要先做一個研究性實驗,通過這個實驗向初中學生介紹了物理學中最常用的研究問題的方法,即研究多個物理量之間的關系時,可以保持一些物理量不變,每一組實驗中只看兩個變化量間的關系,最后再將所有結論綜合起來。我這幾年對歐姆定律教學中為了適應新課標的要求,非常注重對實驗方法和實驗設計的教學,細細閱讀現用教材,發現了一個問題:在引入歐姆定律的實驗中,滑動變阻器的作用阻礙了學生對實驗的理解，設計實驗時，可以先將滑動變阻器去掉，讓學生設計只改變電池的簡單電路，再通過串聯分壓的特點來引導學生，要連續改變電壓除了更換電池外，還可以通過串聯電阻的方式，讓同學們重新設計電路圖，并完成本次實驗，這樣在思維上就給了學生很大的想象空間，將課堂真正還給學生，真正培養學生的物理學科思維。 |
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| 控制R＝_____Ω不變 | ||
| 實驗次數 | 電壓/V | 電流/A |
| 1 | 0.5 | |
| 2 | 1 | |
| 3 | 1.5 | |
| 4 | 2 | |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
